【正文】 天，誰(shuí)也沒(méi)有買過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)有給過(guò)她一個(gè)錢。”從三個(gè)“一”中你體會(huì)到了什么？你想對(duì)過(guò)路人、小女孩說(shuō)點(diǎn)什么呢？3）小女孩在大年夜里走在大街上賣火柴，課文中多處寫了“冷”這個(gè)字，請(qǐng)你從課文中找一找含有“冷”的詞語(yǔ)或句子讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。（天冷極了 又冷又黑的晚 她又餓又冷 她覺(jué)得更冷了 家里和街上一樣冷 一堵又厚又冷的墻??）6．反復(fù)引讀，細(xì)細(xì)品味，邊讀邊批注。1）小女孩5次擦燃火柴，在感情上有變化嗎？2）學(xué)到這里，你們明白了小女孩“新年的幸?！笔侵甘裁?？3）品讀感悟：當(dāng)作者寫到小女孩在舊年的大年夜凍死時(shí)，當(dāng)他寫下兩個(gè)幸福時(shí)，他的心情會(huì)怎樣？請(qǐng)同學(xué)們把你們體會(huì)到的讀出來(lái)。4）“曾經(jīng)”我們可以換成哪些詞？小組討論，交流。7．說(shuō)一說(shuō)凡卡在老板家里受到哪些虐待？（著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo)）1）引導(dǎo)學(xué)生抓住挨打時(shí)的動(dòng)作——“揪、拖、揍、戳”；工具——老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚(yú)”；程度——“昏倒”，來(lái)談一談自己的感受。2）引導(dǎo)學(xué)生從“睡在過(guò)道里”、“簡(jiǎn)直沒(méi)有??”“一點(diǎn)兒”來(lái)進(jìn)一步體會(huì)他生活的苦。3）綜合老板、老板娘、伙計(jì)們對(duì)凡卡的態(tài)度，從“直戳”、“捉弄”等詞中體會(huì)凡卡生活的孤獨(dú)和悲慘。4）展開(kāi)想象，凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請(qǐng)求爺爺？5）朗讀凡卡寫信后的內(nèi)容，把描寫凡卡動(dòng)作、神態(tài)的詞句劃上記號(hào)，體會(huì)他的心理活動(dòng)。8．讓我們用心來(lái)讀人物的悲慘命運(yùn)以及作者的感情，并說(shuō)一說(shuō)自己體會(huì)。三、提出問(wèn)題，引發(fā)矛盾；小組合作，深入探究。1．默讀思考，寫下感悟。1）大家都說(shuō)小女孩的命運(yùn)悲慘，但是課文中最后三節(jié)卻寫到了她的快樂(lè)和幸福，這是為什么呢？2）凡卡和爺爺在鄉(xiāng)村的生活真的是美好幸福嗎？3）你認(rèn)為凡卡的信，他爺爺能收到嗎？為什么？2．學(xué)生以小組為單位相互交流，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。3．小組匯報(bào)討論結(jié)果。四、圍繞魯濱孫和湯姆索亞兩個(gè)人物，讀書(shū)討論。1．魯濱孫孤身一人在島上歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，頑強(qiáng)的生存了下來(lái)，對(duì)于這樣的魯濱孫你佩服嗎？請(qǐng)同學(xué)們把自己的感悟讀出來(lái)。2．除了書(shū)上講到的這些困難，肯定還有其它困難，你想象一下魯濱孫還會(huì)遇到哪些困難呢？從魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的非凡經(jīng)歷中，你能悟出什么道理？學(xué)生交流。3．說(shuō)一說(shuō)：你佩服魯濱孫和湯姆索亞的什么？為什么佩服？你覺(jué)得湯姆索亞是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？讀一讀。（可結(jié)合原著中的故事）4．通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)魯濱孫和湯姆索亞的了解更深了，請(qǐng)用合適的詞語(yǔ)來(lái)夸一夸他們，并說(shuō)一說(shuō)自己的理由。1魯濱孫：有堅(jiān)韌不拔的意志、有豐富的知識(shí)技能??理由：搶運(yùn)東西、種糧食、造船、建房、打獵、烤面包、烤肉、曬葡萄干??2湯姆索亞：樂(lè)觀勇敢、足智多謀、頑皮??理由：山洞中三次探路、利用風(fēng)箏線探路、吹噓歷險(xiǎn)過(guò)程??5．在本組課文中還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個(gè)？結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。模塊三：領(lǐng)悟表達(dá)模塊教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文，從小女孩所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。2．領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)方法，體會(huì)這樣寫的好處，進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練。3．在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生語(yǔ)言的綜合素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述事情的方法。教學(xué)難點(diǎn)：1．領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法，體會(huì)這樣寫的好處。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、圍繞中心，體會(huì)寫法。1．回憶課文內(nèi)容，歸納中心思想。2．找出精彩，指導(dǎo)朗讀1自己讀完后，再讀給小組聽(tīng)一聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你為什么認(rèn)為這個(gè)部分寫得好。2指名讀課文精彩部分。3．小組討論、交流，總結(jié)寫法。二、研讀課文《賣火柴的小女孩》，學(xué)習(xí)表達(dá)。1．作者在描述小女孩生活情況的時(shí)候，著重抓住一些細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。讀讀這部分內(nèi)容，想想這些細(xì)節(jié)描寫的作用是什么？1）對(duì)小女孩的鞋是細(xì)節(jié)描寫。（說(shuō)明她窮得連鞋都穿不起，小男孩拿鞋跑說(shuō)明她常被人欺負(fù)，??）2）課文中對(duì)女孩的頭發(fā)是細(xì)節(jié)描寫，“頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過(guò)她沒(méi)注意這些?！保ㄕf(shuō)明小女孩是一位美麗的小姑娘，但是她卻貧窮，又冷又餓，根本注意不到自己的美麗。??）3）“天快黑了，又下著雪”是細(xì)節(jié)描寫。（這樣寫能進(jìn)一步烘托出女孩的可憐與孤獨(dú)。??）2．學(xué)習(xí)作者展開(kāi)想象刻畫(huà)人物。1）小女孩為什么幻想奶奶，這一次和前三次幻想的順序能交換嗎？2）作者為什么寫小女孩在擦燃一根火柴之后，又擦燃了“一整把”火柴？用“一把”不行嗎？3．朗讀《賣火柴的小女孩》的結(jié)尾，小組討論這樣寫的好處?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明：這樣的結(jié)尾更讓幸福與不幸形成強(qiáng)烈的對(duì)比，更能表達(dá)作者的同情之心，更突出了小女孩的悲劇命運(yùn)，以喜寫悲悲更悲。】三、領(lǐng)悟凡卡的“苦”與“樂(lè)”，體會(huì)這樣寫的好處。1．信的內(nèi)容讓我們感受到他的“苦”與“樂(lè)”，快速找出課文中表達(dá)不同感情的句子，再用不同的感情讀一讀。我再也受不住了，只有死路一條了。多么快樂(lè)的日子呀！老板拿楦頭??我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！天空撒滿了快活地眨著眼睛的小星星??把它擦亮了似的??2．作者用一“苦”一“樂(lè)”的寫法，讓人感受到了什么？這樣寫有什么好處？3．兩段回憶是本文的插敘，作者寫這兩段文字對(duì)展現(xiàn)凡卡的生活起什么作用？4．小組討論，作者用“夢(mèng)”結(jié)尾的含義？【設(shè)計(jì)說(shuō)明：目的在于告訴人們：凡卡的希望不過(guò)是一個(gè)不能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)。聯(lián)系前文可知，即使他寫了詳細(xì)地址，貼了郵票，也不可能改變自己悲慘的命運(yùn)，因?yàn)樗谧飷旱纳鐣?huì)?！克?、默讀梗概和精彩片斷，比較寫法的區(qū)別。1．小組討論匯報(bào)：精彩片段在表達(dá)上與梗概相比有什么不同？2．兩篇文章在表達(dá)上有什么獨(dú)特之處？3．小組討論匯報(bào)：你認(rèn)為精彩片段“精彩”在什么地方？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)的特點(diǎn)：細(xì)節(jié)描寫傳神、語(yǔ)言描寫生動(dòng)、心理描寫細(xì)膩??）4．找出你認(rèn)為最精彩的內(nèi)容，有感情地讀一讀。五、拓展延伸。1．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你的生活經(jīng)歷，聯(lián)系這篇文章想象一下：如果賣火柴的小女孩來(lái)到你們中間，你會(huì)怎樣做？2．如果讓你在后兩篇課文中選一句話作為座右銘的話，你會(huì)選哪一句，為什么？六、推薦閱讀。《魯濱孫漂流記》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》、《藍(lán)色的海豚島》口語(yǔ)交際與習(xí)作模塊：教學(xué)目標(biāo)：1．激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì)生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自己看到、聽(tīng)到、讀到的有關(guān)事情說(shuō)清楚，并能發(fā)表自己的看法。2．培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話大方，認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，并能自然地與他人交流。3．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺?，并與同學(xué)互改習(xí)作。一、創(chuàng)設(shè)情境，引出話題。1．同學(xué)們，《魯濱孫漂流記》這部小說(shuō)一定深深地打動(dòng)了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種意想不到的困難，頑強(qiáng)生存下來(lái)的精神，使他成為一個(gè)英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學(xué)會(huì)生存”卻是我們每個(gè)人都需要面對(duì)的課題。（板書(shū)：學(xué)會(huì)生存）2．我們?cè)诒締卧獙W(xué)習(xí)了《魯濱孫漂流記》和《湯姆索亞》兩篇課文后你認(rèn)為他們能夠戰(zhàn)勝困難的原因是什么？二、圍繞“學(xué)會(huì)生存”，自由討論交流。1．小組交流討論：由“學(xué)會(huì)生存”四個(gè)字你想到了什么？（自己遇到、聽(tīng)到或從報(bào)刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情。）2．師生互動(dòng)，交流認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊作紀(jì)錄，把別人說(shuō)的好的例子簡(jiǎn)單記錄下來(lái)，留作寫作題材。話題：我們可能遇到那些危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難？應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？1）小組交流：講述自己遇到的危險(xiǎn)。2）小組討論：說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到了哪些自我保護(hù)的方法。3）自由閱讀綜合復(fù)習(xí)中的《智慧之花》。4）全班匯報(bào)收獲。3．評(píng)選“最佳發(fā)言人”和“最佳自我保護(hù)辦法”，并說(shuō)明評(píng)選理由。4．引導(dǎo)大家總結(jié)，應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的措施。1）在家中的自我保護(hù)：防火——及時(shí)關(guān)閉電源、煤氣灶閥門，同時(shí)打開(kāi)門窗，呼喚鄰居、行人幫助滅火，家里或近處有電話，應(yīng)迅速拔119報(bào)警；防水——知道家里水源的總開(kāi)關(guān)在哪里，一旦發(fā)生跑水情況，先把總開(kāi)關(guān)關(guān)閉，如果擰不動(dòng)，要趕快請(qǐng)鄰居幫忙，迅速撥打維修電話；防煤氣——要知道預(yù)防煤氣中毒的常識(shí)和使用爐火與煤氣灶的方法，屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣；防盜——一人在家，把屋門、防盜門從里反鎖上，鑰匙放在固定位置。2）在外邊的自我保護(hù)：上學(xué)下學(xué)盡量走大路，少走僻靜小路，最好結(jié)伴而行。如遇壞人打劫，盡快避開(kāi)，跑向人多的地方，同時(shí)大聲呼救；如發(fā)現(xiàn)火災(zāi)，有人溺水等要大聲喊人，不要自己去救火，不會(huì)游泳，不會(huì)救護(hù)，千萬(wàn)不能下水救人；不進(jìn)網(wǎng)吧，不與網(wǎng)絡(luò)聊天中認(rèn)識(shí)的陌生人見(jiàn)面或留下聯(lián)系方式等。三、引發(fā)思考2008年的5月份，我們國(guó)家的汶川地區(qū)發(fā)生了大地震，如果當(dāng)時(shí)你在現(xiàn)場(chǎng)的話，你能夠運(yùn)用今天學(xué)到的哪些求生技能，想一想，你當(dāng)是應(yīng)該怎樣做？你會(huì)怎樣救助你身邊的人？模塊四：習(xí)作指導(dǎo)一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。同學(xué)們，上一節(jié)口語(yǔ)交際課，我們聽(tīng)了那么多自我保護(hù)的故事，這些故事都給我們帶來(lái)了不同的啟示，這些故事中都蘊(yùn)含著知識(shí)與智慧的力量。這一節(jié)課，我們嘗試把自己經(jīng)歷過(guò)的或從別的渠道了解到的自我保護(hù)的事情寫一寫。二、重溫故事，引發(fā)思路。1．你最想寫的是什么事情？引導(dǎo)學(xué)生回憶口語(yǔ)交際上自己或別人說(shuō)的自我保護(hù)的故事，哪些令自己印象深刻或受益匪淺。2．你打算怎樣寫？同桌互說(shuō)，老師再點(diǎn)名讓個(gè)別學(xué)生談?wù)?。大家?lái)評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說(shuō)出自己的感受。3．回顧本組課文學(xué)過(guò)的寫作手法，談?wù)勀銣?zhǔn)備用哪些寫作方法？①老師引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生回憶《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法：心理描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫、側(cè)面烘托等多種描寫手段。②談?wù)勀銣?zhǔn)備用哪些寫作方法。三、老師指導(dǎo)如何寫讀后感。1．明確要求同一篇文章可以從不同的角度去談自己的讀后感，但本次習(xí)作規(guī)定要圍繞“學(xué)會(huì)生存”這個(gè)主題來(lái)寫。2．請(qǐng)想寫讀后感的同學(xué)談?wù)劥蛩阍鯓訉?？其他同學(xué)補(bǔ)充。3．教師總結(jié)讀后感，重在有感，從文中反映主題的地方出發(fā)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際談感受，語(yǔ)言要真實(shí)自然，避免表決心式的感想。四、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作。學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。習(xí)作講評(píng)：一、修改作文1．自己修改：寫完后，自己邊讀邊進(jìn)行修改，注意字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)等，對(duì)自己不滿意的段落進(jìn)行大的修改。2．小組互改：與同桌或小組成員交換，互相用修改符號(hào)改一改，對(duì)文章整體的建議或評(píng)價(jià)可以在后面寫一寫。二、評(píng)議作文1．學(xué)生主動(dòng)朗讀自己的作文或精彩段落，全班來(lái)評(píng)。2．同學(xué)間推薦作文，讓學(xué)生朗讀，其他人評(píng)價(jià)。3．教師將自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型文章拿出來(lái)讀，大家評(píng)價(jià)。五、評(píng)后修改。1．接受同學(xué)們的合理化建議，再次修改完善習(xí)作。2．誦讀優(yōu)秀作文。模塊五：回顧拓展模塊教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品，二是通過(guò)交流學(xué)習(xí)一些讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。2．積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書(shū)方法。3．了解幾個(gè)外國(guó)作家的故事，體會(huì)他們語(yǔ)言的幽默和巧妙。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這一段時(shí)間，我們比較深入地閱讀了外國(guó)文學(xué)名著，了解了名著中性格鮮明的人物，今天我們就開(kāi)一個(gè)讀書(shū)交流會(huì)，好不好？1．回憶本組課文中接觸過(guò)的人物形象，哪一個(gè)給你留下的印象最深刻？說(shuō)說(shuō)為什么。2．總結(jié)在本組課文中學(xué)到的閱讀外國(guó)文學(xué)作品的方法：1）快速默讀，把握主要內(nèi)容，體會(huì)作品中人物的思想感情，關(guān)心人物的命運(yùn)。2）了解作家及作品的創(chuàng)作背景及影響。3）讀中摘錄精彩語(yǔ)句，讀后與同學(xué)交流感受或?qū)懽x后感。3．除了課本中提到的人物以外，你還讀過(guò)哪些外國(guó)文學(xué)作品？這些作品中的哪些人物給你留下的印象最深刻。4．小組討論：交流閱讀外國(guó)名著和長(zhǎng)篇的方法、遇到的困難，及解決困難的方法。比如書(shū)中提到的宗教信仰、名字姓氏、風(fēng)俗習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生理解不同的文化，不同時(shí)代人的思想，而不要排斥或迷信。1）你在閱讀外國(guó)文學(xué)作品時(shí)遇到了哪些困難？2）針對(duì)這些困難，你有什么解決的方法。5．各小組代表發(fā)言，全班共同總結(jié)閱讀方法：長(zhǎng)篇名著可以摘錄充滿哲理和智慧的話語(yǔ)、摘錄優(yōu)美的片段，寫梗概等方法做讀書(shū)筆記，可以與讀過(guò)這本書(shū)的同學(xué)、家長(zhǎng)、老師交流。日積月累：一、自讀文學(xué)大師智慧的話語(yǔ)。1．邊讀邊試著理解句子，思考其含義。2．交流：說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪一句，或最欣賞哪一句，為什么？3．背誦這些句子，進(jìn)行小組的比賽。二、閱讀趣味語(yǔ)文。1．自讀三個(gè)趣味語(yǔ)文故事，說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪個(gè)最感興趣，其中的文學(xué)家給你留下了怎樣的印象。1）《巧問(wèn)巧答》巧在什么地方？你能把問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)變成語(yǔ)言嗎？2）《一個(gè)逗號(hào)》說(shuō)明了什么？3）《文豪和蚊子》中馬克吐溫的話巧妙在哪？2．課外可以找更多名家的趣事或他們的作品來(lái)讀。三、簡(jiǎn)要介紹幾部適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀這些作品。