青島版智慧廣場移多補少教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2025-10-19 16:09本頁面
【正文】 拿出2個給黃的，他們就一樣多了。追問：“為什么移動2個，為什么要從4里面移呢，怎么想到給2個？”三個逐一深入的問題，優(yōu)化方式談話：同學(xué)的辦法都很有道理，我們一起來回憶一下，剛才通過擺一擺發(fā)現(xiàn)，要想讓芳芳的小花和晶晶的小花一樣多，我們先一一對應(yīng)的去擺。再分成2部分，最后移一移，從多的部分里拿出一些給少的，讓他們變得一樣多，這在數(shù)學(xué)當(dāng)中叫做移多補少的辦法?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生經(jīng)歷了直觀的擺一擺，在擺的過程當(dāng)中，明確了是要從多的里拿出一些給少的才能變得一樣多，進一步發(fā)展學(xué)生思維的條理性和嚴(yán)密性。三、教師引領(lǐng)，初步建模談話：剛才我們是擺一擺找到的答案，如果沒有學(xué)具，怎么解決這個問題呢？你想用什么符號來代替小花。（學(xué)生明確選定圓圈）談話：你能按照剛才擺一擺的過程在紙上畫一畫嗎，把你的想法在圖上清楚 的表示出來，看誰想的辦法好，能讓大家一眼看明白。（學(xué)生動手畫一畫）集體交流，學(xué)生匯報畫的方法，生生質(zhì)疑提出更好的建議不斷充實完善畫圖 方法。小結(jié)：先畫14個圓表示芳芳的花，再用一一對應(yīng)的方法，畫10個圓表示晶 晶的花，第二步分，畫上小豎線找出多出的部分，第三部移，從多的里拿出一些給少的，讓他們變的一樣多，但一定要注意，拿走的我們就把他劃掉，拿走幾個就要在少的那部分畫上幾個。修改自己的作品?！驹O(shè)計意圖】在學(xué)生直觀的擺一擺的基礎(chǔ)上，找到畫圖的方法，初步建立學(xué)生解決此類問題的模型。四、內(nèi)化理解，優(yōu)化模型比較擺一擺和畫圖的共同點，總結(jié)出移多補少的方法：擺（畫）：一一對應(yīng)分：分成兩部分移：移動多的給少的【設(shè)計意圖】在利用模型解決問題的過程，能夠發(fā)現(xiàn)共同點，通過學(xué)生的思考，進一步的修正和完善模型，達到優(yōu)化模型的目的。五、運用模型，解決問題，小剛有4個風(fēng)車，小亮給小剛幾個風(fēng)車他們就變得一樣多了？學(xué)生獨立完成，教師了解學(xué)生掌握情況，集體訂正。，小象摘了6個，小猴給小象幾個桃子，他們的桃子就一樣多了？出示題目，學(xué)生通過畫圖找出問題答案，在匯報時學(xué)生評價強化重點，明確每一部分的具體含義。談話：從圖中你發(fā)現(xiàn)什么？比賽公平嗎？怎么樣就可以開始比賽了？ 引導(dǎo)學(xué)生借助移多補少數(shù)學(xué)思想方法解釋生活中的問題?！驹O(shè)計意圖】通過練習(xí)進一步的鞏固“移多補少”解決問題的方法和策略，檢驗學(xué)生對知識的理解和掌握情況，并能利用“移多補少”的數(shù)學(xué)思想解決生活中的現(xiàn)實問題，從不同的角度體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思想在解決實際問題中的價值。六、回顧反思，感受價值 談話：你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法、情感等方面進行總結(jié)。預(yù)設(shè)：知識：我知道了什么是移多補少；知道了可以分成兩部分?? 方法：我學(xué)會了可以擺一擺、畫圖、一一對應(yīng)的方法解決問題，?? 情感：運用數(shù)學(xué)知識，可以解決許多生活中的問題，??【設(shè)計意圖】通過學(xué)生自主回顧，進一步深化認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生自主反思的意識和梳理知識的能力，積累活動經(jīng)驗，養(yǎng)成全面回顧的習(xí)慣。第五篇：青島版一年級數(shù)學(xué)上冊85頁智慧廣場《移多補少問題》教學(xué)設(shè)計34《移多補少》教學(xué)設(shè)計青島版一年級數(shù)學(xué)上冊85頁智慧廣場《移多補少問題》 教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)借助直觀圖解決“移多補少”問題。2．經(jīng)歷觀察、操作、驗證的數(shù)學(xué)過程，形成利用幾何圖形解決問題的策略。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透極限的數(shù)學(xué)思想，并讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。教學(xué)重點：借助直觀圖解決“移多補少”問題。教學(xué)難點：在解決問題的過程中，利用幾何圖形直觀圖解決問題的策略。教學(xué)過程：一、情境中導(dǎo)入，提出問題。小朋友，芳芳和晶晶正在進行做紙花比賽，我們一起去看看吧。（ppt課件演示）芳芳和晶晶兩人剪花，芳芳剪了14朵花，晶晶剪了10朵花，你能幫忙想一想：芳芳給晶晶幾朵花兩人就同樣多嗎？二、探究方法，建立模型。點擊暫停，利用學(xué)具擺一擺吧。在上面先擺出芳芳做了14朵花，再在下面擺出晶晶做了10朵花。小朋友你看，我擺的時候你發(fā)現(xiàn)什么？對，我是一個對著一個擺的，很整齊，這樣就能很清楚的看出芳芳比晶晶多出了4朵花。那從多的4朵花里面拿出幾朵花移給少的，兩人就一樣多了？ 對，從芳芳比晶晶多的里面拿出2朵移給晶晶，她們就一樣多了。小結(jié):剛才我們用擺一擺，也就是“移多補少”的方法讓兩人的小花變得一樣多了。你真會想辦法！遇到這樣的問題，畫圖又簡單又方便，是一種不錯的方法。怎樣畫呢？請單擊暫停，畫畫看吧！○○○○○○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○○小結(jié)無論是擺還是畫，你都是從多的里面拿了一些給少的，讓兩人變得同樣多，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做“移多補少”三、應(yīng)用模型，解決問題。移多補少的問題你學(xué)會了嗎？生活中有許多這樣的問題，解決一下試試吧！1．小明8個風(fēng)車，小華4個風(fēng)車，小明給小華幾個風(fēng)車兩人就同樣多了？ 2．熊媽媽掰了15個玉米，熊寶寶掰了9個玉米，熊媽媽給熊寶寶幾個玉米，它們的玉米就一樣多？學(xué)生畫圖解決，師巡視指導(dǎo)。然后讓學(xué)生說一說自己的想法。歸納總結(jié)方法。總結(jié)“移多補少”的一般步驟。圖要一個對著一個畫，然后加上一條小豎線看清楚多出來的部分。然后把多出來的部分分成一樣多的兩部分，拿出一部分給少的就一樣多了。體驗畫圖的作用。通過畫圖我們能更清楚的看出題目的意思，幫助我們從圖中找到解決問題的方法，并從圖中找到答案。四、回顧整理，梳理總結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？把你的分享給大家好嗎？同學(xué)們，這次的學(xué)習(xí)是不是很輕松呢？有困難的同學(xué)可以再回過頭去多看幾遍，相信你能行！加油！
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