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二下智慧廣場找規(guī)律教學(xué)設(shè)計-資料下載頁

2025-10-16 15:04本頁面
  

【正文】 到融會貫通。及時評價,則能引導(dǎo)學(xué)生進一步體會學(xué)習(xí)的快樂?!? 4第五篇:二下智慧廣場算式中的推理教學(xué)設(shè)計《智慧廣場——算式中的推理》教學(xué)設(shè)計青島膠州市向陽小學(xué)紀子成教學(xué)內(nèi)容:《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》(青島版)六年制二年級下冊82—83頁。教學(xué)目標:,讓學(xué)生體會算式謎的特點,并能綜合運用兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法和列舉等解決問題的策略,掌握算式謎的解決方法。、推理、列舉、驗證等一系列探究活動的過程中,體會有序思考,合情推理的特點和價值,進一步發(fā)展思維的條理性和嚴謹性,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。,并獲得解決問題的成功體驗,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值,發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點:掌握算式謎的解決方法。教學(xué)難點:掌握算式謎的解決方法。教具準備:課件、板貼。學(xué)具準備:學(xué)習(xí)紙。教學(xué)過程:一、情境導(dǎo)入師:同學(xué)們,向陽小學(xué)數(shù)學(xué)趣味大賽馬上就要開始了,二年級一班的同學(xué)正在做著積極的準備呢?。c擊課件,呈現(xiàn)情境圖)師:他們遇到什么問題了?師:仔細觀察,圖中了解到了哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生可能說出:加法算式中的數(shù)被字蓋住了;騰飛+騰飛=92。學(xué)生也可能說出:每個字都代表一個數(shù),相同字代表相同的數(shù)。師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,誰能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎? 學(xué)生可能提出:騰和飛各代表哪個數(shù)?(課件呈現(xiàn)問題)【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)趣味大賽情境,可以更好地調(diào)動孩子們參與的積極性。在學(xué)生通過對情境信息的梳理,可以更好地引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗,進行分析,為知識的探究做好了鋪墊。二、你問我說1.自主探究師:同學(xué)們看這是一道加法算式,騰和飛各代表哪個數(shù)呢?大家能解決嗎? 師:請同學(xué)們運用學(xué)過的知識,想辦法解決。學(xué)生自主探究,教師巡視,了解探究信息。師:問題解決了嗎?把你的做法和想法和小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。組內(nèi)交流,教師了解信息,收集學(xué)生的做法。,質(zhì)疑釋疑。師:哪位同學(xué)愿意到前面說說你是怎樣思考的?預(yù)設(shè)一:個位上兩個飛相加,得“2”,而且這兩個飛表示同樣的數(shù),所以“飛”表示“1”。師引導(dǎo)質(zhì)疑:對于他的思考方法你有什么想說的?學(xué)生可能說出:個位上1+1=2,但是騰應(yīng)該代表同一個數(shù),十位上沒有兩個相同的數(shù)和是9,所以個位上不能是1。教師對于學(xué)生的嚴謹?shù)乃季S邏輯及時評價。預(yù)設(shè)二:飛代表的數(shù)是6,6+6=12,個位上也是2,這樣騰代表的數(shù)就是4。師:同學(xué)們他的這種做法對嗎?對于這位同學(xué)的思考方法,你有什么想問的嗎? 學(xué)生可能問出:你怎么知道騰代表的是4? 教師借機追問:你是怎么推想的?學(xué)生可能說出:因為個位上兩個相同的數(shù)相加個位是2,所有數(shù)字中,1+1=2,6+6=12,只有這兩種情況。因為十位上相加的和是9,沒有兩個相同的數(shù)相加等于9,說明從個位滿十向十位進了一個1,所以兩個騰相加的和等于8,騰就代表4。師:大家聽明白了嗎?誰能再來說一說。,感悟方法。教師借助課件演示,將思考過程進一步進行梳理:;;;。師:同學(xué)們,喜洋洋也來到了咱們的課堂,看看他給大家?guī)砹耸裁葱畔?。學(xué)生嘗試完成。組織學(xué)生進行交流。師:你是怎樣推想的?預(yù)設(shè):因為個位上被減數(shù)是0,減去“羊”還等于“羊”,說明羊+,所以個位上羊只能是5,從十位上借走一還剩2,因為結(jié)果是一個兩位數(shù),所以被減數(shù)百位上一定是1,梳理方法師:同學(xué)們,剛才咱們一起解決了兩個問題,想一想,在解決這兩個問題的時候,我們都是怎樣推想的?師:同學(xué)們,我們在解決這類問題的時候都是先分析數(shù)與字之間的關(guān)系,根據(jù)加減法計算的方法,用列舉的策略找出可能出現(xiàn)的情況,再試一試,就找到結(jié)果了。不過為了更好的驗證一下結(jié)果是否正確,我們完成后又進行了驗證。這可是非常嚴謹?shù)囊环N思考方法喲!【設(shè)計意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷了一個自主探究、合作交流、質(zhì)疑釋疑的過程,可以讓學(xué)生充分利用已有的知識經(jīng)驗和數(shù)學(xué)方法進行思考,整個探究的過程,以數(shù)學(xué)思考為主線,更多的是關(guān)注學(xué)生如何推想,注重策略方法的梳理和提升,這樣可以更好地發(fā)展學(xué)生的推理能力。三、自主練習(xí)師:智能運動會開始了,我們也一起來參加好嗎? :猜一猜,每個算式中的漢字各表示幾?課件動畫顯示,讓學(xué)生說出自己是怎樣推想的。:改編于課本自主練習(xí)第2題,將方框變成小動物圖片,可以更好地調(diào)動學(xué)生的興趣。5194292497 +46 0 : 8 2橫看、豎看、斜看和都是18,應(yīng)填什么數(shù)?讓學(xué)生自行解決,在交流算法的過程中,根據(jù)學(xué)生的回答點擊觸發(fā),重點引導(dǎo)學(xué)生明確從已知和為18思考,從已知兩個數(shù)的行或列思考。:將11六個數(shù)填到圓圈里,使每條直線上的三個數(shù)相加的和都是16(每個數(shù)只能使用1次)。讓學(xué)生自行解決,并組織學(xué)生討論交流,引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的方法:只要將和為12的兩個數(shù)組合起來就可以了?!驹O(shè)計意圖】練習(xí)設(shè)計注重層次性和趣味性,迎合學(xué)生好奇好勝的心里,以比賽的形式組織,加之動畫的效果,使得解決的過程多了幾份懸念,更能調(diào)動學(xué)生參與的積極性,進一步發(fā)展學(xué)生的推理能力。四、回顧反思師:同學(xué)們,這節(jié)課馬上就要結(jié)束了,回想一下,你有什么收獲?(課件出示教材豐收園圖)學(xué)生可能回答:我會積極學(xué)習(xí)了。教師適時追問:你哪個環(huán)節(jié)最積極?(課件“積極”綠蘋果圖片飛出果籃,同時出示問題:你哪個環(huán)節(jié)最積極?)學(xué)生回答。(課件將綠蘋果變成紅蘋果)學(xué)生也可能回答:我學(xué)會提問了。教師適時追問:你都問什么問題了?(課件“會問”綠蘋果圖片飛出果籃,同時出示問題:你都問什么問題了?)學(xué)生回答。(課件將“會問”綠蘋果變成紅蘋果)??師:讓我們滿載著收獲,下課休息一下吧。(課件將紅蘋果裝入果籃)【設(shè)計意圖】以具體的問題引領(lǐng)學(xué)生從“積極”“合作”“會問”“會想”“會用”幾個方面全面回顧梳理,幫助學(xué)生積累一些基本的活動經(jīng)驗,養(yǎng)成全面回顧的習(xí)慣,培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力。
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