第五單元教學(xué)反思-資料下載頁(yè)
2025-10-04 19:15本頁(yè)面
【正文】 夠，學(xué)生讀得也不夠好。這與我自己的教學(xué)處理有關(guān)，我的重點(diǎn)沒(méi)放在這里。這單元的寫(xiě)作有兩個(gè)要求，一是寫(xiě)游覽活動(dòng)，我讓學(xué)生仿照《頤和園》來(lái)寫(xiě)。有些學(xué)生寫(xiě)得很不錯(cuò)，會(huì)學(xué)以致用。但是有些學(xué)生還是不懂得如何把游覽路線寫(xiě)清楚，也不會(huì)把自己看到的景物描寫(xiě)具體。所以，后期的修改還是比較痛苦的。第二個(gè)要求是寫(xiě)導(dǎo)游詞，由于我在寫(xiě)之前把導(dǎo)游詞的結(jié)構(gòu)講得比較清楚，也舉了例子。并且，我前一天就讓學(xué)生把資料找好，講過(guò)要求之后，給了一節(jié)多的課讓他們寫(xiě)，一邊寫(xiě)我一邊指導(dǎo)。這樣的指導(dǎo)比較到位、及時(shí)，所以，感覺(jué)效果還是挺好的。第五篇：第五單元教學(xué)反思第五單元教學(xué)反思我在教學(xué)中合理地創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了以讀導(dǎo)情、悟情、激情的教學(xué)方法，讓讀書(shū)貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。根據(jù)不同訓(xùn)練的目的，設(shè)計(jì)了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分角色讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生在自讀自悟理解紅軍戰(zhàn)士當(dāng)時(shí)的思想感情和偉大的精神，使學(xué)生在讀中感受、讀中理解，最終達(dá)到感情朗讀，得到情感的升華《豐碑》，是一篇傳統(tǒng)課文，只有當(dāng)學(xué)生體會(huì)到人物的內(nèi)心情感，才能感悟人物的崇高品質(zhì)，才能更有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字。然而長(zhǎng)征已年代久遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)的歷史背景學(xué)生也很陌生，所以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的內(nèi)心情感，令其感動(dòng)，是本文教學(xué)的難點(diǎn)和關(guān)鍵。我在教學(xué)《豐碑》時(shí)，通過(guò)學(xué)生感情真摯的朗讀、深刻的感悟和晶瑩的淚花，可以看出學(xué)生被深深地感動(dòng)了。不論是學(xué)生在課堂上的即興表述，還是課下的寫(xiě)作練習(xí)，都讓我深深感受到：今天的兒童與70年前的紅軍戰(zhàn)士的心相通了，與作者的情感相通了，文章中的長(zhǎng)征精神已經(jīng)在孩子們的心中得到了升華。課后我想起了一位智者的話：“教育本身就意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂呼喚另一個(gè)靈魂。如果一種教育未能觸及到人的靈魂，未能引起人的靈魂深處的變革，他就不成其為教育?！蔽艺J(rèn)為，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，把學(xué)生的靈魂?duì)恳街辽?、至美、至高境界的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是我們追求的目標(biāo)。
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