【正文】 過渡：同學們活動結(jié)束回到了學校，又拍了這樣的2張照片。板書課題：觀察物體二、觀察實物，探究新知過渡：看到小記者拍的照片，你們想不想自己也來拍一拍呢？下面我們來給小猴拍照，好不好？指導拍照：（1）出示小猴，指認小猴的前面、后面、左面、右面。（看到他們4人拍照，請你們想想我們拍照要注意什么?）（4）其他人也想拍嗎？請大家像他們一樣輪流用相機拍照。想一想，你拍的是哪張照片？請（演示的4人）一個一個找出自己拍的照片。你們舉的都是小猴的哪面？（2）老師舉[小猴左面圖]問：這是小猴的哪面？拍到這張照片的小朋友起立。觀察茶壺。請一小組匯報。（5）如果老師想拍到壺嘴，我可以在什么位置拍呢？請看到壺嘴的同學起立；如果老師不想拍到壺嘴，我可以在哪兒拍呢？請沒有看到壺嘴的人起立。幫助學生樹立從小仔細觀察事物、認真思考的好習慣。好，孩子們真乖！請轉(zhuǎn)過身來，坐下。）掲題：雖然都是一只大象，但因為觀察的位置不同，看到的形狀也就不同，今天我們就來學習在不同的位置觀察物體。下面請坐在儲錢罐前面的小朋友向我揮揮手；請坐在儲錢罐后面的小朋友揮揮手；左面的呢？右面的呢？（——意在讓學生分清前后左右。師：從你這個位置上看到了儲錢罐的什么？學生匯報師：其他同學觀察的結(jié)果也是這樣嗎？有補充嗎？（2）交換位置再觀察師：剛才你們在自己的位置上觀察了可愛的儲錢罐，現(xiàn)在咱們換換位置再觀察。）師：現(xiàn)在你又在儲錢罐的哪邊？仔細觀察，你看到的儲錢罐是什么樣子的？學生匯報師：我想采訪坐在儲錢罐前面和后面的同學，現(xiàn)在的位置看到的儲錢罐和你剛才看到的一樣嗎？學生匯報師：哪兒不一樣呢？師：哦，從前面和后面看儲錢罐是不一樣的。我們可以讓儲錢罐轉(zhuǎn)一圈，我們只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。）為什么？學生匯報師：從不同的位置看到的儲錢罐是不一樣的。（課件展示茶壺圖）你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？說說理由。出左手，老師的怎么和大家不一樣？老師做錯了嗎？那大家做錯了？那為什么我們不一樣？那你知道老師的右邊是那邊嗎？左邊呢？前面呢？后面呢？③那我換個方向站，你還能指出我的前后左右嗎？這樣站呢？那我想和大家的前后左右一樣我該怎么站呢？孩子們，你能說出你的位置前后左右的同學嗎？你看到的又是同學的哪一面呢？（指名回答）師：孩子們真聰明！那現(xiàn)在翻開你們的課本第48頁，做一做課堂活動吧。.）從不同的角度不同的方向觀察到的物體形狀一定不一樣嗎？（不一定）觀察物體二年級數(shù)學上冊教案 8教學目標：１．使學生認識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。在學習新課之前，我們先來看個故事。二、觀察實物，傳授新知師：了解一個物體的全貌，除了用摸，還有什么方法?生：可以用看的方法。(該生拿起小汽車指著說)師：其余小組也是看到小汽車車頭的同學請站起來?！瓗煟和瑢W們觀察得真仔細。(屏幕顯示小紅乘熱氣球飛上天空的情境和三幅不同形狀的圖形)她現(xiàn)在是從什么位置觀察小汽車的?生：小紅是從上面觀察小汽車的。師：除了從上面觀察小汽車，還可以從什么位置去觀察呢?生：可以從下面觀察小汽車。師：通過剛才的學習，誰來說說我們怎樣去觀察一個物體。三、分層練習，鞏固提高師：同學們觀察得非常仔細，大家都知道了怎樣去觀察物體，那么請你們來認一認(屏幕顯示物體其中的一個側(cè)面)，這是什么物體? 生：這是一架飛機。師：那你們知道飛機的左翼和右翼在哪里嗎?請你們用小手來表示。師：同學們都說對了。師：我們來認一認，這到底是什么動物。生：這是黑板。(轉(zhuǎn)動物體，出現(xiàn)不同角度)生：是手提電腦。下面，請同學們用剛剛說的觀察方法從不同的位置觀察桌面上的茶壺，把看到的形狀用動作表示出來。生：短頭發(fā)的女孩看到的是第三幅圖。師：大家觀察得都很仔細。通過操作，鍛煉學生的動手能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的合作意識。教學過程：一、初步認識軸對稱圖形：電腦出示軸對稱圖形：蝴蝶、紅心、書、樹葉、剪刀、天平。教師：今天這節(jié)課我們一起來學習對稱圖形。教師根據(jù)學生回答揭示概念，并由電腦顯示：如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這樣的圖形就是對稱圖形。五、判斷軸對稱圖形、找出對稱軸：平面圖形：（1）教師：我們已經(jīng)認識了很多平面圖形，大家一起來找找“做一做”中的這些圖形中有哪些是對稱的？（2）是對稱圖形的畫出他們的對稱軸練習：教師：我們每天都要接觸數(shù)字0、9，接下來我們一起來看看這些數(shù)字中哪些是軸對稱的,它們的對稱軸各有幾條。老師相信同學們的作品會比老師的更美、更漂亮。老師希望大家能在新年來臨之際，能運用今天所學的知識把我們環(huán)境布置更美麗！八、布置作業(yè)：課后四人小組合作，創(chuàng)作對稱圖形鏡像對稱（第三課時）教學目標：學生通過觀察直觀圖，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，能直觀分析對稱的兩邊圖形有什么關(guān)系。不過，聽完老師的一個故事以后，你們就會明白，為什么要到舞蹈房來上課?！袄匣⒁宦?，氣壞了：“什么？你帶我去找他，我要給他點厲害瞧瞧！” 小羊把老虎帶到了一條河邊，指著河里的“老虎”說：“你看，他就在哪兒呢！”老虎一聽，朝河里看去，果然有一只大老虎在“惡狠狠”的盯著他，老虎“啊嗚”一聲撲過去，掉進河里，被活活的淹死了。師：現(xiàn)在我左手拿筆，右手拿紙，鏡子里的老師左手拿什么？右手拿什么？生：兩種意見：①左手拿筆，右手拿紙②右手拿筆，左手拿紙師：現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種意見，那么好，我請出兩個同學作為兩種意見的代表，來玩一個游戲，一個做自己，另一個做鏡子里的人。感受數(shù)學生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學準備：實物，不同角度觀察到的圖片教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課教師：小朋友你們喜歡聽故事嗎？今天老師先給你們講個《盲人摸象》的故事。二、激發(fā)興趣，合作求知教師：小朋友剛才你們都說的非常好，每個小組都發(fā)給你們一個獎品，趕快打開看看吧。引導探究，深入理解出示P67頁上的恐龍圖：這是小亮、小紅、小明三個小朋友看到的獎品的部分。三、聯(lián)系實際，學以致用以小組為單位，讓學生完成“做一做”中的活動。（二）過程與方法通過觀察、操作、辨認、想象、推理等活動，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法，發(fā)展學生的空間觀念。教學難點：正確辨認從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。揭示課題在生活中，我們該怎樣觀察物體，才有可能做出符合實際的判斷。定位觀察，建立表象（1）首次觀察：每個學生均正對熊貓觀察。（2）質(zhì)疑辨析：你看到的熊貓左右個側(cè)面一樣嗎？有什么不一樣？（3）明確認識：引導學生根據(jù)熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結(jié)進行區(qū)分，說明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可。（4）通過活動，能正確辨認從物體正面、側(cè)面、后面觀察到的物體形狀。教法與學法:教法：談話法。（12）根據(jù)學生的回答，逐步撤掉遮住動物的紙片，問學生是怎么猜出來的。請小組長把本小組的畫收集到一起，并貼在黑板上。教師同是時出示圖片請學生判斷。教學時，不僅要讓學生學會觀察物體的方法，同時要發(fā)展學生的空間觀念。第四、注意建立物體與視圖間的聯(lián)系。學法指導：學生活動與教師指導相結(jié)合教具學具：每人準備一面小鏡子。使學生感受對稱美、滲透美育。第二、重視觀察方法的指導。板書設(shè)計觀察物體正面?zhèn)让妫◤牟煌慕嵌扔^察到的物體形狀是不同的。三、應(yīng)用拓展找朋友。匯報，看到的是什么形狀？（2）學生畫看到的熊貓形狀。教學準備：熊貓玩具、汽車玩具、小黑板、動物卡片等。情感態(tài)度與價值觀在學習活動中，幫助學生初步建立空間概念，培養(yǎng)學生的合作意識。觀察物體二年級數(shù)學上冊教案 10教學內(nèi)容：教材第68頁例1，“做一做”。（4）設(shè)疑探究：你們看的是同一個熊貓玩偶，為什么看到的情況卻不一樣？全面觀察，豐富表象是這樣的嗎？接下來我們換個位置觀察一下好嗎？（1）再次觀察：每組同學按順時針依次到其他三個位置進行觀察。（板書課題：觀察物體）【設(shè)計意圖】問題是探究的出發(fā)點，本課伊始，創(chuàng)設(shè)兒童熟悉的故事情境，旨在誘發(fā)學生產(chǎn)生問題意識，激活學生的思維，學生在有趣的故事中，初步感受局部與整體的關(guān)系，不僅帶著愉快的心情進入新知的學習，而且為新知的學習奠定良好的起點。五、教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入故事激趣（1）課件播放：“盲人摸象”。二、目標解析這節(jié)課是學生在一年級認識上、下、前、后、左、右的空間方位之后，第一次接觸觀察物體的內(nèi)容，主要是引導學生用眼觀察、用口描述、用心體驗，親身經(jīng)歷知識產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，學會辨認從前面、后面、左側(cè)面、右側(cè)面等不同方位觀察到的簡單物體的形狀，從而幫助學生建立初步的空間觀念，并為進一步學習立體幾何知識奠定基礎(chǔ)。在形式多樣的知識應(yīng)用中體驗成功。［設(shè)計意圖］：學生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結(jié)果是不同的。學生觀察交流全班交流匯報。講完后問：這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他們說的對嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個辦法嗎？學生交流。辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。學生會辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。師：對！其實在我們的生活中，隨處就可以看見這種現(xiàn)象，看到“一模一樣”的自己，你能舉個例子嗎？生：走在街上，櫥窗里；鏡子里；擦的很亮的家具里；河里；玻璃窗里……師：大家說的都對，現(xiàn)在請大家看前面的這一面大鏡子，你能告訴老師你看到了什么？生：我看到了；我看到了老師；……師：現(xiàn)在請注意看鏡子里的老師，老師向前走一步，鏡子里的“老師”怎么樣？生：也向前走一步。有一天，一頭小羊在森林里迷路了，他走啊走啊，誰知道遇到了這只大老虎。教學重點、難點：使學生通過觀察直觀圖，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，能直觀分析對稱的兩邊圖形有什么關(guān)系。（3）優(yōu)秀作品展覽。六、創(chuàng)作軸對稱圖形：練習十五第3題你能按對稱軸畫出另一半嗎？即興創(chuàng)作：教師：我們生活中有很多東西都是軸對稱的，剛才同學們已經(jīng)舉了很多例子了，我想大家肯定也希望自己能像設(shè)計師一樣，用靈巧的雙手來創(chuàng)造美麗的軸對稱圖形來，是嗎？（1）教師示范創(chuàng)作：將事先準備的彩紙拿出，對折后剪“雪人”。四、認識對稱軸：教師提問：怎樣判斷一個圖形是不是軸對稱圖形呢？（看它對折后能不能完全重合）教師：這條折痕所在的直線是很重要的，因此人們給它起個名字叫“對稱軸”?？梢酝ㄟ^對折來驗證。二、揭示課題：教師：這些圖形都有一個共同的名稱，叫對稱圖形。教具準備：教師準備剪刀，蠟光紙。(生分小組離開位置進行繪畫活動。師：還可以怎樣觀察? 生：從上面和下面觀察。(屏幕出現(xiàn)4個小朋友在不同的位置觀察茶壺，并在旁邊畫有4幅不同形狀的圖形)他們看到的是哪幅圖，請同學們邊小組討論邊連線。生：要從不同位置去觀察。你們能想出什么好方法，讓大家知道這究竟是什么物體嗎? 生：(沉默一會兒)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)物體。師：我們再來猜一猜，這是什么呢?(屏幕顯示手提電腦的背面圖)請大家分小組討論一下。師：你們都同意嗎?(全體學生點頭示意)師：這又是什么物體呢?(屏幕里顯示一個動物的背面圖)生：這是一只鴨子。師：對。你們看到的是飛機的什么面? 生：是飛機的前面。生：可以從不同的位置去觀察物體。(生自由活動觀察)生：我看到了車輪。生：(獨立思考后，全體學生舉手示意)小紅看到的是第二幅圖。師：這幾個小朋友站的位置相同嗎?看到小汽車的形狀一樣嗎?生：他們站的位置不同，看到的形狀也就不一樣。生：我看到的是車的左側(cè)面。師：請同學們坐在自己的位置上觀察桌面上的小汽車，然后說一說你看到的是小汽車的什么部位。（他們摸到的是大象的一個部分。教學重點、難點：使學生認識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。學生匯報交流。我說動作你來做。三、分層練習，應(yīng)用促學剛才你們觀察得真仔細，老師特別高興。（伴隨著輕柔的音樂，學生進行觀察活動。小結(jié)：從左邊和右邊觀察儲錢罐是不是一樣呢？（學生齊聲：不一樣?。┠銈儚募毠?jié)觀察并解決了問題，好樣的！從儲錢罐的前面和后面看是不一樣的，從左邊和右邊看也是不一樣的。準備好，輕輕地換。觀察儲錢罐。那我們在觀察物體的時候也會出現(xiàn)這種情況嗎？二、觀察物體，順思導學確定方位。有四個盲人，他們也想知道大象長得什么樣子，讓我們來聽一聽盲人摸象的故事吧。教學難點：辨認從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。觀察物體二年級數(shù)學上冊教案 7教學目標：通過觀察、比較，初步體會從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的，并學會根據(jù)看到的不同形狀正確判斷觀察者所在的位置。（4）你能說出其他三人看到的各是哪幅圖嗎？小組交流。請各小組長輕輕取下筐子，把茶壺像老師這樣放好。小結(jié)：大家站在小猴的4個不同位置，拍照片，選照片，大家學得真好！三、鞏固練習汽車直接出示題目，問：這是什么？（汽車）老師指相應(yīng)的觀察者和汽車的面，問：這是汽車的哪一面？它們分別是誰看到的？請你們打開書第95頁在書上用線連一連。提問：學生拿的對不對？為什么拿這張照片？老師也給每個小組準備了4張照片，請每個組長從信封里拿出照片，請你們像他們一樣也找出自己拍的照片。比一比哪個小組拍的又好又安靜。（3）剛才這小組同學表現(xiàn)真好，我請他們按剛才的位置到講臺前先給小猴拍照。[課件點擊照片可以放大出示]。老師：你知道哪一張照片是在烈士群雕的前面拍攝的嗎？另一張照片是在群雕的哪一面拍攝的？學生回答，提問：他說的對嗎？你是怎么知道的？想一想：這2張照片一樣嗎？（啟發(fā)學生想象拍攝者的位置?！薄白屛覀冊诹沂咳旱竦那懊媾膹堈?。一、情境導入：老師：我們學校坐落在風景優(yōu)美的雨花臺附近。讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學