人教版五年級數(shù)學上冊解決問題教學設計-免費閱讀
【正文】 小結：像這樣解答兩步計算的應用題，關鍵是要先分析題里的數(shù)量關系，確定先算什么，再算什么。列式為：22+13=35（人）356=29（人）師：你是先算什么？ 22+13是先算什么？35減6是再算出什么？生2：我的想法和他（生1）的一樣，但是我把他的兩個算式寫成了一個算式，列式為：22+136=29（人）。現(xiàn)在看戲的有多少人？生：原來有22人在看戲，來了13人，又走了6人。，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。師：根據(jù)這句話我們能提出什么樣的數(shù)學問題？（學生自由提出問題）師：同學們真了不起，提出了這么多的數(shù)學問題，說明大家都是愛動腦筋的好孩子，我們這節(jié)課重點來解決“1頭奶牛1天產奶多少千克？”這個問題，其余的問題大家課下交流解決好不好？（課件把題目補充完整）師：好了，這道題已經完整的呈現(xiàn)在大家面前了，哪位同學自愿讀一下？（學生讀題）師：這道題目已知條件是什么?問題又是什么?（找兩名同學學生回答，已知條件和所求問題）師：請同學們先獨立思考，再同桌或者前后左右交流：求每頭奶牛一天產奶多少千克，能不能一步算出來，如果不能，可以先算什么，再算什么？（引導學生用數(shù)量關系來描述解題思路）師：請同學們根據(jù)剛才描述的解題思路在練習本上試列式計算，做得快的同學可以用多種方法計算。情感、態(tài)度與價值觀目標：通過學習，讓學生懂得解決問題的多樣化，體會小數(shù)除法的應用價值。閱讀課本，把課本例題補充完整。=247。8＝20(米)第一步求的是20247。7247。在教學中采取了兩種方法幫助同學們分析數(shù)量關系，1：畫實物圖 2：畫線段圖。指名學生訂正，引導學生用量的關系來描述解題思路并列出列式。教學難點：在教學中引導學生加強數(shù)量關系的分析，用量的關系來描述解題思路。另外教材呈現(xiàn)了兩種不同的解題思路，鼓勵學生獨立思考，并參與到解決問題的過程。5＝4(米)第二步求的是，小毅家有4口人，平均每人付水費多少元？，每臺拖拉機每小時耕地多少公頃？（用兩種方法解答）（四）總結（五）布置作業(yè)（略）（六）板書設計（略）第二篇：人教版五年級數(shù)學上冊解決問題教學設計五年級數(shù)學上冊解決問題第一課時教學設計教材分析：“解決問題”是人教版義務教育課程標準實驗教科書五年級數(shù)學上冊第二單元的內容。指名學生訂正，說出列式和思考過程，其它同學質疑。教學重點：理解小數(shù)連除應用題的數(shù)量關系。教學難點：在教學中引導學生加強數(shù)量關系的分析，用量的關系來描述解題思路。師：下面請同學們看大屏幕，我們一起再把這道題的解答方法總結一下。本節(jié)內容安排了兩個例題，分2課時進行教學，這是其中的第1課時。做一做也是用兩部計算解決問題的題目，但也可以用到小數(shù)乘法，知識的綜合性更強。教學過程：(一)情境引入師：同學們喜歡喝牛奶嗎？大家知道牛奶是從哪里來的嗎？你看奶牛多偉大啊，吃的是草，擠出來的卻是香甜的鮮牛奶。先算出4頭牛1天的產奶量，再算出一頭羊一天的產奶量（課件出示用圖示的方法來分析數(shù)量關系）256247。把復雜的數(shù)量關系簡單清晰的展示出來，對部分理解力稍差的學生有很大的幫助】很好，我們再來看看張燕家的牛，好嗎？先讀讀張燕帶來的資料，找找其中的數(shù)據(jù)，有什么需要注意的嗎？“上周”代表的是什么？有幾天你知道嗎？!同學們單獨列算式，并思考你先算的什么，再算的什么？能用不同的方法試著來解決下嗎？（教師巡視，和同學交流，聽聽他們對量的描述）同學們說解題思路，并列出算式：先算出3頭奶牛1天的產奶量，再求出1頭奶牛1天的產奶量247。3=(千克)還有其他的方法嗎？能用線段圖來畫一畫，想一想怎么樣用線段來表示題中的數(shù)量（讓同學在展示臺展示一下，并說說你為什么要這樣畫注意觀察同學們平均分了沒有）現(xiàn)在咱們來看看我們的數(shù)據(jù)王林：1頭英國純種奶牛1天的產奶量是8千克張燕：現(xiàn)在能能幫我們的大商人選一選和誰家合作了嗎？可是同學們要注意，這只是我們算出來理論上的依據(jù)，我們的市場還有很多可變的因素，因此到底誰更賺錢還不一定呢！課件出示：產奶高峰期一頭奶牛一天的產奶量一般在25千克以上，好一點的奶牛能產
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