青島版智慧廣場(chǎng)移多補(bǔ)少教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com
2024-10-28 16:09 本頁(yè)面
【正文】 四、回顧整理，梳理總結(jié)。圖要一個(gè)對(duì)著一個(gè)畫(huà)，然后加上一條小豎線看清楚多出來(lái)的部分。移多補(bǔ)少的問(wèn)題你學(xué)會(huì)了嗎？生活中有許多這樣的問(wèn)題，解決一下試試吧！1．小明8個(gè)風(fēng)車(chē)，小華4個(gè)風(fēng)車(chē)，小明給小華幾個(gè)風(fēng)車(chē)兩人就同樣多了？ 2．熊媽媽掰了15個(gè)玉米，熊寶寶掰了9個(gè)玉米，熊媽媽給熊寶寶幾個(gè)玉米，它們的玉米就一樣多？學(xué)生畫(huà)圖解決，師巡視指導(dǎo)。那從多的4朵花里面拿出幾朵花移給少的，兩人就一樣多了？ 對(duì)，從芳芳比晶晶多的里面拿出2朵移給晶晶，她們就一樣多了。教學(xué)難點(diǎn)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，利用幾何圖形直觀圖解決問(wèn)題的策略。第五篇：青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)85頁(yè)智慧廣場(chǎng)《移多補(bǔ)少問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)34《移多補(bǔ)少》教學(xué)設(shè)計(jì)青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)85頁(yè)智慧廣場(chǎng)《移多補(bǔ)少問(wèn)題》 教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)借助直觀圖解決“移多補(bǔ)少”問(wèn)題。談話(huà)：從圖中你發(fā)現(xiàn)什么？比賽公平嗎？怎么樣就可以開(kāi)始比賽了？ 引導(dǎo)學(xué)生借助移多補(bǔ)少數(shù)學(xué)思想方法解釋生活中的問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生直觀的擺一擺的基礎(chǔ)上，找到畫(huà)圖的方法，初步建立學(xué)生解決此類(lèi)問(wèn)題的模型。（學(xué)生明確選定圓圈）談話(huà)：你能按照剛才擺一擺的過(guò)程在紙上畫(huà)一畫(huà)嗎，把你的想法在圖上清楚 的表示出來(lái)，看誰(shuí)想的辦法好，能讓大家一眼看明白。追問(wèn)：“為什么移動(dòng)2個(gè)，為什么要從4里面移呢，怎么想到給2個(gè)？”三個(gè)逐一深入的問(wèn)題，優(yōu)化方式談話(huà)：同學(xué)的辦法都很有道理，我們一起來(lái)回憶一下，剛才通過(guò)擺一擺發(fā)現(xiàn)，要想讓芳芳的小花和晶晶的小花一樣多，我們先一一對(duì)應(yīng)的去擺。談話(huà)：你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 預(yù)設(shè)：芳芳比晶晶多做了幾朵花？芳芳給晶晶幾朵花，兩人的花就一樣多。【教學(xué)目標(biāo)】，經(jīng)歷擺一擺到畫(huà)一畫(huà)的探究過(guò)程。]第四篇：移多補(bǔ)少教學(xué)設(shè)計(jì)《移多補(bǔ)少》教學(xué)設(shè)計(jì)與意圖【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書(shū)談話(huà)：剛才我們用擺小圓片的方法，這次用畫(huà)的方法好不好？你想畫(huà)什么代表明明和亮亮的小風(fēng)車(chē)？ 談話(huà)：畫(huà)之前，誰(shuí)想提醒下大家？ 生匯報(bào) 師指導(dǎo)移動(dòng)一個(gè)，劃掉一個(gè)。[設(shè)計(jì)意圖：用“擺一擺”的方法解決問(wèn)題，讓學(xué)生感知移動(dòng)的過(guò)程，驗(yàn)證自己的猜想，同時(shí)學(xué)生通過(guò)思考發(fā)現(xiàn)體會(huì)移多補(bǔ)少就是先找到多的部分，再求移動(dòng)的個(gè)數(shù)，并進(jìn)一步明白2朵花是從多出來(lái)的4朵移來(lái)的，2是4的一半。提問(wèn)：這2個(gè)是從哪里來(lái)的？ 匯報(bào)（2）學(xué)生是一下移動(dòng)2個(gè)。[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生知道一一對(duì)應(yīng)擺的好處后，給予學(xué)生充足的時(shí)間，“擺一擺”的方法驗(yàn)證自己的猜想，用數(shù)學(xué)的方法來(lái)找到正確的答案。談話(huà)：到底芳芳給晶晶幾朵花，兩人就一樣多？你想怎么辦？ 學(xué)生發(fā)表自己的想法。（板書(shū)：多的）談話(huà)：仔細(xì)看，有什么變化？（老師又加了3個(gè)紅色的圓片）[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧比多少，讓學(xué)生在擺一擺的過(guò)程中進(jìn)一步感知用一一對(duì)應(yīng)方法比較物體的多少，同時(shí)找到多的那部分。第一行擺5個(gè)紅色的圓片，第二行擺4個(gè)黃色的圓片。？ ？，兩人的花一樣多？第1個(gè)和第2個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，大家很容易解決，第3個(gè)小題難住了大家。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透極限的數(shù)學(xué)思想，并讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談收獲，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)及時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)和探究的過(guò)程中來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)?！驹O(shè)計(jì)意圖：從可操作的學(xué)具過(guò)渡到直觀圖，讓學(xué)生體驗(yàn)方法策略的科學(xué)性和合理性。教師拿出直觀圖，結(jié)合著剛才學(xué)生講過(guò)的方法再來(lái)總結(jié)一下“要使兩人一樣多，應(yīng)該怎么辦？”（1）弄清誰(shuí)多誰(shuí)少，誰(shuí)要給誰(shuí)？（2）弄清總共相差多少。師：噢，我們明白了，也就是把多出的部分給一半、留一半對(duì)嗎？ 生：對(duì)。】 師：同學(xué)們，開(kāi)始說(shuō)4朵的同學(xué)，是不是想把多的那4朵全部都給晶晶？ 生：是。在“移多補(bǔ)少”的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)一個(gè)一個(gè)的移，也可能會(huì)把多的部分拿出一半補(bǔ)給對(duì)方?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生會(huì)有哪些最原始的想法，把學(xué)生所有的猜測(cè)都盡可能的呈現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生接下來(lái)體驗(yàn)直觀圖的價(jià)值與作用埋下伏筆。（點(diǎn)擊出現(xiàn)：“小女孩的話(huà)？”）在這一環(huán)節(jié)要把學(xué)生所有的猜測(cè)都激發(fā)出來(lái)?！慷?、數(shù)形結(jié)合，探究學(xué)習(xí)（一）學(xué)生猜測(cè)。如果沒(méi)有學(xué)生回答，則告訴學(xué)生，這個(gè)算式的得數(shù)超過(guò)20了，究竟是多少，以后再做研究，但對(duì)學(xué)生提的問(wèn)題和列的算式要給予肯定的評(píng)價(jià)。芳芳做了14朵，晶晶做了10朵。【教學(xué)難點(diǎn)】在解決問(wèn)題的過(guò)程中，形成利用幾何直觀圖解決問(wèn)題的策略?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)借助學(xué)具或直觀圖解決移多補(bǔ)少問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)總結(jié):這節(jié)課，同學(xué)們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中，你們不僅想到了很多辦法，也學(xué)會(huì)了用畫(huà)圖法解決移多補(bǔ)少的問(wèn)題，你們棒不棒？來(lái)，讓我們把鼓勵(lì)的掌聲送給自己和你的小伙伴們！【設(shè)計(jì)意圖】課堂總結(jié)既是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，也是對(duì)學(xué)生概括總結(jié)能力的鍛煉，通過(guò)師生總結(jié)，學(xué)生進(jìn)一步梳理所得，加深對(duì)所所學(xué)內(nèi)容本質(zhì)的理解和深層次的思考，從而將新知納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)，通過(guò)回歸情境，學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。（課件“會(huì)用”綠蘋(píng)果圖片飛出果籃。）學(xué)生回答?！驹O(shè)計(jì)意圖】題目的設(shè)計(jì)由易到難，由淺入深，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固與吸收，使學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，形成學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。2．變式練：談話(huà)：移多補(bǔ)少的問(wèn)題在生活中經(jīng)常遇到，比如我們經(jīng)常玩的拔河比賽。此環(huán)節(jié)重點(diǎn)交流畫(huà)圖的方法，通過(guò)老師的引導(dǎo)讓學(xué)生體會(huì)到畫(huà)圖方法的優(yōu)點(diǎn)，滲透了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)了學(xué)生的幾何直觀的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。小結(jié)：不管是擺一擺還是畫(huà)一畫(huà)，我們都需要將芳芳比晶
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