【正文】 觀察物體二年級數(shù)學上冊教案 11教學目標：通過本節(jié)課的練習，使學生能正確辨別從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，讓學生知道從不同方向觀察同一個物體，看到的形狀可能不一樣。四、評價小結(jié)我們的生活中有許放許多多從不同位置看到的物體形狀（出示卡片），所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有許多數(shù)學的知識，因此我們應該熱愛我們的生活。二、探究新知（1）請同學們拿出熊貓玩具放在桌上，小組同學在各自的位置觀察熊貓的形狀。過程與方法通過觀察、操作等實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。（2）組內(nèi)交流：你看到了熊貓的哪一面？是從哪個位置觀察的？（3）全班匯報：指定一組中的四位學生依次說說自己看到的熊貓是什么樣的，教師適時點撥。四、教學準備課件，四張熊貓玩偶圖片，每組一個熊貓玩偶、茶缸。出示不同的物體，請學生分別說一說從前、后、左、右看可以看到哪一面？出示不同位置的圖片，請學生說一說哪幅圖分別是誰看到的？［設計意圖］：讓學生把學到的知識應用到自己的生活中去，學會用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學生的頭腦中進一步加深印象。（學生的獎品有玩具小熊、鬧鐘、模型等）仔細觀察你們桌上的獎品，你看到了獎品的哪一部分？跟你小組的同學說說。教學重點：初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。二、初步感受師：同學們，老虎看到的究竟是什么？生：是他自己的倒影。通過活動使學生體會鏡像對稱的性質(zhì)：照鏡子時，物體與像的上下、前后相對位置相同，左右相對位置正好對換。要求學生獨立進行判斷，然后再進行交流驗證。三、認識對稱圖形：發(fā)現(xiàn)特征：（1）教師：松樹圖和衣服圖是軸對稱圖形嗎？你們是怎么想的？（2）學生交流，并及時揭示軸對稱圖形的特征：A這兩個圖形都是軸對稱圖形。通過觀察、討論、創(chuàng)作使學生體會軸對稱圖形的美，對學生進行美育教育。生：穿綠衣服的男孩看到的是第四幅圖。師：在觀察物體時，要注意什么? 生：不能只看一個面。(把動物換個角度)生：(觀察后)原來是一只鴨子。(生把左、右手舉起來表示飛機的左翼和右翼)師：同學們都知道飛機的左右翼了，那你們來觀察(繼續(xù)轉(zhuǎn)動飛機)，這又是飛機的哪個面?生：這是飛機的右面。生：從物體的前、后、左、右、上、下面去觀察。師：她看到的是什么形狀呢?請選擇正確的圖形。(生一一站起來)生：我看到的是車尾。(電腦演示“盲人摸象”的故事情節(jié))你們知道路旁的人為什么笑嗎?生：盲人摸到的分別是大象的牙齒、耳朵、腿和尾巴。請認真觀察，并連線。從不同位置看到的物體的形狀可能是不一樣的。請問儲錢罐左邊和右邊的同學，你們可要仔細看了，你剛才看到的和現(xiàn)在看到的相同嗎？學生匯報預設：有的同學會說一樣，有的同學會說完全不一樣出現(xiàn)矛盾沖突時，學生再次觀察儲錢罐左右兩邊，并在組內(nèi)討論。）師：我知道了，你們就分別坐在儲錢罐的前后左右。師：同學們，你們見過大象嗎？是在哪見過的。四、反思總結(jié)，加深體會今天我們一起學會了什么？讓我們一起欣賞小記者給我們拍攝的雨花臺的美麗風光。（1）老師這兒有一把茶壺，指認茶壺的壺嘴、壺把。逐個辨認小猴前面、后面、左面、右面的照片。（2）請各小組組長把小猴像老師這樣擺好，比一比哪一組擺放得又快又好！再指指小猴的前面、后面、左面、右面?！盵點擊出示群雕后面的照片] 錄像中定格2張烈士群雕的照片。請你們邊聽音樂邊做動作。完成68頁的做一做。交流匯報自己所看到的形狀。解決問題：使學生能用觀察、比較、實踐等技能觀察生活中的事物，以及對事物產(chǎn)生好奇與興趣。這節(jié)課就讓我們一起來觀察物體吧。他們來到了印度。老師出示圖片（試一試2）學生想一想：這張照片上，小貓、小猴分別看到的是大像的什么？請學生用最快的速度找到那個面，并連一連吧！活動二： 老師再出示試一試3（1）圖片，請學生根據(jù)圖片想想淘氣、蘭蘭、小紅分別看到茶壺的哪個面？剛才他們坐在自己的位置上，都看到了茶壺的一個面。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課請學生仔細看大屏幕，根據(jù)照片來猜猜這是什么？（出示冰箱照片）學生猜測。四、歸納總結(jié)，拓展延伸。（2）課件出示水杯各個側(cè)面圖，請觀察結(jié)果一樣的同學舉手，并說說你從水杯的哪一面進行觀察的，分別看到了什么？（3）剛才我們坐在自己的面只能看到水杯的一個面，怎樣才能看到水杯的其它面？（小組討論）請對面的兩組同學交換位置，說說所觀察到得結(jié)果跟剛才一樣嗎？你知道為什么？（設計意圖：啟發(fā)學生思考，位置的變化對觀察結(jié)果的影響）小結(jié)：站在各個位置觀察到的水杯的部位是不同的所以得出從不同位置觀察物體，結(jié)果是不同的。我這樣的做得主要目的是以身邊的實物激發(fā)學生的學習興趣。師：故事中的盲人們分別把大象說成什么，為什么？引發(fā)學生討論。（2）能正確辨認從某個位置觀察到的簡單物體的形狀，或能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。通過有目的的指導和分層次的活動，幫助學生逐步學會從不同角度去觀察物體的方法；指導學生不僅要仔細地去觀察，而且要注意觀察到了什么，從而提高了觀察活動的有效性。通過本位觀察、換位觀察、全面觀察，讓學生親身體驗到觀察的位置不同，看到的恐龍的樣子也不同，由實物到照片，形象直觀，遵循兒童由淺入深，逐步推進的認知規(guī)律。這樣培養(yǎng)了學生勇于探索、積極向上的學習熱情，又培養(yǎng)學生的自主學習意識和合作意識。情感、與態(tài)度方面：①在創(chuàng)設情境、觀察分析過程中，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學生仔細觀察事物，認真思考和自主學習的好習慣。同時幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能力。師：對！其實在我們的生活中，隨處就可以看見這種現(xiàn)象，看到“一模一樣”的自己，你能舉個例子嗎？生：走在街上，櫥窗里；鏡子里；擦的很亮的家具里；河里；玻璃窗里……師：大家說的都對，現(xiàn)在請大家看前面的這一面大鏡子，你能告訴老師你看到了什么？生：我看到了；我看到了老師；……師：現(xiàn)在請注意看鏡子里的老師，老師向前走一步，鏡子里的“老師”怎么樣？生：也向前走一步。教學重點、難點：使學生通過觀察直觀圖，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，能直觀分析對稱的兩邊圖形有什么關系。六、創(chuàng)作軸對稱圖形：練習十五第3題你能按對稱軸畫出另一半嗎？即興創(chuàng)作：教師：我們生活中有很多東西都是軸對稱的，剛才同學們已經(jīng)舉了很多例子了，我想大家肯定也希望自己能像設計師一樣，用靈巧的雙手來創(chuàng)造美麗的軸對稱圖形來，是嗎？（1）教師示范創(chuàng)作：將事先準備的彩紙拿出，對折后剪“雪人”。可以通過對折來驗證。教具準備：教師準備剪刀，蠟光紙。師：還可以怎樣觀察? 生：從上面和下面觀察。生：要從不同位置去觀察。師：我們再來猜一猜，這是什么呢?(屏幕顯示手提電腦的背面圖)請大家分小組討論一下。師：對。生：可以從不同的位置去觀察物體。生：(獨立思考后，全體學生舉手示意)小紅看到的是第二幅圖。生：我看到的是車的左側(cè)面。（他們摸到的是大象的一個部分。第三、采用合適的方式表達觀察物體的結(jié)果。請小組每一個成員將自己的汽車玩具擺在桌上，再請每一個同學從自己所在的位置介紹自己所看到的汽車形狀。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課（10）播放多種動物叫聲的音樂請學生猜一猜都有哪些動物，同時問：“低估是怎樣猜出來的？”（11）出示幾張動物卡片，遮住動物的一部分，請同學們猜是什么動物。教學目標：知識與技能（3）知道在不同的位置上，觀察到的物體形狀是不同的。如果再增加一個正方體，將兩個正方體拼成一個長方體，你在不同的位置觀察，能看到幾個相同的面，幾個不同的面？你能將從正面、上面、側(cè)面看到的形狀畫下來嗎？并請你展示在黑板上。同時，學生在學習過程中需要交流、喜歡交流，在彼此交流中得新知、取長補短、完善自我和修正自我。再轉(zhuǎn)動，再觀察，再說一說。猜對的同學高興極了。課后反思：第二篇：二年級上冊《觀察物體》教案新課標實驗教材二年級上冊的內(nèi)容《觀察物體》教案 譚利萍 2012，3，本節(jié)課是學生在一年級已經(jīng)有了辨別上下、前后、左右的知識基礎上，本節(jié)課的教學重點是讓學生在體驗中明白在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的，并能辨認從不同的面觀察到的物體形狀。生：我的左手怎么變成右手了呢？師：做簡單指點，這個問題我們回去照照鏡子試試，看看是不是和小亮的情況一樣，下次上課的時候告訴同學和老師照鏡子有哪些特別的地方。同學們我們一起去闖關拿獎品，有沒有信心？ 生：當然有了！沒問題。師：同學們剛才都觀察得很仔細很會觀察。……師：很好！同學們那現(xiàn)在老師換個方向站，看看你們看到的是不是和剛才的一樣？（老師轉(zhuǎn)過身去，同學們還能看到我的眼睛、鼻子嗎？）生：不能了。此外,故事也告訴我們,要學會同伴合作,互相分享經(jīng)驗?！钡谒膫€人摸到了腿，他說：“大象像一根粗粗的柱子。4幫助學生樹立從小仔細觀察事物，認真思考的好習慣。5對學生進行保護珍稀動物、關心集體的情感教育。還有一個人摸到了大象的耳朵，他說：”大象像一把扇子。今天我們就來學習；觀察物體。師：那現(xiàn)在你們看到的是我的什么部位? 生：我們看到了你的后背。不知道同學們是不真有那么認真，現(xiàn)在我要檢驗一下誰的反應快。師：很好，那我們進入第一關。我們現(xiàn)在先去北京天安門。在以往的教學課堂中，我們發(fā)現(xiàn)學生對：在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的理解得較好，但是在練習考試環(huán)節(jié)，要辨認不同面的形狀中出現(xiàn)了不同程度的錯誤?！驹O計猜一猜，是根據(jù)學生的年齡特點和心理需求?！驹O計這個換位多次觀察，是讓學生親自體驗：在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。而且在交流中也可以使學生形成尊重他人、珍惜友誼、注重合作等優(yōu)良品質(zhì)?！驹O計這個活動，是讓學生體會到有的物體在不同的位置觀察，看到的形狀可能是相同的。（4）通過活動，能正確辨認從物體正面、側(cè)面、后面觀察到的物體形狀。（12）根據(jù)學生的回答，逐步撤掉遮住動物的紙片，問學生是怎么猜出來的。教師同是時出示圖片請學生判斷。第四、注意建立物體與視圖間的聯(lián)系。）師：對，盲人摸的是大象的一個部位，所以都說不準大象的全貌。生：我看到的是車門。師：第二幅圖中的大、小長方形是小汽車的什么部位?生：(通過觀察汽車實物)小長方形是車頂，大長方形是車的身子。師：從不同的位置觀察，看到的形狀是怎么樣的?生：從不同的位置去觀察，看到的形狀是不同的。那這是飛機的哪個面(繼續(xù)轉(zhuǎn)動飛機)? 生：(全體回答)這是飛機的左面。生：這是沙發(fā)。師：同學們說得非常準確，觀察物體要全面，要從不同角度、不同的位置去觀察，不然就會鬧出“盲人摸象”的笑話。師：看到的又是什么形狀? 生：(分小組觀察)從上面看到的是茶壺蓋、茶壺嘴和壺把，從下面看到的是壺底。學生準備剪刀，蠟光紙，各種已學過的平面圖形(同桌合一套)，小樹、衣服圖形。B對折后發(fā)現(xiàn)折痕兩側(cè)的圖形是完全一樣的，并且完全重合。教師：大家可以像老師一樣剪；更可以發(fā)揮你們的想象力，創(chuàng)作其它的作品。教學工具：教師準備數(shù)字卡片，時鐘，一面大鏡子學生準備小鏡子教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣師：同學們，今天我們在舞蹈房上數(shù)學課，大家一定覺得很奇怪。師：我向后退一步呢？生：鏡子里的老師也向后退一步?！緦W情分析】兒童在很小的時候就開始接觸各種各樣的物體，他們已經(jīng)有了較多的感知經(jīng)驗，只是這些經(jīng)驗太感性，太零散，需要進一步抽象化，形成正確的認知表象。同時讓學生感受到數(shù)學知識源于生活，感受到運用知識解決問題的成功體驗。本課的各教學環(huán)節(jié)都借助學生生活中常見的事物為教學素材，意在讓孩子感悟到“數(shù)學就在我的身邊，生活離不開數(shù)學”。在練習時，創(chuàng)設了猜一猜和拍照的游戲情境，通過不同位置觀察到的物體的不同形狀猜測物體，發(fā)揮了學生的想象力，也很大程度上調(diào)動了學生興趣。學生在體驗中學習，在活動中交流，同時對自己的感悟加以驗證。過程與方法：學生在觀察活動中，感受數(shù)學學習的樂趣，體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認識。（設計意圖：激發(fā)學習興趣，由“摸”過渡到“觀察”。了解觀察物體的角度，如正面、側(cè)面、背面）。出示課本例二進一步讓學生仔細觀察，說出小女孩的正面、左面、側(cè)面分別是小紅、小軍、小明畫的。首先讓學生說一說在這節(jié)課中，你們都學會了什么？回家后大家思考一個問題，是不是所有的物體從不同位置觀察，所看到的物體形狀都不相同呢？（設計意圖：本節(jié)課重點介紹了從不同位置觀察同一物體，得到的形狀不同，然而，在我們實際生活中，有一些物體從不同的位置觀察形狀是相同的，因此，可讓學生在課下自己去尋找，觀察，如球、蘋果等，這樣既體現(xiàn)了知識的嚴密性，同時培養(yǎng)了學生搜集信息，處理信息的能力。根據(jù)學生的回答，出示學生相應的照片。如果能讓小朋友全面地看到茶壺的上下兩個面，那才好呢！你們有什么好辦法能看到它的上下兩個面嗎？請大家開動你們聰明的腦袋想想吧！請看幻燈片試一試3中的（2）。印度最有名的動物呢，是大象。（板書課題：觀察物體）二、探索新知（出示長方形盒子）現(xiàn)在老師手中有一個盒子，它是什么形狀的呢？生答：長方體大家仔細觀察這個長方體，它的每個面的顏色是一樣的嗎？（轉(zhuǎn)動長方體）它有哪幾種顏色呢？（板書：黃、紅、白、綠、藍、黑）老師手拿盒子，分別提問距離相差很遠的小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色？（板書幾個小朋友的答案，并按種類多少將其歸類）（老師手指黑板上的答案）為什么有的小朋友看到的是三種顏色，而有的小朋友看到的卻是兩種甚至只有一種呢？生答：觀察角度不同那大家仔細想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？生答。情感與態(tài)度：在探索學習的過程中激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)學生自主、探索、合作學習的能力，以及觀察、概括能力，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。為什么熊貓會有這么多不同的形狀?因為是從不同的角度去看。課后小結(jié)你今天收獲了什么?師生總結(jié)：a、根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。一、情境導入：老師：我們學校