【正文】 朗讀來表達我的感受……我能用幾句小詩來描述我的感受……四．強化情境，小結(jié)課文其實，不止是葉挺同志，一名真正的共產(chǎn)黨員面對兇殘的敵人，面對種種酷刑，他們都是那樣堅定不屈，充分表現(xiàn)出共產(chǎn)黨人在生死關(guān)頭崇高的革命氣節(jié)和樂觀主義精神。五．延續(xù)情境，課后自學(xué)1．回憶學(xué)習(xí)《囚歌》的方法，回家自學(xué)《我的“自白”書》2．寫幾句小詩，表達對革命烈士的崇敬之情或講述一個革命先烈堅貞不屈的故事。板書設(shè)計革命烈士詩二首 1.“給你自由” → 威逼利誘囚歌 “自由”→ 堅貞不屈 3. 得到永生 → 革命必勝 1. 決不自由→堅強我的“自白”書 2. 決不低頭→不屈 3. 埋葬蔣家王朝→決心教學(xué)效果反饋在聲情并茂的反復(fù)朗讀中，學(xué)生感受到革命先烈在對敵人斗爭中的堅貞不屈、大義凜然的氣節(jié)和對革命事業(yè)必勝的信念。但是對詩中的一些特定含義的詞句，由于時空的界限，學(xué)生理解有難度。對兩首詩的背誦學(xué)生基本能背。課題32 奴隸英雄教學(xué)目標知識與技能：1． 分角色有感情地朗讀課文中人物的對白部分。2． 初步了解在奴隸社會古羅馬斗獸場曾有過人獸搏斗供貴族取樂的殘酷現(xiàn)象以及斯巴達克奴隸起義的事情，憎恨奴隸主貴族們的無情和殘暴，體會奴隸們的悲慘命運和英勇氣概。過程與方法：讀懂——理解——改寫情感態(tài)度與價值觀：感受斯巴達克思的英雄氣概。教學(xué)重點和難點重點：分角色有感情地朗讀課文難點：改寫成記敘文教學(xué)媒體課文朗讀錄音課前學(xué)生準備課前閱讀《斯巴達克思》一書，了解課文背景教學(xué)流程一、 導(dǎo)入新課1．板書課題，解題奴隸，奴隸社會的一種產(chǎn)物，他們?yōu)榕`主勞動而沒有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害。2．今天，我們學(xué)的課文，是一篇話劇，描寫的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說了什么，還要體會到這位英雄的高貴品質(zhì)。二．初讀課文1．自由讀課文：了解課文講了一件什么事？（本文講公元前73年春天的一個下午，斯巴達克被帶到斗獸場，他先打死了獅子，然后又說服了與之決斗的十個奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場，發(fā)動了起義。）2．畫出不懂的地方，質(zhì)疑三．學(xué)習(xí)課文1．默讀思考：斯巴達克起義的原因是什么？斯巴達克是一個怎樣的人？2．你還讀懂了什么？3．小組討論：斯巴達克是怎樣的一個人？（勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動力，號召力）4．分角色感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊、無恥；讀出斯巴達克對奴隸主的仇恨。四．小結(jié)你從斯巴達克身上學(xué)到了什么？生活中我們應(yīng)該怎么做呢？板書設(shè)計32 奴隸英雄 打死獅子（勇猛）斯巴達克 號召起義（愛憎分明）教學(xué)效果反饋 分角色有感情地朗讀課文中人物的對白部分，初步了解在奴隸社會古羅馬斗獸場曾有過人獸搏斗供貴族取樂的殘酷現(xiàn)象以及斯巴達克奴隸起義的事情，憎恨奴隸主貴族們的無情和殘暴，體會奴隸們的悲慘命運和英勇氣概。對為什么稱斯巴達克為奴隸英雄？學(xué)生能夠通過找出文中的有關(guān)語句來交流理解。課題33 關(guān)羽刮骨療毒教學(xué)目標知識與技能：1． 借助注釋、譯文，以及工具書，初步理解詞句，了解古文的大致意思。2．正確流利地熟讀課文。3．展開想象，感受關(guān)羽的英雄氣慨。過程與方法: 借助工具書了解古文大意，感受關(guān)羽的英雄氣慨。情感態(tài)度與價值觀：感受英雄氣概教學(xué)重點和難點重點：初步理解詞句，了解古文的大致意思。難點：展開想象，感受關(guān)羽的英雄氣慨。教學(xué)媒體課文朗讀錄音課前學(xué)生準備課前了解關(guān)羽，閱讀《三國演義》教學(xué)流程一．導(dǎo)入新課 同學(xué)們，讀過《三國志》嗎？知道關(guān)羽嗎？學(xué)生介紹關(guān)羽（關(guān)羽，劉備的義弟，五虎大將排名第一位。字云長，本字長生。其后與張飛一起追隨劉備。曾在汜水關(guān)前斬華雄，虎牢關(guān)前戰(zhàn)呂布而聞名天下。官渡之戰(zhàn)前被俘，被曹操拜為偏軍，封漢壽亭侯，為曹操殺了袁紹名將顏良、文丑。后千里走單騎，騎坐赤兔馬，提一口青龍偃月刀，過五關(guān)斬六將，終于回到劉備身邊。后攻曹仁于樊城，水淹七軍，收降曹操大將于禁，殺龐德，讓華陀刮骨療毒，威名遠揚。但終因驕傲輕敵，剛愎自用，兵敗麥城，被孫權(quán)所殺，死時五十八歲。一生重情義，智勇雙全，武藝絕倫。）2． 今天我們要學(xué)習(xí)的就是一篇古文《關(guān)羽刮骨療毒》3．讀課題，理解課題二．學(xué)習(xí)課文1．出示自讀要求：讀通課文，讀正字音，理解字詞（1）學(xué)生自讀課文（2）說說其中關(guān)鍵字的意思嘗：曾經(jīng)鏃：箭頭劈：用刀破開適：恰好流離：淋漓炙：烤熟的肉2．指名讀課文3．從文中畫出最能表現(xiàn)關(guān)羽英雄氣概的詞語，談?wù)勛约旱母惺?．展開想象，說說各位將領(lǐng)當(dāng)時會有什么表現(xiàn)5．指導(dǎo)讀好古文三．課外拓展1．你還知道關(guān)羽的什么故事？2．說說你知道的《三國志》里的故事。板書設(shè)計33 關(guān)羽刮骨療毒 流矢所中↓ 骨常疼痛↓ 創(chuàng)骨去毒↙ ↘ 臂血流離 言笑自若 英雄風(fēng)范 教學(xué)效果反饋文言文內(nèi)容淺顯，多讀產(chǎn)生語感，再引導(dǎo)學(xué)生利用先理解帶點詞的方法再理解詞語的方法，理解起來就容易多了。課題34 一曲胡笳救孤城教學(xué)目標知識與技能：1．自主學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“騷擾、水泄不通、騷動、哀傷凄婉、千古佳話”等詞語的意思。知道“四面楚歌”的故事。2． 聯(lián)系上下文，理解課文的內(nèi)容，明白大家稱奶奶為“語言大師”的原因。過程與方法:，在熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試以故事情節(jié)發(fā)展為線索，概括文章的主要內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀：感受名將劉琨的勇敢和智慧。教學(xué)重點和難點重點：以故事情節(jié)發(fā)展為線索，概括文章主要內(nèi)容。難點：感受劉琨的勇敢和智慧，超強的指揮能力和高深的音樂造詣。教學(xué)媒體多媒體教學(xué)課件課前學(xué)生準備收集資料，了解“胡笳”這種樂器，了解劉琨將軍這個人物。知道“四面楚歌”這個故事。教學(xué)流程一．板書課題并釋題。1．板書課題：一曲胡笳救孤城 齊讀2．釋題。(1)出示樂曲——胡笳，一生介紹。（是我國古代少數(shù)民族的一種樂曲，類似笛子。）（2）一曲胡笳——一首用胡笳吹奏的樂曲。（3）孤城——孤立、無援的城市。（4）題意——一首用胡笳吹奏的樂曲挽救了一座孤立、無援的城市。這究竟是怎么一回事呢？3．了解當(dāng)時的背景：出示第一節(jié)內(nèi)容：引讀：故事發(fā)生在 西晉末年，北方匈奴騎兵經(jīng)常南下騷擾，北部邊疆很不安寧。晉懷帝任命名將劉琨為并州刺史，駐守晉陽城。（1）刺史——古代的一種官名，相當(dāng)于現(xiàn)在的軍區(qū)司令。（2）生簡單介紹劉琨。劉琨是西晉末年一 位政治家、軍事家、音樂家，他精通音律。二．整體感知全文。 過渡：一首曲子怎么會救了一座孤城？1．學(xué)生自由讀課文，出示思考：晉陽城為什么成了一座孤城？劉琨的一首胡笳曲怎么會挽救了一座孤城？（找到相關(guān)內(nèi)容）2．反饋。學(xué)習(xí)第二節(jié)：（1）學(xué)生回答第一個問題時出示文章第二小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生分析成為孤城的原因。①幾個原因 ？（三個：匈奴騎兵五萬人馬將晉陽城圍得水泄不通；守軍不過兩萬，無力對抗；援軍未到，兵力減弱，糧食減少。）②句式訓(xùn)練：“劉琨急得團團轉(zhuǎn)”還可以怎么說？（2）學(xué)生回答第二個問題時，出示第七小節(jié)。請男同學(xué)讀讀這段話。（3）你能利用老師給的提示語，用簡潔的話把課文的主要內(nèi)容總結(jié)出來嗎？出示填空：西晉末年，北方匈奴騎兵入侵晉陽城，晉陽城 。 劉琨急得團團轉(zhuǎn)。后來，他想出了一個計謀，利用 ,勾起了,動搖了 ，救了 。三．學(xué)習(xí)課文36小節(jié)。1．吹奏胡笳正是劉琨的計謀，是什么啟發(fā)了他想出這個計謀的 ？自己學(xué)36節(jié)。根據(jù)提示說說劉琨急中生智想出妙計及實施妙計的思路。劉琨想： 。一天晚上，劉琨面對遠方， 。 匈奴兵營里 。 這一下啟發(fā)了劉琨，他想： 。 于是，劉琨下達了命令： 。2．師說“四面楚歌”的故事，齊讀比喻義。3．邊放音樂邊引讀：胡笳曲是……，又是……，就像是……，又像是……，4．想象練習(xí)說話： “胡笳曲是那么悅耳動聽，又是那么哀傷凄婉，就像是年老的慈母在呼喚久別的孩子 ：“ ” 又像是年輕的妻子在思念著在外的丈夫：“ ?！?．“他一遍遍地吹奏著那深情的樂曲，連自己也被感動得流下了熱淚。”這是因為……（胡笳曲是那么悅耳動聽，又是那么哀傷凄婉，就像是年老的慈母在呼喚久別的孩子，又像是年輕的妻子在思念著在外的丈夫。）四．總結(jié)全文。1．教師導(dǎo)語后引讀六小節(jié)：劉琨被那深情的樂曲感動得——，不一會兒，就有衛(wèi)兵報告——，劉琨回答——。之后，劉琨又及時——，然后——，第二天一早——。劉琨聽了——。2．復(fù)現(xiàn)七小節(jié)。 （1）師：昨夜劉琨的胡笳曲勾起了匈奴人的思鄉(xiāng)之情，他們想起了什么？他們又是怎么做的？3．出示第七小節(jié)，齊讀，體會胡笳曲的魅力。4．引讀最后一節(jié)。5．師總結(jié)：劉琨面對險情，從容鎮(zhèn)定，足智多謀，他不動一槍一彈，不傷一兵一卒，用一首胡笳曲退了圍城的匈奴騎兵，挽救了一座孤城，挽救滿城百姓的生命，以智取勝。胡笳曲的魔力多大啊！真是“一曲胡笳救孤城， ?！保ㄐ〗M合作想一想能與之相對應(yīng)的句子。）板書設(shè)計34 一曲胡笳救孤城教學(xué)效果反饋從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生理解課題，然后在理解課題的基礎(chǔ)上提出“晉陽城為什么成了一座孤城？劉琨的一首胡笳曲怎么會挽救了一座孤城？”的這個統(tǒng)領(lǐng)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生研讀文章內(nèi)容，感悟劉琨精神內(nèi)涵。在教學(xué)過程中不僅通過媒體讓學(xué)生認識“胡笳”這種樂器，而且同文本結(jié)合起來，讓學(xué)生感受“胡笳”樂聲的效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅感受到了中國傳統(tǒng)文化的魅力，更感受到了劉琨將軍的精深的藝術(shù)修養(yǎng)，高超的指揮能力和智慧。除此之外，《四面楚歌》的故事的拓展，也使學(xué)生在積累知識的同時，也能感受到我國文化的精深。想象練習(xí)說話： “胡笳曲是那么悅耳動聽，又是那么哀傷凄婉，就像是年老的慈母在呼喚久別的孩子 ：“ ” 又像是年輕的妻子在思念著在外的丈夫：“ ?！边€有：總結(jié)本文教學(xué)時的：胡笳曲的魔力多大啊！真是“一曲胡笳救孤城， ?！保ㄐ〗M合作想一想能與之相對應(yīng)的句子。）交流效果到位。課題﹡35 六個孩子的故事教學(xué)目標知識與技能：1．自主理解并積累生字新詞；2．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解內(nèi)涵豐富的句子；根據(jù)提示語，有感情地朗讀描寫人物語言的句子。3．根據(jù)人物的特點和特定的情景，想象人物的語言。過程與方法:理解內(nèi)涵豐富的句子，說一說，演一演，體會捷克孩子對法西斯的憎恨。情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受六個可愛的捷克孩子對法西斯的憎恨。教學(xué)重點和難點重點：感受六個孩子對法西斯的憎恨。難點：根據(jù)人物的特點和特定的情景，想象人物的語言。教學(xué)媒體課前學(xué)生準備查找資料，了解故事背景教學(xué)流程一．揭示課題，介紹背景1．導(dǎo)入：一提起德國法西斯，不得不讓人想起“殘酷”這個字眼，他們的殘酷暴行激起了全世界的憤怒。更激起了六個可愛的捷克孩子的憎恨。出示課題： 35 六個孩子的故事齊讀課題二．了解大意 1．默讀課文，了解課文大意2．歸納總結(jié)：課文寫二戰(zhàn)期間，德國法西斯轟炸西班牙，六個捷克的孩子買掉自己的心愛之物，響應(yīng)“捐錢到前線去援助西班牙人民”的號召。三．細讀課文1．當(dāng)孩子們從報上得知有個西班牙孩子在愛里哥埃德被法西斯炸死時是怎樣的反應(yīng)？理解重點句子：字句很難，不容易懂，但是他們不用聽字句也都明白。（為什么會不用聽字句也都能明白？孩子們明白了什么？）2．他們準備怎么做？“捐錢到前線去援助西班牙人民”。適時點撥：每個孩子在那出自己的寶貝物品時有猶豫、有不舍、甚至有生氣，孩子們對自己的物品的愛之深正反映了他們對法西斯強盜的恨之切。3． 在孩子們紛紛拿出自己心愛的東西援助時，誰的舉動最令你感動或難忘，說說理由。（體會安東尼、甫蘭杰克、羅達在拿出自己東西時的神態(tài)、心理）重點理解句子：這時，六對口袋都翻了出來，摸空了。人行道上放著孩子們最寶貴的東西。“口袋都翻了出來，摸空了說明什么？人行道上放著的東西為什么被孩子們認為是最“寶貴”的？4． 討論：兩個孩子“克制著自己的激動心情”走進老依查克的鋪子，又“一聲不響地拿出了口袋里的東西擺在他面前”。此時，孩子們“一聲不響”除了因為激動得說不出話來，還有什么原因。（對法西斯的仇恨、對西班牙孩子的同情、對心愛之物的依戀……）5．演一演：當(dāng)甫蘭杰克和安東尼從老依查克的店鋪中走出來時，門外的孩子一擁而上。他們會說些什么？四．介紹作者 激發(fā)情感。介紹作者：這篇課文的作者是捷克優(yōu)秀的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士、作家伏契克。第二次世界大戰(zhàn)前夕，的國法西斯軍隊于1939年占領(lǐng)了捷克后，共產(chǎn)黨被迫轉(zhuǎn)入地下，伏契克毅然留在布拉格領(lǐng)導(dǎo)斗爭。由于叛徒的出賣，1942年伏契克在布拉格被捕了。1943年9月8日被殺害于柏林。板書設(shè)計 ﹡