【正文】 長（）三橫（）雙人（）口天（）（三）學習查字典?！韭鋵嵔虒W點1】復習音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。今天我們就要來學習一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。教師舉例，示范部首查字的方法。全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟引導學生歸納部首查字法的步驟。（確定部首 找部首頁碼 數(shù)剩下筆畫 查找生字）6比賽進行書中練習。評出“查字典小能手”。第三課時教學目標：口語交際、展示臺。教學過程：一、口語交際。創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。A、出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學生自由談）B、王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。設定崗位，組織競選。（1）如果班里改選干部，你會不會選自己?（2）設立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設崗位。）（3）小組內(nèi)選定崗位，進行練習。競選展示。小組內(nèi)進行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺“演說”，臺下同學進行評議二、展示臺。這次的展示臺是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學生展示才能，相互學習的良好時機，在整個過程中要讓學生真正能展示自己，體驗快樂。要引導學生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準備，展示時讓每人都能“露一手”，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進行。第二單元練習設計設計意圖：通過復習，鞏固教學點的知識，使學生有所收獲，不斷進步。設計目標：積累詞語，內(nèi)化訓練。檢測本單元課文重點的學習情況。訓練重難點：字詞句的訓練。課時安排：一課時一、我會拼會寫。（8分）ti225。n q237。j237。 x236。香lǐ 下gē 普唱 yǎngshēn貌 聲 體 花hā qian xu227。 xi224。o ji224。o sh236。 zǐ x236。二、我會組詞。（6分）236。元（237。238。無（236。歡（）237。次（）238。））236。外（237。238。處（））三、字詞練習。（30分）四、照樣子，寫句子。（9分）第五篇：二年級下冊數(shù)學第二單元教學設計人教版二年級下冊數(shù)學第二單元教學設計人教版二年級下冊數(shù)學第二單元教學設計1教學目標：認讀本課生字，會寫本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過有感情地朗讀課文，感受楊時求知心切，意志堅定，尊敬老師，真心誠意，學習楊時尊師好學的精神。教學準備：生字卡片、教學掛圖。教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時一、讀課題 要求念得好。二、簡介“成語” 簡介“成語”，舉例，如：自相矛盾。你知道有哪些成語。再讀課題。三、根據(jù)自學提綱，學習生字。聽錄音。學習詞語。（1）讀生字：楊尊論盡冒敲等默久疼（師：這個字奶奶常用）慈祥容（2）不看拼音，再齊讀上面的生字。按順序齊讀；打亂順序齊讀；自由讀；指名讀。（3）給“楊、容”組詞。（4）了解“黑”部首。教師示范寫“黑”字部首和“冒”字。提醒學生注意哪些地方。（5）學生書寫生字（表揚寫字認真，寫得好的學生）四、朗讀課文。學生自由讀課文。（表揚姿勢正確，讀得快，讀得響的學生）給小節(jié)加序號。指名學生自由選讀課文某一小節(jié)，教師給評點指導。教師示范讀第三自然段。（要求學生學著讀）指名讀課文某一小節(jié)。五、小結(jié)教學反思：第二課時一、根據(jù)自學提綱，學習課文。齊讀第一自然段。教師評點，要求學生讀得好。指名學生背誦。鞏固練習，檢測反饋（1）楊時要求學生說一句話。（2）楊時是宋朝（）大學問家。要求用上既??又?? 齊讀第二至五小節(jié)。指名學生分別讀2－5小節(jié)。理解“程門立雪”的意思。（1）“程”是什么意思？（師簡介“程頤”）（2）“門”是什么意思？“立”是什么意思？（3）成語中還缺什么？（誰和誰）說話練習。（1）程門（誰）和（誰）立雪。（2）要求把“程門立雪”的意思說具體。程門（誰）和（誰）立雪（），（），（）。（3）學生自由說?！俺涕T立雪”指的是（）。（4）指名說“程門立雪”指的是什么？（5）把“準備請教”、“誰和誰”、“站在”部分放在前面怎么說？ 在這句話前用上“為了??”該怎么說？（6）在上面的話后加上“說明楊時是（）的大學問家”怎么說？ 讀、背末一小節(jié)，完成練習。（1）指名讀最后一小節(jié)。（教師評議）（2）教師示范讀最后一小節(jié)。（3）學生齊讀這一小節(jié)。老師問了三位小朋友，一個小朋友說“久久沒有說話”是程老師一直沒有說話；另一位小朋友說程老師沒有話說；還有一位小朋友說程老師激動得說不出話來；你們說哪一種說法對？（4）練習：程老師聽了，兩眼望著門外飛舞的大雪，久久沒有說話，心里激動地說：“（）?！?a、學生自由說后寫下來。b、指名學生說上面的話。（5）用“心疼”說一句話。二、小結(jié)。三、作業(yè)。板書 ：程門立雪 冒鵝毛大雪 請教 好學尊師默地、靜靜地 等 教學反思：曹沖稱象 教學目標：認識11個生字，掌握多音字“得”。會寫8個生字。正確、流利的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。重難點，關(guān)鍵：識字、寫字。弄清曹沖是怎樣稱象的。課時劃分：兩課時 教學過程： 第一課時一、談話，導入新課啟發(fā)談話：同學們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？教師：象有多重？現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時候，這確實件很難的事，今天我們就來學習課文，看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的好辦法。二、根據(jù)自學提綱，認讀生字，整體感知學生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準字音。指名讀課文。教師強調(diào)重點字的讀音。教師出示生字卡片，檢查學生認讀情況。學生再讀課文思考：課文講了一件什么事？指名反饋。三、讀文，體會稱大象的難度找出描寫大象的語句。指導感情朗讀，體會大象的大和重。教師：見了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先看看官員們是怎么說的。四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？學生交流，這些方法行嗎？分角色朗讀課文，體會當時的情景。五、朗讀課文，展示交流。教學反思： 第二課時一、復述故事，引入新課出示生字卡片，大家一起讀一讀。誰能把這個故事簡單的說一說。官員們都說了些什么方法？可是這些方法都不好，這時候，曹沖想了一個好辦法。二、讀文實驗，了解稱象的過程學生自由讀課文，思考：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后干什么？指名根據(jù)課文內(nèi)容說一說。引導討論：（1）曹沖的辦法好嗎？（2）如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量，你們有什么方法？三、總結(jié)全文，啟發(fā)學生讀文后你覺得曹沖是個怎樣的孩子？應該學他什么？有感情的朗讀課文。四、指導書寫出示要求書寫的生字，指名讀一讀。用生字組詞。學生書寫，教師巡視，強調(diào)雙姿。板書：曹沖稱象官員 曹沖（聰明）造大秤、宰（曹沖秤象圖）直搖頭 曹操 點點頭教學反思：巖石書 學習目標“叔”等11個生字，會寫“冊”等8個字。、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會川川對大自然充滿興趣的思想感情。重難點關(guān)鍵: 認讀本課生字、會寫本課生字；正確、流利、有感情地朗讀課文。課前準備： 。教學過程： 第 一 課時一、導語激趣，初讀感知同學們天天在讀書，我們的書是什么樣的？世界上還有一種書，這種書是沒有文字的，而且也是最大的“書”，你們想讀這本書嗎？（板書課題：巖石書）我們認真地讀一讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀一讀，難讀的句子多讀幾遍。二、根據(jù)自學提綱，合作識字，聽讀課文，也可以向老師請教，老師針對識字難點進行個別指導。叔叔 趴在 巖石 一冊書 化石 但是昆蟲 煤炭 鐵礦石 富饒 好像 一座 一層 。（把生字卡片分發(fā)到部分學生手里，老師讀出一個生字，讓手里拿著這個生字的學生把生字卡貼到黑板上，然后全體學生讀一讀）。一人讀一段，在讀書中鞏固生字。三、朗讀感悟，展示交流 ?！白畲蟮臅敝甘裁矗?？他是干什么的？（結(jié)合理解“地質(zhì)勘探隊員”）質(zhì)疑問難讓學生再自讀課文，提出不理解的詞語和不懂的問題。老師根據(jù)學生的提問調(diào)控:有的引導學生在書里找答案；有的請同學幫助釋疑；有的做簡單的講解；有的留在第二課時深入閱讀中解決。四、指導寫字。（如：“趴”“鐵”都是左窄右寬；“刨”左寬右窄；“埋”“刨”左短右長），學生臨摹。教學反思： 第 二 課時一、朗讀感悟，老師指導學生讀好對話。川川向叔叔問了哪些問題？ 叔叔是怎么說的？叔叔說的話你懂嗎？還有哪些地方不懂？二、說話訓練根據(jù)課文內(nèi)容，進行師生角色對話。師：這巖石怎么會像一本書呢？生：這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？ 師：這本書上有文字嗎？ 生：有??師：這本書上有圖畫嗎？ 生：??師：這些樹葉、貝殼、小魚能告訴我們什么呢？ 生：??師：讀了這本書有什么用呢？[ 生：??師：你喜歡讀這本書嗎？為什么？ 生：??三、總結(jié)談話 。：說一說，川川聽了叔叔的話為什么這么高興？你能猜一猜川川長大后想干什么嗎？四、鞏固識字，檢測反饋 。說說哪個字難寫，要寫好這幾個字應注意什么。、范寫“像”“叔”“冊”三個字。，老師注意提示寫字姿勢。，師生評議。五、課堂作業(yè)“填一填”。先獨立完成，再同桌交換、訂正。：這本書能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦，它還能告訴我們，______________________________________。板書：巖石書 哪里有書？ 巖石就是書有圖畫嗎？ 樹葉、貝殼、小魚（化石圖片）寫著什么？ 大陸 大海 高山有什么用？ 為祖國找到更多的寶藏 教學反思：自己試一試 教學目標：認讀本課生字，會寫本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過有感情地朗讀課文，感受故事的趣味性，并從故事中受到啟發(fā)。喚起學生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的問題。教學重難點：認讀本課生字，會寫本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學時間：兩課時教學準備：生字卡片、杯子、金魚 教學過程： 第一課時一、談話揭題同學們，對別人提出的問題或者是生活中遇到的問題，你動腦筋思考了嗎？你是怎樣做的？今天老師向大家介紹一位新朋友，她就是伊倫娜，她遇到困難的時候是怎么做的呢？板書課題：學生齊讀。二、初讀課文，根據(jù)自學提綱，學習生字。范讀，讓學生邊聽邊思考：科學家提出了一個什么問題？伊倫娜是怎么解決這個問題的？學生自讀課文，圈出生字，讀準字音。指名讀課文、正音。三、鞏固練習，檢測反饋和生字寶寶打招呼：出示生字卡片，學生邊和字寶寶招手，邊叫它們的“名字”。交流識字方法。做“捉迷藏”的鞏固生字游戲。仔細觀察貼有生字卡片的小黑板，看準哪個生字寶寶藏起來了，迅速在自己面前的字卡中找到它，將卡片舉起來，大聲說出它的“名稱”。指導書寫。積累詞語。（把課文中自己喜歡的詞語畫下來，讀一讀）教學反思： 第二課時一、鞏固生字：出示帶生字的詞語，讓學生認讀。二、合作學習，理解內(nèi)容。誰能告訴大家，科學家向孩子們提出了一個什么奇怪的問題？（出示科學家的問題學生齊讀）默讀課文，標出自然段并思考：孩子們聽了科學家的問題是怎么想的？用筆勾畫出來。組成學習小組自由讀課文、討論、交流。（1）小朋友的回答是怎么樣的？你們同意他們的說法嗎？（一個同學冰，金魚把水喝到肚子里，另一個說，金魚把水夾在磷片里面，他們的說法都不合理。（2）伊倫娜也覺得她們說得都不對，她又是怎么做的呢？結(jié)果怎樣？ a、讀一讀媽媽的話：“既然想不明白，為什么不自己去試一試呢？”你讀懂媽媽的話了嗎？媽媽給我們大家提了什么建議？b、伊倫娜在動手做實驗中發(fā)現(xiàn)了什么？出示杯子和金魚，讓學生上臺做實驗。（3）自由讀課文結(jié)尾科學家說的話，想想這位科學家想要告訴我們什么？你明白了科學家的用意了嗎？（不應該認為科學家的話都是正確的。當我們有所懷疑時，一定要想辦法證實一下）三、總結(jié)課文分角色朗讀課文。伊倫娜值得你學習嗎？為什么？你想對她說些什么？四、讀一讀讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？你既然都不明白，為什么不自己去試一試呢？ 你既然都不明白，就應該自己去試一試。比一比，每組句子的意思相同嗎？該用什么語氣朗讀？五、作業(yè)：你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎？細心觀察親自實踐，有禮貌地指出來。板書：自己試一試 不會溢出 照樣溢出 科學家 == 不正確 教學反思：識字一：形聲結(jié)合識漢字 【教學目標】 （1）認識“侖、輪”等16個會認字，會寫“侖、倉”等8個生字，并學會運用。（2）進一步認識形聲結(jié)合識漢字的方法，提高識字能力。通過加偏旁擴大識字量。激發(fā)學生主動識字的興趣，培養(yǎng)學生自主識字能力?！窘虒W重難點】重點：啟發(fā)學生自主識字，提高識字能力。難點：大量識記同音字，近音字并能加以運用?！窘虒W準備】：掛圖、生字卡片等?！窘虒W時間】：兩課時 【教學過程】： 第一課時一、舉例導入，復習形聲字的特點 “咪、瞇、迷、謎”，讓學生讀一讀，再回憶一下，以前是用什么好方法記住這些字的。2.“咪、瞇、迷、謎”這四個字都是形聲字，字義跟形旁“口、目、辶、讠”有關(guān)；音節(jié)都是“mi”跟聲旁“米”有關(guān)。二、導入新課，揭示課題我們的漢字，部分是形聲字，象前面那樣，利用“形、聲結(jié)合”的方法，我們將會更容易認識更多的漢字。齊讀課題：《形聲結(jié)合識漢字》。三、引入游戲，趣味識字 。①學生借助拼音認讀生字、新