【正文】 師：學(xué)校將要組織大家去秋游。你想去嗎？在秋游前，學(xué)校安排老師去買一些飲料和水果。（出示圖片）問：誰能用一句話表達圖中的數(shù)學(xué)信息。生：“老師買酸奶用去148元，買果汁用去97元；買蘋果用去102元”。請同學(xué)們估算一下：買飲料和水果大約用了多少錢？全班交流，反饋算法。師：誰來說一說？生：我是這樣算： 148 + 97 + 102 ≈ 350（元）100 100 師：剛才我們在計算錢數(shù)時是用什么方法來解決問題呢（加法估算）？在實際生活中我們還會常常遇到一些需要用乘法估算來解決的問題（板書課題）——乘法估算。今天這節(jié)課我們就一起來探究怎樣選擇合適的估算方法來解決我們生活中的數(shù)學(xué)問題。二、合作交流，探究新知教學(xué)例5。師：這次秋游，我們將要乘車去游樂場玩（出示課本60頁主題圖）請大家仔細觀察主題圖，圖中有什么人物？（學(xué)生和老師）他們要干什么？（去秋游）從圖中你可以了解到什么數(shù)學(xué)信息？（每套車票和門票49元，四年級一共需要104套票）師：根據(jù)這些信息你會提出一個怎樣的問題？（應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢買票？）師：誰來把這道題完整地給大家說一說。（指名學(xué)生讀）師：要解決這個問題，我們可以用什么方法去解決？（用估算，算式是：49104）學(xué)生自主探究估算方法。師：下面請同學(xué)們用自己喜歡的一種估算方法算一算，看誰算得又對又快。（1）學(xué)生獨立計算，教師巡視并作指導(dǎo)。（2）指名學(xué)生回報交流，反饋學(xué)生不同的計算方法。師：哪個同學(xué)愿意把你的估算情況與大家交流一下。學(xué)生回答，教師板書：方法一： 49 104 ≈ 5000（元）方法二：49 104 ≈ 5500（元）方法三：49 104 ≈ 5250105引導(dǎo)學(xué)生開展課堂討論。師：同學(xué)們真聰明，同一道計算題，竟然想出了有這樣的（3種）估算方法。但是，在這三種估算方法中你認為哪一種方法更適合本道題目？為什么？請你和小組的同學(xué)交流一下自己的意見。指名學(xué)生回報交流，闡述理由。師：那個小組的同學(xué)愿意把你們組討論的情況跟大家交流一下。A生：我認為第一種方法比較適合本道題目，因為它把第一個因數(shù)看成整十?dāng)?shù)、把第二個因數(shù)看成整百數(shù)，計算又快又簡便。B生：我認為第三種方法好，因為把104看成105，估算出來的錢數(shù)比較接近準(zhǔn)確值。C生：我認為第二種方法比第三種方法好，因為它把104看成105，不便于計算。D生：我認為第二種方法比較適合本道題目。由于把104估成110，這樣算出來的5500元肯定超過準(zhǔn)確值，如果學(xué)生在活動中發(fā)生意外，或者想玩其它的游樂項目，老師還可以應(yīng)付得了。（這個同學(xué)考慮問題可真周到，大家給他鼓鼓掌）師：剛才兩位同學(xué)都說到了準(zhǔn)確值。那么我想知道準(zhǔn)確值是多少？（5096）下面請同學(xué)用計數(shù)器算一算。教師對學(xué)生的交流進行評價，歸納總結(jié)。師：現(xiàn)在大家應(yīng)該明白為什么大多數(shù)的同學(xué)都認同第二種方法是比較適合本道題的。原因非常簡單。（因為第一種方法估算出來的錢數(shù)比準(zhǔn)確值小，錢帶少了就有同學(xué)上不了車，去不到游樂場，第二、第三種方法由于把兩個因數(shù)都看大了，估算出來的錢數(shù)肯定夠，但這兩種方法中，第二種方法比第三種方法計算更簡便。今天我們所學(xué)的乘法估算就是根據(jù)實際情況來選擇最合適的估算方法解決問題。所以，以后我們再遇到準(zhǔn)備錢的時候，什么時候應(yīng)估大些，什么時候應(yīng)估小些，應(yīng)視實際情況而定，不一定要采用四舍五入來取進似數(shù)。這個道理你弄明白了嗎？（弄明白了）三、創(chuàng)設(shè)情境，輕松一刻師：門票和車票的問題終于解決了，我們趕快走進游樂場吧。（出示圖片）這些是游樂場部分的游玩項目，有摩天輪，你喜歡玩哪一個？指名學(xué)生回報交流。四、應(yīng)用新知，解決問題解決游玩中數(shù)學(xué)問題。師：既然大家都想玩這些游樂項目，你們的愿望馬上就可以實現(xiàn)?。?）必答題：摩天輪最大載重量4000千克，四年級學(xué)生平均體重是28千克，四年級104名學(xué)生可以同時乘坐摩天輪嗎？ 師：摩天輪的問題解決了，接下來請同學(xué)們自由選擇你喜歡的游樂項目，并從中選擇一道數(shù)學(xué)問題，用你喜歡的方法來解決。（2）自選題。A：旋轉(zhuǎn)秋千一次可以乘坐48名游客（滿坐），上午運行15次，上午玩旋轉(zhuǎn)秋千的游客大約有多少人？B：玩超速風(fēng)車每人每次需要18元，四年級104名學(xué)生，需要準(zhǔn)備多少錢買票？18104≈2000（元）18104≈2200（元）100 110解決返程的數(shù)學(xué)問題。師：秋游活動即將結(jié)束，我們準(zhǔn)備乘車返回學(xué)校，請同學(xué)們算一算： 從游樂場到學(xué)校的路程是125千米，同學(xué)們乘車返回時，客車每小時行63千米，3小時能否返回學(xué)校。五、反思回顧，自主總結(jié)師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起參與“秋游活動”，請大家談一談你有哪些收獲？生：我以前只知道用四舍五入的方法來估算，通過今天的學(xué)習(xí)，我才知道生活中的許多問題要根據(jù)實際需要來估算，有時需要把數(shù)看少，有時又需要把數(shù)看大。生：我學(xué)會了乘法估算，并且我知道了用接近精確值的估算方法來估算是最好的。六、布置作業(yè)完成課本60頁“做一做”和練習(xí)十的第7題七、板書設(shè)計 板書設(shè)計：乘法估算四年級同學(xué)去秋游。每套車票和門票49元，一共需要104套票，老師大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢買票？方法一：49104≈5000（元）49104=5096（元）↓↓100方法二：49104≈5500（元）↓↓110方法三：49 104 ≈ 5250 ↓↓ 50 105第五篇：人教版四年級數(shù)學(xué)上冊估算教學(xué)設(shè)計（精選）園區(qū)一小四年級數(shù)學(xué)公開課教學(xué)設(shè)計講課人：李秀山講課時間：2012111地點：四年級1班教室教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第60頁例做一做 教學(xué)課時：一課時教學(xué)目標(biāo)：知識與技能使學(xué)生掌握乘法估算方法，并在解決具體問題過程中能用合適的方法進行估算。過程與方法在掌握乘法估算方法的基礎(chǔ)上，形成估算意識，養(yǎng)成估算習(xí)慣。情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生運用估算解決實際問題的熱情，進一步滲透具體問題具體分析的辯正觀點。教學(xué)重難點：重點：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本估算方法，能夠進行合理的估算。難點：結(jié)合具體問題，選用合適的估算方法，使得估算結(jié)果符合實際。教學(xué)過程：一、課前練習(xí)口算練習(xí)導(dǎo)入新課同學(xué)們在我們的計算中，除了前面的口算，筆算等精確計算外，我們還學(xué)過一種計算方法就是估算，而生活中好多地方我們會用到估算，因為它計算簡便，又接近準(zhǔn)確數(shù)。二、學(xué)習(xí)新知合作學(xué)習(xí)，探究方法（1）出示例5，學(xué)生讀題。（2）同桌互相討論，教師指導(dǎo)巡視。（3）匯報交流，探究算法。方法49104≈5000方法49104≈5500方法49104≈5200上述方法為預(yù)設(shè)方法，學(xué)生可能有不同見解。師生共同討論，在以上幾種算法中，哪一種算法恰當(dāng)一些，好一些？（揭示：估算要符合實際）小結(jié)：在運用估算方法解決問題時不僅僅要考慮計算的簡便和是否接近準(zhǔn)確數(shù)，還要考慮估算結(jié)果是不是符合實際情況。三、鞏固練習(xí)課本60頁“做一做”四、布置作業(yè)五、板書設(shè)計：例四年級同學(xué)去秋游，每套票價為49元，一共需要104套票，那么大概要準(zhǔn)備多少錢買票？方法1方法2方法349104≈5000（元）49104≈5500（元）49104≈5200（元）答：乘法估算：簡單 接近準(zhǔn)確數(shù) 符合實際