二年級數(shù)學(xué)上冊觀察物體的教學(xué)設(shè)計-免費(fèi)閱讀
【正文】 (出示第67頁上的恐龍圖)你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎?說說理由。我們可以讓小豬轉(zhuǎn)一圈，我們只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。師：從你這個位置上看到了小豬的什么?(課件出示：你坐在小豬的哪一邊，看到了它的什么?)學(xué)生匯報師：其他同學(xué)觀察的結(jié)果也是這樣嗎?有補(bǔ)充嗎?(2)交換位置再觀察師：剛才你們在自己的位置上觀察了可愛的小豬，現(xiàn)在咱們換換位置再觀察。教具：CAI課件、小豬存錢罐教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，誘趣激學(xué)師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?(喜歡)今天呀，老師就給你們講一個盲人摸象的故事，好不好?(出示課件講述故事內(nèi)容)師：這些盲人叔叔呀，有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子 他們說的對嗎?(不對)那大象到底是什么樣子呢?你能幫助他們想個辦法嗎?學(xué)生匯報師：同學(xué)們說的真好，盲人叔叔全聽到了，說你們真是一群樂于助人的好孩子。2）師在教室中間舉起書包，生說一說自己看到的是哪一面。，說說看到水壺的哪一面？（老師分別站在水壺的后面、正面、側(cè)面）現(xiàn)在把水壺放在桌子上，有江鈴、丁一、趙亮、王麗四人圍著，仔細(xì)觀察，分別坐在水壺的什么面？（課件出示）再在書上填出下面的水壺圖是誰看到的？三、課堂活動： 活動一：觀察玩具娃娃① 師手拿玩具娃娃走到任意一個學(xué)生的面前,將玩具娃娃的正面對著學(xué)生你知道這個同學(xué)在玩具娃娃的什么位置,看的是玩具娃娃的哪一面嗎?（在玩具娃娃的前面,看到的是玩具娃娃的正面.）②孩子們想觀察嗎？請每個小組吧準(zhǔn)備好的玩具拿出來，放在桌面的盒子上，好，開始吧。一、創(chuàng)設(shè)情景。四、課堂總結(jié)：位置不同，觀察到的物體形狀也不同。生：我圍著書包走一圈，也能看到書包各個方向的圖片。選擇一些小組同學(xué)的作品拿上來幻燈片展示。哦，原來是一個熊貓的儲蓄罐呀。接著展示熱水瓶，這個較容易，注意的是有多方向展示。師：你是怎么認(rèn)出來它是洗手液的呢？ 生：我看這個顏色，感覺像洗手液。2．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察物體的過程，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，使其感受局部與整體的關(guān)系。請孩子們聽清楚要求，當(dāng)老師說開始之后你們就可以行動了，看誰找的又對又快？準(zhǔn)備好了嗎？1)、如果我們要看到每組錄音機(jī)的正面，孩子們應(yīng)該走到錄音機(jī)的什么位置呢？（學(xué)生下位找位置）2)、如果要看到錄音機(jī)的側(cè)面呢？如果要看到錄音機(jī)的后面呢？3)、你們找的很好。（板書課題）二、引導(dǎo)探索，體驗(yàn)交流：今天在我們的數(shù)學(xué)課堂上來了一個熟悉的朋友，誰來了？大家掌聲歡迎。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。2.“想想做做”第3題。]。讓學(xué)生找到自己看到的小猴的圖片，有利于學(xué)生初步體會觀察者的位置與所看到的視圖的對應(yīng)關(guān)系。示范：下面我們來觀察小猴，請小朋友看老師是怎樣觀察的。教學(xué)目標(biāo)、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的，并能辨認(rèn)從某個位置觀察到的簡單物體的形狀，能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。]揭題：今天，我們一起來學(xué)習(xí)從不同的位置觀察生活中的物體。教師巡視，注意糾正不規(guī)范的觀察姿勢。學(xué)生觀察后，組織反饋。談話：我們已經(jīng)知道，在不同的位置看同一個物體，看到的樣子不同。會辨認(rèn)物體從不同角度觀察的形狀，發(fā)展空間觀念。照相游戲（1）教師手拿相機(jī)，讓學(xué)生站在位置上，根據(jù)老師說要照同學(xué)的哪一面（側(cè)面、背面、正面）來站位置。③全班交流：觀察到錄音機(jī)正面的、側(cè)面的、后面的學(xué)生分別舉手，說一說你們是在錄音機(jī)的什么位置觀察到錄音機(jī)的正面、側(cè)面、后面的（板書：從前面看、從后面看、從側(cè)面看）④小結(jié)：剛才我們從錄音機(jī)的前面，觀察到錄音機(jī)前面的形狀，從錄音機(jī)的后面觀察到錄音機(jī)后面的形狀，從錄音機(jī)的側(cè)面觀察到錄音機(jī)側(cè)面的形狀。四、知識介紹 全課小結(jié)今天你們有什么收獲呢？老師和大家合作得非常愉快！大家也學(xué)到了很多的新知識，知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。由于角度的關(guān)系，有些常見物品也很難辨認(rèn)，所以接著展示其側(cè)面圖、正面圖等最明顯的，最終揭示物品。師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？生：我見過燒水壺，從上往下看，就是這樣子的。所以讓我們再來看一張另外方向的圖片。師：你為什么這么選這個？生：因?yàn)槲沂菑膫?cè)面看過去的，看到的就是這樣。師：想知道這位同學(xué)選的對不對，我們可以處在他的位置去觀察書包，不就可以了嗎？指派幾個學(xué)生去體驗(yàn)一下別人位置觀察到的書包圖片。師小結(jié)：觀察的人或觀察的東西換了位置，觀察的角度就發(fā)生了變化，看到物體的形狀也不一樣。會辨認(rèn)物體從不同角度觀察的形狀，發(fā)展空間觀念，經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出平面圖形的過程，培養(yǎng)觀察能力、邏輯推理能力。①現(xiàn)在攝影師想照小模特的正面，同學(xué)們說說他應(yīng)該站在小模特的什么位置呢？②要拍小模特的側(cè)面呢
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