青島版智慧廣場移多補(bǔ)少教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧
2024-10-28 16:09 本頁面
【正文】 很快探索出解決問題的思路，也為后續(xù)的畫直觀圖的方法做好鋪墊。同時也驗(yàn)證了剛才的猜想，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。（3）畫圖方法談話：剛才咱們借助小圓片用擺一擺的方法驗(yàn)證了同學(xué)們的猜想，誰的猜想是正確的？我發(fā)現(xiàn)有的小組是用畫圖的方法做的，做的速度非常快，咱們來看看他們的方法！實(shí)物投影展示學(xué)生畫圖的方法。學(xué)生一邊指一邊說。預(yù)設(shè)1（用不同顏色表示芳芳和晶晶）：我用14個紅圓圈表示芳芳的14朵花，用10個黃圓圈表示晶晶的10朵花。預(yù)設(shè)2（用不同形狀表示芳芳和晶晶）：我用14個圓圈表示芳芳的14朵花，用10個三角形表示晶晶的10朵花。談話：同學(xué)們看，他在畫黃花的時候，是不是跟剛才那個擺的同學(xué)一樣，也是一個對著一個畫的？這樣做有什么優(yōu)點(diǎn)？預(yù)設(shè)：對。一下子就看出芳芳比晶晶多了4個。談話：那我們也用虛線把多的部分區(qū)分開來。（教師邊說邊畫虛線。）談話：接下來怎樣畫？預(yù)設(shè)：我把多的4個先劃去一個，然后補(bǔ)給晶晶一個，(邊說邊劃去一個，在晶晶的后面畫上一個圖形），再移一個補(bǔ)給晶晶，兩人就一樣多了。談話：這位同學(xué)的方法真是太棒了，讓我們在大屏幕上看看他剛才是怎么做的。教師借助課件展示畫圖的步驟，使學(xué)生進(jìn)一步明確畫圖的方法。談話：你能說說畫圖的方法有什么優(yōu)點(diǎn)？ 預(yù)設(shè)1：既方便，又容易。預(yù)設(shè)2：看起來清楚，能夠直接從圖中找到答案。預(yù)設(shè)3：能夠清楚的看出芳芳怎樣把多的給晶晶，兩人就一樣多的過程。??談話：既然畫圖的方法這么方便，現(xiàn)在請同學(xué)們也用畫圖的方法試一試吧。學(xué)生嘗試用畫圖的方法。交流。提問：同學(xué)們剛才用畫圖的方法來解決問題，那么你認(rèn)為在畫圖時要注意什么？ 預(yù)設(shè)：生1：一個對應(yīng)著一個去畫。生2：然后用虛線區(qū)分多出來的部分。生3：把多出來的部分一個一個地移到少的事物中。小結(jié)：不管是擺一擺還是畫一畫，我們都需要將芳芳比晶晶多出來的部分移一移，然后補(bǔ)給晶晶，像這樣從多的里面拿了一些給少的，讓兩人的花一樣多。這種方法在數(shù)學(xué)上叫做“移多補(bǔ)少”。（板書課題。）【設(shè)計(jì)意圖】由于小學(xué)生認(rèn)識水平的局限，尤其是一年級的學(xué)生，他們對一些抽象的文字，符號的理解會有一些困難，而畫圖比較直觀，通過畫圖能夠把一些抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，把一些復(fù)雜的問題簡單化。此環(huán)節(jié)重點(diǎn)交流畫圖的方法，通過老師的引導(dǎo)讓學(xué)生體會到畫圖方法的優(yōu)點(diǎn)，滲透了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)了學(xué)生的幾何直觀的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在這個過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生掌握了畫圖的方法和技巧，突出畫直觀圖方法在解決問題中的重要性，建立起了畫圖解決“移多補(bǔ)少”問題的模型，培養(yǎng)了學(xué)生的模型思想。應(yīng)用模型，解決問題： 提問：剛才我們學(xué)習(xí)了用畫圖的方法移多補(bǔ)少，你能用這種方法幫一幫小猴和小象嗎？學(xué)生畫圖解決問題。交流畫法，進(jìn)一步讓學(xué)生掌握畫直觀圖的方法。2．變式練：談話：移多補(bǔ)少的問題在生活中經(jīng)常遇到，比如我們經(jīng)常玩的拔河比賽。（課件出示題目。）交流做法。：談話：兔哥哥有9個胡蘿卜，送給弟弟一個，它們兩人的胡蘿卜就一樣多了，想一想，兔弟弟原來有幾個胡蘿卜？預(yù)設(shè)：兔哥哥給弟弟1個兩人一樣多，說明原來哥哥比弟弟多2個，用9—2就能求出兔弟弟原來有7個?！驹O(shè)計(jì)意圖】題目的設(shè)計(jì)由易到難，由淺入深，引領(lǐng)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固與吸收，使學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，形成學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識。整個練習(xí)設(shè)計(jì)層次清晰，既有基礎(chǔ)練習(xí)，又有拓展練習(xí)，并注重讓學(xué)生在練習(xí)中有新的思考，新的感悟。四、引導(dǎo)總結(jié)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)談話：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，通過剛才的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 學(xué)生可能回答：我學(xué)會提問了。教師適時追問：你都問什么問題了？（課件“會問”綠蘋果圖片飛出果籃。）學(xué)生回答。（根據(jù)學(xué)生的情況，課件將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。）學(xué)生可能回答：我會畫圖了。教師適時追問：你用畫圖解決什么問題？學(xué)生回答移多補(bǔ)少。（課件“會用”綠蘋果圖片飛出果籃。）學(xué)生回答。（根據(jù)學(xué)生的情況，課件將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。）??學(xué)生也可能回答果籃中5個蘋果對應(yīng)的5個方面之外的，教師適時提升概括，并在籃筐外三個綠蘋果中輸入文字，并根據(jù)學(xué)生情況觸發(fā)蘋果下部將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。教師根據(jù)學(xué)生的回答適時總結(jié):這節(jié)課，同學(xué)們在解決問題的過程中，你們不僅想到了很多辦法，也學(xué)會了用畫圖法解決移多補(bǔ)少的問題，你們棒不棒？來，讓我們把鼓勵的掌聲送給自己和你的小伙伴們！【設(shè)計(jì)意圖】課堂總結(jié)既是對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行歸納和總結(jié)，也是對學(xué)生概括總結(jié)能力的鍛煉，通過師生總結(jié)，學(xué)生進(jìn)一步梳理所得，加深對所所學(xué)內(nèi)容本質(zhì)的理解和深層次的思考，從而將新知納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，同時，通過回歸情境，學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。第二篇：《智慧廣場—移多補(bǔ)少》教學(xué)設(shè)計(jì)《移多補(bǔ)少》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（青島版）六年制一年級上冊8586頁《智慧廣場》。【教學(xué)目標(biāo)】1．結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)借助學(xué)具或直觀圖解決移多補(bǔ)少問題。2．經(jīng)歷觀察、操作、驗(yàn)證的數(shù)學(xué)過程，形成利用幾何直觀的方法解決問題的策略，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的推理能力，發(fā)展學(xué)生的智力。3．通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，體驗(yàn)成功的樂趣，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】借助直觀圖解決“移多補(bǔ)少”問題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在解決問題的過程中，形成利用幾何直觀圖解決問題的策略?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】同桌兩人一包學(xué)具（內(nèi)裝24張圓形紙片）；PPT課件 【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)
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