人教版二年級數(shù)學上冊觀察物體說課稿-免費閱讀
【正文】 教師指導提示：現(xiàn)在我們把書包換成了汽車，你會做嗎？出示天安門，請學生說一說每一幅圖分別是從哪個角度看到的？（寫書上）教師指導提示：假設(shè)你站在天安門的3那些位置，想象一下你能看到什么？課堂練習：出示小房子，請學生說一說每一幅圖分別是誰看到的？寫在紙上。師：你真聰明。師：看來你們看到的都不一樣啊，這是為什么呢？ 生：我們四個人坐的位置不同。師：（儲蓄罐正面圖）讓我們看看它正面長的什么樣子吧。）師：看來同學們的生活經(jīng)驗幫了自己很大的忙，有的時候同學們要善于利用自己的生活經(jīng)驗。（學生表述如有困難，可以先講述一下正面、側(cè)面和背面的概念）師：（洗手液照片1）這個是什么東西呢？ 生：…… 師：（洗手液照片2）它又是從哪個方向拍的？現(xiàn)在猜到了嗎？ 生：好像是洗手液的瓶子。教學目標：1．通過觀察比較，使學生初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，使其能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。下面讓我們來輕松一下，做一個找位置的游戲。①現(xiàn)在攝影師想照小模特的正面，同學們說說他應(yīng)該站在小模特的什么位置呢？ ②要拍小模特的側(cè)面呢？背面呢？（3）全班欣賞剛才小攝影師的照片 ①請全班同學認真觀察照片②說一說你知道這張照片攝影師站在小模特的什么位置，照的是小模特的哪一面？（4）質(zhì)疑：剛才同學們都說地非常好，不過老師有個疑問，為什么都是照著同一個女孩，可是每張照片都不一樣呢？（5）揭題：說得真好！要拍出精彩的照片，就得仔細觀察物體，從各個角度去觀察，這節(jié)課我們就來學習“觀察物體”。感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想。（課件出示70頁第1題，學生邊回答，教師邊點擊。”（播放老虎照相的課件）師：（展示牛側(cè)面的樣子）貝貝站在牛的哪邊拍攝的？生1：牛的左邊。（小組內(nèi)互相交流，教師參與其中。師：你們觀察得真仔細。幾號座位的同學看到的茶壺是這個樣子的？請站起來。生2：我看到了茶壺嘴和茶壺蓋。生2：看后面不好辨認。教學重點：體驗到在不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。這一環(huán)節(jié)里，通過“想一想”和“連一連”的活動，讓學生體會、理解、鞏固觀察方法，然后通過學生喜歡的汽車圖片，進行“連一連”的活動，把觀察的位置擴展，將所學的知識擴展延伸。３、觀察法在教學時，觀察目的明確，教師通過讓學生觀察玩具熊，觀察結(jié)束后同桌討論，同一動物為什么同學們觀察的形狀不同，這一安排不僅給學生獨立思考的機會，而且教給學生觀察的思維方法。通過指導學生對問題的思索、討論來增強學生的問題意識、參與意識、識別和分析問題的能力。教學難點：辨認從不同側(cè)面觀察物體的形狀。第二篇：二年級數(shù)學上冊觀察物體說課稿二年級數(shù)學上冊觀察物體說課稿中原中心學校顏雪花隨著小學數(shù)學教育改革的深化，數(shù)學課程標準把課堂教學改革的實踐目標，創(chuàng)造充滿活力的課堂教學氛圍，強調(diào)要把學生的“學”作為教師“教”的基礎(chǔ)。師：同學們從不同位置觀察杯子后，有沒有什么發(fā)現(xiàn)想和大家分享？ 生：從不同位置觀察觀察水杯，看到的是一樣的?；脽羝来纬鍪舅膫€面的小熊照片，學生認真觀察，想一想這是從哪個方向拍的。（2）、拿出玩具小熊進行展示，讓學生簡單感知小熊的正面、側(cè)面、背面。三、教學過程：（一）、思維碰撞，導入主題。教學難點：體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。通過這部分內(nèi)容的教學，不但可以使學生學會從不同的角度觀察物體，而且又為以后學習有關(guān)幾何圖形的知識打下堅實的基礎(chǔ)。（二）、教法根據(jù)二年級學生年齡、心理、認知規(guī)律等特點，本節(jié)課準備主要采用情境教學的方法和引導探究的方法進行教學。（二）、合作交流，自主探究。每換一次座位均要做交流及匯報。（三）、拓展提問，完善探究。師：通過這節(jié)課的學習，你有什么想和大家分享的收獲嗎？師：孩子們，通過這節(jié)課的學習，我們知道從不同位置觀察物體，結(jié)果可能不同。能力目標：培養(yǎng)學生觀察、比較、實踐操作的能力、發(fā)展學生初步的空間觀念，滲透數(shù)學來源于生活的觀念。教學觀察物體時，通過學生喜歡的一些玩具，使學生得到感性認識，實物演示還可以讓學生從直觀到抽象，加深知識的體驗過程，很好地突破難點，使效果達到最佳。他們需要通過各種活動來學習知識，發(fā)展自己的智慧。在學生知道從不同的角度觀察同一個物體，看到的物體的形狀是不同的基礎(chǔ)上，又使學生進一步認識到：要全面地了解一個物體各個面的特征，要從不同的角度進行觀察。當學生有了觀察的欲望后，我設(shè)計了觀察玩具的活動，引導學生從前、后、左、右不同的位置進行觀察，讓學生分別說說自己觀察到的情況，體會從不同的角度進行觀察，看到的情況是不同的。2．正確辨認從正面、側(cè)面、背面觀察到的簡單物體的形狀。師：現(xiàn)在老師要考考你。教師以同班同學的照片巧妙引入，新穎有趣，充分調(diào)動了學生學習的積極性、主動性，為講授新課做好了鋪墊。（小組內(nèi)交流完畢后，學生再次換位置觀察并交流。）師：他們都站對了嗎？（立即有幾個學生坐下）師：你們幾位同學為什么又坐下了？生1：我看到的茶壺嘴是朝右邊，而圖片上是朝左邊。）[評析：通過交換位置觀察茶壺，親身體驗到位置不同，看到的茶壺的樣子是不同的，而當教師依次出示四幅圖片后，更加形象直觀地說明了這一點，由實物到圖片，遵循了學生由淺
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