【正文】 哪四家。C 小朋友們，看，這四所小屋子都這么大，家里的漢字寶寶這么少，我們?cè)摻o他們?cè)偬韼讉€(gè)新成員，你會(huì)請(qǐng)誰(shuí)到他們家去呢？我們來(lái)分四大組比一比，看看哪組添的最多，最準(zhǔn)確。并不急于把答案告訴學(xué)生。(2)請(qǐng)一位小老師教全班讀、正音——開(kāi)火車讀。（邊欣賞邊讓學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)為:大雁南飛 層林盡染 五谷豐登 疊翠流金）(2)課前，小朋友們都去找過(guò)秋天，你聽(tīng)到秋天的聲音了嗎？你看到秋天的色彩了嗎？在哪里可以找到秋天呢？(3)展示秋天的作品（樹(shù)葉畫(huà)、秋天的圖畫(huà)、照片……）（組織學(xué)生評(píng)議，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)；鼓勵(lì)學(xué)生大膽的將自己的作品展示給大家看，讓大家互相學(xué)習(xí)、互相交流和欣賞。③在“展示臺(tái)”教學(xué)活動(dòng)中，教師要盡可能地激發(fā)學(xué)生參與的興趣，最大限度的為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)。](4)小朋友們，你們用自己的玲瓏童心給大家了帶來(lái)了一場(chǎng)秋意濃濃的“展覽會(huì)”，祝賀你們獲得圓滿成功！下面，我宣布二（4）班首屆秋之展到此結(jié)束！再見(jiàn)！我是這樣設(shè)計(jì)的:由于語(yǔ)文園地中的練習(xí)不是以問(wèn)題或要求的方式呈現(xiàn),而是以”學(xué)習(xí)伙伴”的口吻提出學(xué)習(xí)與練習(xí)的內(nèi)容,再說(shuō)本班大部分學(xué)生屬牛,所以我在設(shè)計(jì)教案時(shí),設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)小伙伴牛牛,:課始出示牛牛的話。）:園地二里安排了”部首查字法”,學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已學(xué)過(guò)音序查字法, ”部首查字法與音序查字法相比,在教學(xué)生字時(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁,在教學(xué)的時(shí)候,應(yīng)該把教給查字典的方法作為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生每天查字典,查字典自己解決,: 園地四”我會(huì)填”里安排了給句子加標(biāo)點(diǎn)的練習(xí),要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用:句號(hào) 問(wèn)號(hào) ,我創(chuàng)設(shè)情境:正在看書(shū) :小熊,你怎么啦?小熊說(shuō):我該怎么用句號(hào) 問(wèn)號(hào) ?這時(shí),老師說(shuō):小朋友,小熊遇到困難了,我們來(lái)幫幫它,好嗎?隨機(jī)進(jìn)入”我會(huì)填”的內(nèi)容.(這時(shí),學(xué)生躍躍欲試,要來(lái)幫助小熊.)(1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這三種標(biāo)點(diǎn)的用法。注意鼓勵(lì)或指導(dǎo)學(xué)生讀出這三種句子的不同語(yǔ)氣。(4)指導(dǎo)有感情地朗讀這些句子，體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。注意用好標(biāo)點(diǎn).(將兩道習(xí)題結(jié)合,讓標(biāo)點(diǎn)練習(xí)與寫(xiě)話練習(xí)互相推進(jìn).)B學(xué)生寫(xiě)話，教師巡視指點(diǎn)。因此，我在教學(xué)《語(yǔ)文園地》中始終以激勵(lì)為主。]園地八中沒(méi)有規(guī)定寫(xiě)話內(nèi)容,這樣我們就可以把話題和內(nèi)容的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生, 讀讀記記:,同時(shí)讓學(xué)生了解吸收中華優(yōu)秀文化,要改變死記硬背的做法,讓讀讀背背的教學(xué)”活”:1 調(diào)動(dòng)興趣, 豐富背誦的形式,:163頁(yè)讀讀記記要求學(xué)生積累9個(gè)四字的詞語(yǔ),我讓學(xué)生自主想辦法記憶,選用一種方法再記憶,嘗試著讓背得快的同學(xué)站起來(lái)背,激發(fā)學(xué)生背誦興趣,:是園地六里的一首兒童詩(shī),他清新活潑,”我會(huì)讀”.教學(xué)時(shí),我把它提到背誦的地步,由于詩(shī)歌本身簡(jiǎn)單易記,課上我突然想到,這首詩(shī)結(jié)構(gòu)清晰,富有生活情趣,是一首仿說(shuō)的范例,于是,我進(jìn)行拓展:你認(rèn)為還有誰(shuí)和誰(shuí)好?: 誰(shuí)和誰(shuí)好?,:誰(shuí)和誰(shuí)好?,:誰(shuí)和誰(shuí)好?,同桌之間也紛紛編了起來(lái),有說(shuō)到大自然中的事物的,也有說(shuō)到人類的,:,流利,讀后讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)韓愈聰明在哪里?教學(xué)時(shí),我并不就此罷休,進(jìn)行了拓展:1 說(shuō)說(shuō): 你對(duì)韓愈知多少?,標(biāo)點(diǎn)的練習(xí),: 如：(1)《黃山奇石》課后，學(xué)習(xí)伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片，“課文園地一“的展示臺(tái)就可以補(bǔ)加展示這一內(nèi)容。放音樂(lè)，老師范讀《秋天到》。小朋友，這個(gè)單元我們隨著課文一起認(rèn)識(shí)了美麗的秋天，還知道了許許多多關(guān)于秋天的知識(shí)，現(xiàn)在就讓我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)一下。E拓展延伸 豐富知識(shí)課件出示課外教材:《我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音》第二篇：《走進(jìn)繪畫(huà)樂(lè)園》教案《走進(jìn)繪畫(huà)樂(lè)園》教案走進(jìn)繪畫(huà)樂(lè)園教學(xué)目的和要求使學(xué)生知道inds系統(tǒng)中的畫(huà)圖軟。教學(xué)重點(diǎn)：繪圖軟的操作與應(yīng)用。（出示圖畫(huà)）欣賞完了，你想對(duì)老師說(shuō)點(diǎn)什么？這節(jié)我們就一同走進(jìn)繪畫(huà)樂(lè)園。D用鼠標(biāo)單擊“附”菜單下的“畫(huà)圖”選項(xiàng)，啟動(dòng)畫(huà)圖程序。請(qǐng)同學(xué)們選定一幅畫(huà)試著畫(huà)一畫(huà)。”美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)者和接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取過(guò)程中的主動(dòng)參與者。（3）注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改革。今天，美麗的唐家灣以它嶄新的英姿迎接來(lái)自五湖四海的人們。共樂(lè)園既是我們本地豐富的歷史人文環(huán)境，也是優(yōu)美的自然環(huán)境。因此，活動(dòng)的開(kāi)展有利于增強(qiáng)學(xué)生于社會(huì)的溝通的能力，在學(xué)生與社會(huì)溝通的過(guò)程中也使他們形成服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度；另外，學(xué)生多參與這些親身實(shí)踐，對(duì)于他們學(xué)會(huì)并很好地掌握一些常用的工具和儀器，如照相機(jī)等都有很大的幫助。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1．通過(guò)欣賞成語(yǔ)動(dòng)畫(huà)故事、看圖猜成語(yǔ)、趣味成語(yǔ)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題：同學(xué)們，在廣闊的漢語(yǔ)天地里，有一個(gè)成語(yǔ)世界，那里有令人心曠神怡的青山綠水，有五彩繽紛的奇花異草，有生氣勃勃的珍禽異獸，還有栩栩如生的人物形象。2．觀察圖畫(huà)，猜猜成語(yǔ)（出示課件）。猜出謎底：指鹿為馬、鶴立雞群、朝三暮四、杯弓蛇影。有些成語(yǔ)非常奇特，是由反義詞組成的。1．仔細(xì)觀察圖畫(huà)，（春天的美景圖、玩具店、東方之珠、北京天安門(mén)）用成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你看到的情景。（一塵不染）最危險(xiǎn)的時(shí)候。（頂天立地）最狹窄的路。（天涯海角）最珍貴的東西。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情感。引導(dǎo)說(shuō)出家鄉(xiāng)周圍的環(huán)境、設(shè)施等。是呀，不論我們生活在什么地方，商店、學(xué)校、銀行、醫(yī)院……方便了我們的生活。全班匯報(bào)，師引導(dǎo)?；顒?dòng)四小交流：當(dāng)你的足球滾進(jìn)了菜園，怎么辦？當(dāng)你看到有小朋友踩在公園的長(zhǎng)椅上，怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境，并能主動(dòng)勸阻破壞環(huán)境的行