【正文】 體會詩中的情感，積累語言?！菊n前準備】課件、學(xué)生學(xué)習(xí)資料袋。【學(xué)習(xí)過程】１、導(dǎo)入：（直接課題揭示。）學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”請２生，１生扮小林，１生扮小東，讀“我的發(fā)現(xiàn)”。聽了對話，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？２、我的發(fā)現(xiàn)：查字典并聯(lián)系上下文，是理解詞語的好方法。（齊讀）幻燈片出示。再次默讀我的發(fā)現(xiàn)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？先查字典再聯(lián)系上下文理解詞語。先聯(lián)系上下文體會詞語的意思，再查字典補充。順便說說平時搜集資料中的學(xué)習(xí)體會。３、資料袋交換，同桌之間相互交流。（交流其他理解詞語的方法。）４、學(xué)習(xí)“日積月累”學(xué)習(xí)用上面的方法來學(xué)習(xí)《過故人莊》：（幻燈片出示詩歌。）請生讀，把詩歌讀準確、流利。借助注釋，初步了解詩意。質(zhì)疑，誰來說說看，有哪些不懂的地方。請運用查字典，聯(lián)系上下文的理解詞語的方法理解詩意。（幻燈片出示作業(yè)。）５、作業(yè)交流：讓生讀詩歌。聽范讀。閉眼悟詩情。你聽著詩歌，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？齊讀《過故人莊》。背誦。６、拓展：課外搜集的有關(guān)友情的詩歌，課堂上交流。７、作業(yè)：根據(jù)《過故人莊》編寫一個小故事；和同學(xué)交流寫友情的詩歌，從中選擇一首或幾首搜集到自己的資料袋中。語文園地六教學(xué)設(shè)計12教學(xué)目標1．引導(dǎo)學(xué)生掌握和運用“減一筆”、加一筆”、“加兩筆”三種識字方法，認識“廠”、“甲”等五個生字。2．會讀詞語，理解詞語含義。3．讀準“主”、“祖”等六個字的字音。4．熟練地讀背兒歌，讀郵對祖國的熱愛之情。5．說一說怎樣過“六一”兒童節(jié)，體驗過“六一”兒童節(jié)的快樂。教學(xué)重點掌握和運用三種識字方法，認識五個生字，會讀字詞會讀背兒歌。課時安排：2課時課前準備：1．搜集過“六一”時的照片。2．祖國各地景色課件。教學(xué)過程教學(xué)案例第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)1．學(xué)生自由讀，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?2．同桌互聽互讀，說出自己的發(fā)現(xiàn)。3．指名讀，說說三組字各有什么規(guī)律，你是怎么發(fā)現(xiàn)的?（學(xué)生回答的同時，教師利用課件出示“一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識字方法。）4．以小組為單位，利用三組字的規(guī)律自編兒歌，在編兒歌的過程中識記生字。5．選出優(yōu)秀兒歌讀一讀，在讀兒歌過程中識記生字。二、日積月累（一）我會讀1．自由讀，不認識的字請教同桌。2．分小組開火車讀，看哪組讀得又快又好。3．自由選詞說話。（二）我會連1．自由練讀，讀準平、翹舌音。2．同桌互聽，糾正讀音。3．動筆連線。（三）讀讀背背1．教師范讀，注意聽清“祖”、“嶺”、“盛”的讀音。2．自由練讀，借助拼音讀準兒歌。3．教師出示祖國各地景色課件，學(xué)生邊看邊解說讀。4．學(xué)生一邊看課件，一邊跟背。5．以解說員方式背誦。6．全班齊背。三、全課小結(jié)第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入播放幼兒園小朋友慶“六一”的活動錄像，想一想幼兒園的小朋友在做什么，他們?yōu)槭裁催@么快樂?1．上幼兒園，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的照片。二、點撥啟發(fā)，回憶過去2．四人一組，拿出上幼兒園時過“六一”的照片，把你當(dāng)時的表現(xiàn)與大家交流交流。3．選出代表，展示照片，在全班交流。三、激發(fā)欲望，展望“六一”1．教師播放本校近年來“六一”，介紹本校近年來高年級同學(xué)“六一”兒童節(jié)活動的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與的欲望。2．同桌互相說一說小學(xué)的第一個“六一”兒童節(jié)準備怎樣度過?3．四人一組，合作設(shè)計小學(xué)第一個“六一”兒童節(jié)的活動方案。4．各組派代表公布本組的活動方案。5．把優(yōu)秀的活動方案放入班級記錄袋中。語文園地六教學(xué)設(shè)計13一、教學(xué)目標：通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運用語言的能力，四年級語文下冊：《語文園地六》教學(xué)設(shè)計。通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達和書面表達的能力。二、課前準備：搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。實物投影儀。第一課時一、復(fù)習(xí)詞語：認讀詞語盤點中的詞語。聽寫詞語。同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。二、我的發(fā)現(xiàn)： 今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。讀一讀，注意加點的部分?？匆豢?，你發(fā)現(xiàn)了什么？組內(nèi)交流。換一換，將加點的部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你還會發(fā)現(xiàn)什么？試一試，說一個或幾個這樣的句子。三、日積月累：自由朗讀，讀準字音。同桌互讀，體會詩意。拓展延伸，搜集整理。課后反思：第二、三、四課時 口語交際習(xí)作 展示臺一、談話引入： 通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合時間活動中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！二、口頭交流展示：小組交流，互說互評，小學(xué)四年級語文教案《四年級語文下冊：《語文園地六》教學(xué)設(shè)計》。邊說邊展示課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。三、習(xí)作：精彩回放： 讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。 想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。 寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。 用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。學(xué)生習(xí)作： 教師啟發(fā)思路。 教師個別指導(dǎo)。 同桌互相交流 推薦代表交流 師生共同評議。 獨立進行修改展示臺：將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請同學(xué)們觀看、評議。反映自己農(nóng)村家的 景象和生活的文字、畫展或照片。課后反思：語文園地六教學(xué)設(shè)計14主題：風(fēng)景優(yōu)美的地方要求：寫自己去過的一個地方，抓住這個地方的特點寫，寫一寫這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣。也可以寫自己想去的地方。提示：選擇自己去過的地方，抓住這個地方的特點寫。展開想象，把這個地方的景物或變化寫清楚、具體。結(jié)合本組課文的學(xué)習(xí)，運用從課文中學(xué)到的一些表達方法。把寫好的習(xí)作讀給小組的同學(xué)聽，聽取同學(xué)的建議修改自己的習(xí)作。例文一春游九峰山春光絢麗，我們懷著興奮的心情來到了本市著名旅游景點——九峰山。九峰山，顧名思義，它共有九座頂峰。這里峰巒疊嶂，眾山一碧，有看不完的美景，有用之不竭的資源。春天的九峰山到處生機盎然的景象。山上山下蒼綠的古松昂首挺立，經(jīng)過與寒冬的拼搏，更加蒼勁、有力；雙塔峰直沖云霄，仿佛在展示：會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小“的氣概。目之所及，滿山遍谷都是濃濃的綠色，那些綠茸茸的小草、灌木個個挺立，整整齊齊，仿佛在接受春天的洗禮古木參天，郁郁蔥蔥，松濤陣陣，更增添無限的詩情畫意，勾勒出一幅生機勃勃、充滿活力的春之畫。藍天下面，座座青山清晰可見，山下的幾個大湖，湖水明鏡似的閃著春光，湖邊的垂柳仿佛在貪婪地吮吸著清涼的春水。走到山頂，我似有若無地聽到有和尚在念經(jīng)，聞聲望去，一座古香古色的寺廟肅然挺立。這寺廟叫方山寺，寺里供奉著觀世音菩薩，她坐在七彩的蓮花坐臺上安謐祥和。寺前還有一潭碧波蕩漾，這是新近修造的方山水庫。景區(qū)雖然地處高遠，但它卻以古樸自然吸引著眾多的游客。夕陽西下，火紅的晚霞把九峰山照得通紅，那涓涓的細流，那千姿百態(tài)的山峰巖石仍然歷歷在目，一路歸來，我悠然地哼著歌，陶醉在九峰山的春景中……思路剖析：文章能抓住九峰山景色的特點，進行生動具體的描寫，使讀者有一游九峰山的感受。例文二黃山游記黃山，以雄奇壯麗馳名世界，多少人想去登臨瀏覽??！沒想到，我居然有機會跟媽媽一起去瀏覽，多么令人興奮啊!一進黃山，我簡直不知看什么好了。最先映入眼簾的，就是那飛流直瀉的瀑布。它像一條銀色綢帶，從云里抖落下來，夾帶著嘩嘩的水聲，急流奔騰，氣勢雄偉，真是 “飛流直下三千盡，疑是銀河落九天”。瀑布順著山溝蜿蜒而流，成了溫順柔和的泉水。那泉水真清，水底沙石清晰可見，我忍不住把腳伸了進去。呵，冰涼冰涼的，真比吃了冰棒還痛快！我爬過上海長風(fēng)公園的鐵臂山，可沒見過黃山這樣陡峭的峰巒！黃山真高啊，一個個山峰直插云端，不見絕頂，家鄉(xiāng)的山和它相比只能算是一個小丘了！黃山真奇啊，有的像仙人背簍，有的像猴子觀海，有的像豬八戒吃西瓜，有的像武松打虎……奇峰羅列，引人入勝！黃山真險啊，險要的山道非得拉著鐵索，才能爬上去。最險的要數(shù)“鯽魚背”這是在兩個山峰間架起的天橋，高達1800米，兩面懸空，低頭向下一望，不禁叫人膽戰(zhàn)心驚；登上“天都峰”的人，回頭一望，都會發(fā)出驚呼：“好險??！”黃山的云海又是另一番景致。近看，它像層層濃霧，把那些奇峰異景遮得無影無蹤，大風(fēng)吹過，霧氣飄散，種種奇妙景象又忽然展現(xiàn)眼前；遠看，朵朵白云像對對白色蝴蝶，圍繞山巒，翩翩起舞；高處看，就像一波濤滾滾的大海，一座座峻嶺只露出一個個山尖，仿佛是大海里的小島，時隱時現(xiàn)在云霧之中，使人感到如入仙境。黃山，美麗奇妙、雄偉壯麗的黃山，我愛你！思路剖析：本文抓住黃山、水、云海幾大特點進行了細致的描寫，層次鮮明，語句優(yōu)美，詞匯生動，每一處又進行了細節(jié)描寫，使讀者身臨其境。例文三迷人的黃果樹瀑布暑期，我隨旅游團游覽了舉世聞名的黃果樹瀑布。我們坐著汽車行駛在公路上，我的心卻早已飛到了黃果樹瀑布。離瀑布還很遠，我就隱隱約約的聽到它那雄渾的聲音。起初，像風(fēng)嘯、似海濤，如火車在前方奔駛。漸漸靠近了，轟隆隆的巨響震蕩山谷，像萬馬奔騰，千獅齊喉，汽車轉(zhuǎn)過一座山岡，一片白光頓時躍入眼底。啊，黃果樹瀑布終于出現(xiàn)在我們面前。我迫不及待地登上山崖上的觀瀑亭。洶涌的洪流像無數(shù)匹脫韁的野馬，沖出了半天高的河床；又像萬條銀練，在空中抖開，變成了一道雪白的水簾，鋪天蓋地猛壓下來。那白蒙蒙的水沫，如云似霧若煙，彌漫了方圓數(shù)百米，不斷擴散著，翻卷著，輕輕地灑在人們的臉上、衣服上。游客們情不自禁地歡呼起來。我把手臂伸上前去，水珠輕輕地跳上我的雙手，涼絲絲的，舒服極了。忽然，一大片水珠隨風(fēng)朝我們飛過來，把我的衣服全打濕了。我興奮地大叫起來！頑皮的黃果樹瀑布用它那特有的方式歡迎著每一位游客。黃果樹瀑布氣魄雄偉，景色壯麗，它以自己奇幻的身影裝點著神州大地，讓人們欣賞美的同時，怎能不為它驕傲呢？思路剖析：文章能抓住黃果樹瀑布的特點，進行生動具體的描寫，使讀者有一種身臨其境的感覺。寫作知識：怎么寫不同季節(jié)的景物？寫景,要寫景物的特點,只有寫出景物的特點,才能給以如臨其景,?首先要仔細觀察,觀察是認識客觀事物,必須細致地觀察景物,而且觀察要有重點,要抓住特點,例如在描寫《春》中有這樣一段話：麥苗興致勃勃地繁榮生長，遍野是綠油油的一片，草木吐出了春芽，綠葉，桃花接著杏花，在山間，田野盛開露放，噴著沁人撲鼻的香氣。清清的溪水，潺潺地流著，像仙女身上美麗的飄帶，從高崖上伸展到遙遠的地方去，山崖上，半空中，林木間，鶯，畫眉、百靈，燕子，黃雀等鳥鵲得意飛翔著，鳴叫著，鳥鳴和溪水的流水聲，在春風(fēng)中輕輕地回蕩。這段話，抓住了春天景物的顏色、形狀，味道，聲音等特點，展現(xiàn)在讀者腦海里是一幅，“春滿人間”的美麗圖畫。其次，描寫不同季節(jié)的景物，除了抓住事物特點外，還要注意不同季節(jié)中事物之間的比較。比較是抓住事物特征的重要方法，要做到抓住這個季節(jié)的景物與另一個季節(jié)景物的不同之處。如不善于比較，所寫景物的特點也寫不出來。第三，描寫景物，還要展開聯(lián)想。比如，當(dāng)我們看到嫩綠的小草，就會聯(lián)想到春天的來臨，看到火紅的楓葉，就會想到深秋的到來，看到大雪，就會想到能使景物描寫內(nèi)容更加充實，使讀者從事物中看到無形的存在，起到加深讀者對現(xiàn)實景物的印象。語文園地六教學(xué)設(shè)計15【教學(xué)目標】，明確理解難懂句子的方法。；學(xué)會圍繞一個意思寫句子。【教學(xué)準備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、揭題導(dǎo)入。今天我們學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。(板書:語文園地)二、交流平臺。板塊一:交流平臺。1.(出示課件)我發(fā)現(xiàn)，理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法比較相近。(1)小組討論:理解詞語的方法有哪些?(2)小組派代表做匯報發(fā)言。預(yù)設(shè):理解詞語的方法有聯(lián)系上下文，在語境中理解。預(yù)設(shè):理解詞語的方法有結(jié)合生活經(jīng)驗理解。預(yù)設(shè):實在不好理解的詞語可以查字典、詞典，或者上網(wǎng)查資料，還可以向別人請教。2.(出示課件)結(jié)合生活經(jīng)驗，我理解了《剃頭大師》里“這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣”這句話，因為我也有過這樣的經(jīng)歷。(1)小組討論:讀了這段話，你認為理解難懂的句子可以用什么方法?(2)小組代表發(fā)言:理解難懂的句子，可以運用“結(jié)合生活經(jīng)驗”的方法。3.(出示課件)聯(lián)系上下文，我知道了“只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣”，原來是在寫小孩子們的樣子。讀了這段話，你認為理解難懂的句子可以用什么方法?小組討論交流，全班交流:(理解難懂的句子，可以運用聯(lián)系上文的方法，“是誰一聲歡叫把雨珠抖落”，是寫小孩子采到蘑菇時高興地叫了起來，因此，這里是說一個個頭戴斗笠的孩子像蘑菇)4.(出示課件)理解難懂的句子，還可以查查資料，或者向別人請教。:理解難懂的句子，可以運用“結(jié)合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問他人”等方法。(板書:理解難懂的句子的方法:結(jié)合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問他人等)設(shè)計意圖:出示交流內(nèi)容，通過對例句的分析，學(xué)習(xí)理解句子的方法。板塊二:識字加油站。1.(出示課件)讀一讀，說說你看到的畫面。出示書中字詞。，齊讀畫面上的詞語，指名領(lǐng)讀。注意讀準“巡、纜、瞭”。，互相交流。，用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。(出示課件)(示例:旭日東升，海濱哨所，海防戰(zhàn)士們已經(jīng)早早起床，他們有的站在一艘軍艦上向四周瞭望，有的在附近島嶼上四處巡航。沙灘上，美麗的貝殼靜靜地躺著，和纜繩、鐵錨相望，他們一起說著悄悄話)(板書:看圖識字)設(shè)計意圖:看圖識字，并用上這些詞語，想象畫面，連成一段話，訓(xùn)練了學(xué)生的寫話能力