【正文】 一說(shuō)你看到的是小汽車的什么部位。生：我看到的是車的左側(cè)面。師：這幾個(gè)小朋友站的位置相同嗎?看到小汽車的形狀一樣嗎?生：他們站的位置不同，看到的形狀也就不一樣。生：(獨(dú)立思考后，全體學(xué)生舉手示意)小紅看到的是第二幅圖。(生自由活動(dòng)觀察)生：我看到了車輪。生：可以從不同的位置去觀察物體。你們看到的是飛機(jī)的什么面? 生：是飛機(jī)的前面。師：對(duì)。師：你們都同意嗎?(全體學(xué)生點(diǎn)頭示意)師：這又是什么物體呢?(屏幕里顯示一個(gè)動(dòng)物的背面圖)生：這是一只鴨子。師：我們?cè)賮?lái)猜一猜，這是什么呢?(屏幕顯示手提電腦的背面圖)請(qǐng)大家分小組討論一下。你們能想出什么好方法，讓大家知道這究竟是什么物體嗎? 生：(沉默一會(huì)兒)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)物體。生：要從不同位置去觀察。(屏幕出現(xiàn)4個(gè)小朋友在不同的位置觀察茶壺，并在旁邊畫(huà)有4幅不同形狀的圖形)他們看到的是哪幅圖，請(qǐng)同學(xué)們邊小組討論邊連線。師：還可以怎樣觀察? 生：從上面和下面觀察。(生分小組離開(kāi)位置進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)。教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備剪刀，蠟光紙。二、揭示課題：教師：這些圖形都有一個(gè)共同的名稱，叫對(duì)稱圖形?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)折來(lái)驗(yàn)證。四、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸：教師提問(wèn)：怎樣判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形呢？（看它對(duì)折后能不能完全重合）教師：這條折痕所在的直線是很重要的，因此人們給它起個(gè)名字叫“對(duì)稱軸”。六、創(chuàng)作軸對(duì)稱圖形：練習(xí)十五第3題你能按對(duì)稱軸畫(huà)出另一半嗎？即興創(chuàng)作：教師：我們生活中有很多東西都是軸對(duì)稱的，剛才同學(xué)們已經(jīng)舉了很多例子了，我想大家肯定也希望自己能像設(shè)計(jì)師一樣，用靈巧的雙手來(lái)創(chuàng)造美麗的軸對(duì)稱圖形來(lái)，是嗎？（1）教師示范創(chuàng)作：將事先準(zhǔn)備的彩紙拿出，對(duì)折后剪“雪人”。（3）優(yōu)秀作品展覽。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)觀察直觀圖，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，能直觀分析對(duì)稱的兩邊圖形有什么關(guān)系。有一天，一頭小羊在森林里迷路了，他走啊走啊，誰(shuí)知道遇到了這只大老虎。師：對(duì)！其實(shí)在我們的生活中，隨處就可以看見(jiàn)這種現(xiàn)象，看到“一模一樣”的自己，你能舉個(gè)例子嗎？生：走在街上，櫥窗里；鏡子里；擦的很亮的家具里；河里；玻璃窗里……師：大家說(shuō)的都對(duì)，現(xiàn)在請(qǐng)大家看前面的這一面大鏡子，你能告訴老師你看到了什么？生：我看到了；我看到了老師；……師：現(xiàn)在請(qǐng)注意看鏡子里的老師，老師向前走一步，鏡子里的“老師”怎么樣？生：也向前走一步。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的觀察物體二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。同時(shí)幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能方面：①知道在不同的位置上觀察到的物體的形狀是不同的；能正確辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。情感、與態(tài)度方面：①在創(chuàng)設(shè)情境、觀察分析過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考和自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：能辨別從不同位置觀察到物體的形狀。這樣培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索、積極向上的學(xué)習(xí)熱情，又培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和合作意識(shí)?！窘虒W(xué)策略】注重創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，讓學(xué)生積極參與探索新知識(shí)。通過(guò)本位觀察、換位觀察、全面觀察，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到觀察的位置不同，看到的恐龍的樣子也不同，由實(shí)物到照片，形象直觀，遵循兒童由淺入深，逐步推進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。本節(jié)課我創(chuàng)造大量條件，讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法運(yùn)用于生活實(shí)際中，如：拍照、看照片猜同學(xué)、觀察本校的教學(xué)樓、碉塑、鋼琴照片等，通過(guò)這些活動(dòng)，不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)自于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。通過(guò)有目的的指導(dǎo)和分層次的活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)從不同角度去觀察物體的方法；指導(dǎo)學(xué)生不僅要仔細(xì)地去觀察，而且要注意觀察到了什么，從而提高了觀察活動(dòng)的有效性。只有品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生才能夠健康成長(zhǎng)，才能為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。（2）能正確辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，或能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。教學(xué)重點(diǎn)：能辨認(rèn)從不同位置觀察到的物體的形狀。師：故事中的盲人們分別把大象說(shuō)成什么，為什么？引發(fā)學(xué)生討論。教師引出課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的從不同的角度來(lái)觀察物體。我這樣的做得主要目的是以身邊的實(shí)物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。出示課本例1讓學(xué)生觀察圖1，趙亮、王麗、丁一、江分別看到水壺的哪一面？并說(shuō)一說(shuō)為什么。（2）課件出示水杯各個(gè)側(cè)面圖，請(qǐng)觀察結(jié)果一樣的同學(xué)舉手，并說(shuō)說(shuō)你從水杯的哪一面進(jìn)行觀察的，分別看到了什么？（3）剛才我們坐在自己的面只能看到水杯的一個(gè)面，怎樣才能看到水杯的其它面？（小組討論）請(qǐng)對(duì)面的兩組同學(xué)交換位置，說(shuō)說(shuō)所觀察到得結(jié)果跟剛才一樣嗎？你知道為什么？（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考，位置的變化對(duì)觀察結(jié)果的影響）小結(jié)：站在各個(gè)位置觀察到的水杯的部位是不同的所以得出從不同位置觀察物體，結(jié)果是不同的。（板書(shū)）。四、歸納總結(jié)，拓展延伸。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)直角，能在物體的表面找出直角。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看大屏幕，根據(jù)照片來(lái)猜猜這是什么？（出示冰箱照片）學(xué)生猜測(cè)。二、授新課今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一個(gè)好朋友，瞧！就是這只玩具小熊。老師出示圖片（試一試2）學(xué)生想一想：這張照片上，小貓、小猴分別看到的是大像的什么？請(qǐng)學(xué)生用最快的速度找到那個(gè)面，并連一連吧！活動(dòng)二： 老師再出示試一試3（1）圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片想想淘氣、蘭蘭、小紅分別看到茶壺的哪個(gè)面？剛才他們坐在自己的位置上，都看到了茶壺的一個(gè)面。課件出示圖片。他們來(lái)到了印度?！碧詺庹f(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)一堵墻上有一只耳朵。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)觀察物體吧。有的同學(xué)可能就疑惑了，同一個(gè)物體怎么會(huì)有四幅不一樣的圖呢？（觀察角度不同）那把四幅圖片合在一起向想，這個(gè)謎底是什么呢？生答：杯子真的是杯子嗎？（出示杯子）我們就一起來(lái)看看到底是不是杯子吧！你在哪個(gè)角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢 ？三、練習(xí)鞏固（課本67頁(yè)）軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來(lái)看恐龍。解決問(wèn)題：使學(xué)生能用觀察、比較、實(shí)踐等技能觀察生活中的事物，以及對(duì)事物產(chǎn)生好奇與興趣。培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。交流匯報(bào)自己所看到的形狀。并說(shuō)出自己看的形狀。完成68頁(yè)的做一做。通過(guò)觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。請(qǐng)你們邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作?！薄扒疲∧鞘怯昊ㄅ_(tái)烈士群雕?！盵點(diǎn)擊出示群雕后面的照片] 錄像中定格2張烈士群雕的照片。提問(wèn)：你知道哪一張是在學(xué)校外面拍攝的，哪一張是在學(xué)校里面拍攝的嗎？讓學(xué)生辨認(rèn)說(shuō)說(shuō)理由。（2）請(qǐng)各小組組長(zhǎng)把小猴像老師這樣擺好，比一比哪一組擺放得又快又好！再指指小猴的前面、后面、左面、右面。（5）在大家給小猴拍照前，老師提一個(gè)要求：請(qǐng)你們對(duì)準(zhǔn)小猴拍，把拍到的小猴的樣子“印”在腦海里。逐個(gè)辨認(rèn)小猴前面、后面、左面、右面的照片。提問(wèn)：你們坐在小猴的哪面拍的？交換位置觀察剛才我們是在自己座位給小猴拍照的，你們想不想到其他位置來(lái)觀察小猴？先請(qǐng)看一段錄像[播放四個(gè)小朋友輪流換位觀察小猴的錄像]你們會(huì)像短片中的小朋友一樣有序的換位觀察嗎？請(qǐng)各組開(kāi)始。（1）老師這兒有一把茶壺，指認(rèn)茶壺的壺嘴、壺把。你看到的是幾號(hào)圖？和他看得一樣的人舉手。四、反思總結(jié)，加深體會(huì)今天我們一起學(xué)會(huì)了什么？讓我們一起欣賞小記者給我們拍攝的雨花臺(tái)的美麗風(fēng)光。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大象嗎？是在哪見(jiàn)過(guò)的。（板書(shū)：觀察物體）師：四個(gè)盲人因?yàn)橹幻搅舜笙蟮囊徊糠?，所以把大象說(shuō)成了蘿卜，扇子、柱子和繩子。）師：我知道了，你們就分別坐在儲(chǔ)錢罐的前后左右。好嗎？?jī)?chǔ)錢罐前面和后面的同學(xué)換換位，左面和右面的同學(xué)也換換位。請(qǐng)問(wèn)儲(chǔ)錢罐左邊和右邊的同學(xué)，你們可要仔細(xì)看了，你剛才看到的和現(xiàn)在看到的相同嗎？學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：有的同學(xué)會(huì)說(shuō)一樣，有的同學(xué)會(huì)說(shuō)完全不一樣出現(xiàn)矛盾沖突時(shí)，學(xué)生再次觀察儲(chǔ)錢罐左右兩邊，并在組內(nèi)討論。學(xué)生嘗試操作師：好的，每轉(zhuǎn)一個(gè)方向停一下，看清楚了嗎？這兩種方法都很好，可以圍著儲(chǔ)錢罐轉(zhuǎn)一圈，也可以讓儲(chǔ)錢罐轉(zhuǎn)一圈，小組商量定下一種，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開(kāi)始觀察。從不同位置看到的物體的形狀可能是不一樣的。（小組討論，各抒己見(jiàn)，匯報(bào)交流）：考考大家，比比誰(shuí)的反應(yīng)快。請(qǐng)認(rèn)真觀察，并連線。２．初步滲透局部與整體的關(guān)系。(電腦演示“盲人摸象”的故事情節(jié))你們知道路旁的人為什么笑嗎?生：盲人摸到的分別是大象的牙齒、耳朵、腿和尾巴。生：可以用觀察的方法。(生一一站起來(lái))生：我看到的是車尾。(屏幕顯示三個(gè)小朋友在不同位置觀察小汽車的情境，并給出三幅不同形狀的圖形)，小剛他們也在觀察小汽車，他們看到的是小汽車的什么部位，是第幾幅圖呢?生：(充分討論交流后)小剛在車的前面看到車頭，是第一幅圖；小紅看到的是車的側(cè)面，是第三幅圖；，看到的是車尾，是第二幅圖。師：她看到的是什么形狀呢?請(qǐng)選擇正確的圖形。師：請(qǐng)拿起小汽車，從下面觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。生：從物體的前、后、左、右、上、下面去觀察。師：同學(xué)們判斷得真準(zhǔn)確。(生把左、右手舉起來(lái)表示飛機(jī)的左翼和右翼)師：同學(xué)們都知道飛機(jī)的左右翼了，那你們來(lái)觀察(繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)飛機(jī))，這又是飛機(jī)的哪個(gè)面?生：這是飛機(jī)的右面。(屏幕顯示另一個(gè)物體的側(cè)面)這又是什么物體? 生：這是洗衣機(jī)。(把動(dòng)物換個(gè)角度)生：(觀察后)原來(lái)是一只鴨子?！瓗煟捍蠹叶及l(fā)表了自己的意見(jiàn)，但意見(jiàn)不太一致。師：在觀察物體時(shí)，要注意什么? 生：不能只看一個(gè)面。(生分小組進(jìn)行活動(dòng)，從不同位置觀察的學(xué)生用不同的動(dòng)作演示給小組的其他同學(xué)看，教師巡視，組織、指導(dǎo)學(xué)生)師：有4個(gè)小朋友也在觀察茶壺。生：穿綠衣服的男孩看到的是第四幅圖。同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?(出示一座小房子實(shí)物)請(qǐng)大家觀察這座小房子，把從不同位置看到的房子的形狀畫(huà)下來(lái)。通過(guò)觀察、討論、創(chuàng)作使學(xué)生體會(huì)軸對(duì)稱圖形的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。初步感知：（1）教師：這些圖形好看嗎？你能說(shuō)說(shuō)這些圖形有一個(gè)怎樣的共同特征嗎？（2）教師：通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)這些圖形的左右兩部分或者上下兩部分是完全一樣的，結(jié)論：這些圖形的兩部分都是完全一樣的。三、認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形：發(fā)現(xiàn)特征：（1）教師：松樹(shù)圖和衣服圖是軸對(duì)稱圖形嗎？你們是怎么想的？（2）學(xué)生交流，并及時(shí)揭示軸對(duì)稱圖形的特征：A這兩個(gè)圖形都是軸對(duì)稱圖形。舉例找生活中的對(duì)稱圖形和物體：（1）教師：我們現(xiàn)實(shí)生活中有很多物體是對(duì)稱的，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？（2）進(jìn)行交流，學(xué)生可能說(shuō)到的有：人體表面、臉、衣服、鞋子、黑板的表面、講臺(tái)、課桌、窗、門、汽車、飛機(jī)等等。要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷，然后再進(jìn)行交流驗(yàn)證。（2）教師播放旋律優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)鏡像對(duì)稱的性質(zhì)：照鏡子時(shí)，物體與像的上下、前后相對(duì)位置相同，左右相對(duì)位置正好對(duì)換。故事：從前，森林里住著一只大老虎，他可兇了，見(jiàn)著小動(dòng)物就要吃他們。二、初步感受師：同學(xué)們，老虎看到的究竟是什么？生：是他自己的倒影。（游戲結(jié)束后）師：現(xiàn)在我們?cè)趤?lái)判斷一下，鏡子里的老師左手拿什么？右手拿什么？生：左手拿紙，右手拿筆師：所以，鏡子里面的和鏡子外面的前后—（相同）左右—（相反）那么上下呢？（相同）三、鞏固練習(xí)哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子？圈出來(lái)反饋糾正1）上一個(gè)同學(xué)，看著鏡子報(bào)數(shù)字：1，5，7，2，8，0，9，4，3，62）位數(shù)：23，45，25，87，47，16，90，57，583．完成練習(xí)十五看鏡子寫(xiě)數(shù)字4．看鏡子寫(xiě)時(shí)間，反饋四、布置作業(yè)：玩鏡面游戲；隨堂練習(xí)觀察物體二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 9教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過(guò)程，初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。教師講故事。（學(xué)生的獎(jiǎng)品有玩具小熊、鬧鐘、模型等）仔細(xì)觀察你們桌上的獎(jiǎng)品，你看到了獎(jiǎng)品的哪一部分？跟你小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。你能很快說(shuō)出這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎？并說(shuō)說(shuō)理由。出示不同的物體，請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)從前、后、左、右看可以看到哪一面？出示不同位置的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪幅圖分別是誰(shuí)看到的？［設(shè)計(jì)意圖］：讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中去，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀在豐富的活動(dòng)中初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的和諧美，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件，四張熊貓玩偶圖片，每組一個(gè)熊貓玩偶、茶缸。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)觀察物體。（2）組內(nèi)交流：你看到了熊貓的哪一面？是從哪個(gè)位置觀察的？（3）全班匯報(bào)：指定一組中的四位學(xué)生依次說(shuō)說(shuō)自己看到的熊貓是什么樣的，教師適時(shí)點(diǎn)撥?！驹O(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生熟悉的熊貓玩偶為直觀背景，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、思考、交流，學(xué)生的思維在情境活動(dòng)中激發(fā)，在想象活動(dòng)中激活，在推理活動(dòng)中建構(gòu)，幫助學(xué)生建立清晰的表象，為下一環(huán)節(jié)的運(yùn)用做好充分的準(zhǔn)備。過(guò)程與方法通過(guò)觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。學(xué)法：小組研討法。二、探究新知（1）請(qǐng)同學(xué)們拿出熊貓玩具放在桌上，小組同學(xué)在各自的位置觀察熊貓的形狀。大家想一想：為什么大家畫(huà)的熊貓形狀都不一樣？（13）請(qǐng)同學(xué)們交換位置再觀察，再畫(huà)一畫(huà)所見(jiàn)到熊貓的形狀。四、評(píng)價(jià)小結(jié)我們的生活中有許放許多多從不同位置看到的物體形狀（出示卡片），所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有許多數(shù)學(xué)的知識(shí)，因此我們應(yīng)該熱愛(ài)我們的生活。在教學(xué)中我認(rèn)為要注意如下幾個(gè)問(wèn)題：第一、激發(fā)學(xué)生觀察的心理需求。觀察物體二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 11教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，使學(xué)生能正確辨別從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，讓學(xué)生知道從不同方向觀察同一個(gè)物體，看到的形狀可能不一樣。教學(xué)過(guò)程