新人教版五年級數學上冊觀察物體教學設計-免費閱讀
【正文】 第5題，讓學生根據從一個方向看到的圖形，判斷所觀察的兩個物體是如何拼搭的。教師可以放手讓學生自主探究，然后組織全班同學討論交流拼搭的方法。②讓學生用4個小正方體在小組中擺出不同的立體圖形，再指導學生從不同的方向進行觀察。而且可以讓學生仿照此題進行活動，加深學生的認識。②讓學生實地進行觀察，檢驗自己的判斷是否正確。②使學生明確，這里所說的正面、左面和上面，都是相對于觀察者而言的。這就要求學生要根據已有的圖形的表象，不斷在頭腦中對這些表象進行組合和調整，最后再通過拼擺進行驗證，從而使學生的空間想像力和思維能力得到充分的鍛煉。學生已經積累了豐富的觀察物體的感性經驗，通過第一學段的學習，已經能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。(二)出示例2（1）觀察（1）通過觀察進行判斷。每個面都是什么形狀的。教具學具：小藥箱、球、圓柱體、課件。（2）用四個小正方體擺出從正面看是（），從左邊看 也是（）的情況。教學過程（一）導入新課師出示由若干小正方體組合而成的正面圖形 請學生們猜是由幾個小正方體組合而成的，并說明理由。完成練習八第3題。進一步培養(yǎng)學生的空間想象能力。你觀察到的長方體是什么樣的？你至少能看到幾個面，一次最多能看到幾個面？通過觀察，我們發(fā)現了至少能看到長方體的一個面，也可能看到兩個面，最多一次能看見三個不同的面，那么請四人小組討論當我們看到兩個或三個面的時候，這些面之間有什么聯系呢？抽小組匯報，師點評，“看到的面都是兩個或三個相鄰的面，不可能一次看到長方體相對的面，運用這個知識可以解答一些簡單的數學推理問題”。為發(fā)展學生空間觀念提供了豐富資源。在拼擺、觀察等數學活動中，提高推理能力、發(fā)展想像能力?！?⑩（播放光盤）到“電視機前的同學們，也請你們動動腦筋。我們再看電視機里的小朋友是怎樣回答的?！碧幫Ｖ?。師：“同學們，我們也動手擺一擺吧。（同學們可以下位觀察）學生觀察后，教師出示下圖并提問：同學們，觀察好了嗎？(觀察好了。）指名回答。（3）使學生在學習過程中產生觀察幾何體的興趣，愿意對問題進行討論和交流。（結合課件演示）三、鞏固應用，簡單推理師：剛才我們對那么多物體進行了仔細的觀察，現在請同學們根據觀察的經驗作出合理的推理，請看大屏幕，這是小紅從正面看到的兩個物體的形狀，會是兩個什么樣的物體呢？ 小組活動。從三個方向進一步觀察師：剛才我們對紙箱進行了整體觀察，現在我們要對他的每個面進行仔細的觀察。二、活動交流，探究新知整體感知師：老師帶來一個紙箱，同學們看看是什么形狀的啊？生：長方體。【教學重點】使學生學會從不同的角度觀察物體。【教學目標】知識技能：通過觀察物體的實踐活動，使學生認識到從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的；能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀?！窘虒W過程】一、質疑激趣，導入新課聽故事《盲人摸象》，為什么這幾個盲人說的大象差別那么大？ 生：師：“盲人摸象”的這個故事告訴我們不能只看到事物的一部分，而應看全局才能了解事物的全面和真實情況。生（3）：……師：看來同學們觀察的都十分仔細，老師還有一個問題，像這樣的長方體站在同一個位置能同時看到六個面嗎？能不能？請同學們站在不同的位置觀察觀察，然后同學之間說一說討論討論。（板書）觀察其他物體老師拿出一個乒乓球，現在老師站在教室的前面，我把網球這一面定為乒乓球的正面，那么你現在是從什么面來觀察這個球體的呢？看到的又是什么樣的平面圖形？（學生有從正面、下面、左側、斜的….等不同方向看，得到的都是一個圓形）（A）觀察圓柱體的上面老師拿出一個圓柱形的八寶粥瓶子（觀察圓柱體的上面和下面，得到的平面圖形是圓形）（B）觀察圓柱體的正面和側面學生從正面和側面來觀察，得出的圖形可能不是正方形學生小組交流：觀察圓柱體的上面學生很容易得出是一個圓形，但是由于觀察角度以及光線作用于彎曲的圓柱體側面的原因，給學生的感覺就是側面不是一個長方形（或者正方形）配合課件，來進行觀察分析。數學》五年級上冊P41，觀察物體（二）。這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習“觀察物體”。是啊，這個物體可能是長方體，也可能是正方體，還可能是別的物體??下面我們來看看到底是什么物體”。⑥（播放光盤）到“電視前面的同學們，你們也一起來擺一擺吧。師：“同學們擺的都不錯”。師：“我們看電視里的小朋友是怎樣做的”。⑨（播放光盤）到“趙晶的回答，可以這樣一直擺下去。能正確辨認從上、側、正單個及兩個物體的形狀和相對位置。充分利用實物，引導學生通過自主探索、合作交流的學習方式，經歷觀察、猜想、分析、推理等數學活動，發(fā)展學生的空間觀念。教學重難點：幫助學生構建初步的空間想象力。五：興趣探索，根據幾幅圖找出1的對面是幾，2的對面是幾，3的對面是幾。師抽生把畫出的圖形展示出來，集體評議。教學重難點：變形象思維為抽象思維。（四）動手操作，思維拓展。能辨認從正面、左面、上面觀察到的簡單物體的形狀。認識小藥箱的
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