【正文】 有幾只時(shí)，要把重復(fù)的減去。這就是我們今天學(xué)習(xí)的智慧廣場(chǎng)畫圖法（板書題目）。【設(shè)計(jì)意圖】師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，突出了學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體地位，體現(xiàn)教師引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。學(xué)生的操作、展示、交流充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的生成性，教師對(duì)關(guān)鍵問題的引導(dǎo)，適時(shí)小結(jié)幫助學(xué)生鞏固了學(xué)習(xí)成果，是自主學(xué)習(xí)的有效提升。三、應(yīng)用方法，解決問題談話：畫圖法可以解決排隊(duì)問題，我們一起看看小動(dòng)物排隊(duì)吧。：“從左邊數(shù)我排第4，從右邊數(shù)我排第3。”一共有幾只小動(dòng)物呢？ 生獨(dú)立做，師巡視。談話：有的同學(xué)先畫圖再列算式，非常準(zhǔn)確，有的同學(xué)只列的算式，老師建議再畫畫圖，看看你的算式對(duì)不對(duì)。反饋：說說自己的想法。，從后面數(shù)在第5棟。這個(gè)小區(qū)一共有幾棟樓？ 生獨(dú)立做，師巡視。反饋：說說自己的想法。，它前面有4只鴨子，后面有3只鴨子。一共有幾只鴨子？生獨(dú)立做，師巡視。反饋：說說自己的想法。談話：同樣都是排隊(duì)的問題，同學(xué)們要仔細(xì)讀題，看清楚題中告訴了我們哪些有用的信息，根據(jù)信息先畫圖來理解，然后才能列出算式解決問題?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用畫直觀圖的方法解決實(shí)際問題，促使學(xué)生掌握并大膽應(yīng)用，對(duì)今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。四、全課總結(jié)，回顧整理談話：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，和大家分享一下吧。預(yù)設(shè)：生1：我學(xué)到了通過畫圖解決這一行一共有幾只大雁的問題。教師追問：你是個(gè)愛動(dòng)腦的孩子，真會(huì)想。（課件“會(huì)想”綠蘋果圖片飛出果籃。）生2：我學(xué)會(huì)提問了。教師適時(shí)追問：你都問什么問題了？（課件“會(huì)問”綠蘋果圖片飛出果籃。）學(xué)生回答。（根據(jù)學(xué)生的情況，課件將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。）??談話：讓我們滿載著收獲，走進(jìn)生活，用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)來解決身邊的數(shù)學(xué)問題吧！【設(shè)計(jì)意圖：以教材豐收?qǐng)@為依托，直面課堂生成，靈活地引領(lǐng)學(xué)生從“積極”“合作”“會(huì)問”“會(huì)想”“會(huì)用”等多方面全面回顧梳理，幫助學(xué)生積累一些基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成全面回顧的習(xí)慣，培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力。】第五篇：第四單元74頁智慧廣場(chǎng)重疊問題教案教學(xué)設(shè)計(jì)重疊問題主備人： 授課時(shí)間： 序號(hào)：一、預(yù)習(xí)展示 目標(biāo)定向？后面有幾個(gè)同學(xué)？數(shù)的時(shí)候，算你了嗎？猜一猜這一行共有幾個(gè)同學(xué)？（1）讓學(xué)生猜一猜，說說自己的想法。（2）驗(yàn)證：通過現(xiàn)場(chǎng)站一站、數(shù)一數(shù)（師生共同數(shù)）驗(yàn)證答案。教師說明：這一排同學(xué)可以分成三部分，你前面的同學(xué)，后面的同學(xué)和他自己。（3）還請(qǐng)這一豎排起立從前面數(shù)你排第幾？從后面數(shù)排第幾呢？數(shù)的時(shí)候，算你了嗎？把你數(shù)了幾次？（兩次）猜一猜這一行共有幾個(gè)同學(xué)？驗(yàn)證。剛才我們數(shù)了兩次，這樣的問題就叫做重疊問題。，仔細(xì)觀察天空中的大雁，你能找到什么數(shù)學(xué)信息？根據(jù)數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（讓學(xué)生把信息窗上的內(nèi)容說完整并充分提問。）？二、自主探索知能整合1．讀題：讀題至兩遍，說一說：通過讀這段話，你知道了些什么？ 2．猜想：猜一猜，這行大雁有多少只？ 讓學(xué)生說說自己的想法，可能會(huì)引出不同的答案。如果出現(xiàn)一個(gè)答案，就說：看來大家昨天預(yù)習(xí)的不錯(cuò)，知道答案是多少了，那為什么是8只呢？下面我們一起來驗(yàn)證一下。3．驗(yàn)證：（引導(dǎo)學(xué)生用擺一擺、畫一畫、數(shù)一數(shù)、算一算的方法分別驗(yàn)證。）三、合作互助 研討釋疑 教學(xué)位置中的重疊問題。：（1）下面我們用圓片代替大雁，用三角代替花雁，邊讀題，邊擺一擺，同桌可以相互討論交流。（2）找兩個(gè)同學(xué)到前面去擺一擺，說一說為什么這樣擺？（表揚(yáng)學(xué)生會(huì)思考）（3）老師示范擺一擺：同學(xué)們，在擺的時(shí)候，讀一句，擺一擺，我們先讀第一句：“從前面數(shù)，它排在第6”，擺幾個(gè)？哪只是花雁？（擺出5個(gè)圓，1個(gè)三角）我們一起來數(shù)一數(shù)：第１再讀第二句：“從后面數(shù)，它排在第3”，花雁后面擺幾個(gè)？這一行，我們一起數(shù)數(shù)是幾只？（4）請(qǐng)同學(xué)們?cè)贁[一擺。（1）在沒有學(xué)具不能擺的情況下，還可以畫一畫驗(yàn)證：下面用圓代替大雁，三角代替花雁，讀一句，畫一畫?？纯催@一行大雁是多少只？同桌可以討論交流。（學(xué)生想一想，動(dòng)手畫一畫，畫直觀圖解決問題。）（2）.讓二個(gè)同學(xué)到前面畫一畫。并且說一說為什么這樣畫？有不同意見的同學(xué)說說自己的畫法？你畫了多少只？（3）老師示范畫一畫：同學(xué)們，在畫的時(shí)候，讀一句，畫一句，我們先讀第一句：“從前面數(shù)，它排在第6”，畫幾個(gè)？哪只是花雁？（畫出5個(gè)圓，１個(gè)三角）我們一起來數(shù)一數(shù)：第１。再讀第二句：“從后面數(shù)，它排在第3”，花雁后面畫幾個(gè)？那好，我們一起數(shù)數(shù)是幾只？（4）請(qǐng)同學(xué)們?cè)佼嬕划?。結(jié)論：這一行大雁共有8只。： 列算式：（1）那算式應(yīng)該如何列呢？讓學(xué)生試著列算式。（2）找不同意見的同學(xué)說一說為什么這樣列算式。（可能會(huì)出現(xiàn)：5+3，6+2，5+2+1，6+31）（3）5+2+1中1表示花雁，5表示花雁前面的5只，2表示花雁后面的2只。6+2中，2表示花雁后面的2只，6表示包括花雁和前面的共6只。5+3中的5表示花雁前面的5只，3表示包括花雁和后面的共3只。重點(diǎn)講解6+31，從前面數(shù)花雁排在第6，把花雁數(shù)了一次，從后面數(shù)花雁排第3，把花雁又?jǐn)?shù)了一次，6+3=9就把花雁算了兩次，再去掉一次。一共8只大雁。教師總結(jié)：不管怎樣列式，花雁都是算了一次。四、歸納延伸 反思升華小明家從前面數(shù)在第3棟，從后面數(shù)在第5棟。這個(gè)小區(qū)一共有幾棟樓？（讓學(xué)生用學(xué)會(huì)的重疊問題來解決。）？、畫一畫、數(shù)一數(shù)、算一算的方法分別驗(yàn)證你的猜測(cè)。（1）擺一擺。用圓片代替其他樓，用三角代替小明家的樓，邊讀題，邊擺一擺。（2）畫一畫。下面用圓代替其他樓，三角代替小明家的樓，邊讀題邊畫一畫?？纯匆还灿袔讞潣?。（3）算一算。列出算式計(jì)算出這個(gè)小區(qū)一共有幾棟樓。小組內(nèi)交流討論算法。，我們可以用哪些方法解決？ 學(xué)生思考并作出總結(jié)。五、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 反饋矯正這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？一起來檢測(cè)一下吧！，它前面有4只鴨子，后面有3只鴨子。一共有幾只鴨子？，小貓說：“從左邊數(shù)我排第7，從右邊數(shù)我排第3?！币还灿袔字恍?dòng)物呢？