【正文】 文的插敘，作者寫這兩段文字對(duì)展現(xiàn)凡卡的生活起什么作用？4．小組討論，作者用“夢(mèng)”結(jié)尾的含義？【設(shè)計(jì)說(shuō)明：目的在于告訴人們：凡卡的希望不過(guò)是一個(gè)不能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)。聯(lián)系前文可知，即使他寫了詳細(xì)地址，貼了郵票，也不可能改變自己悲慘的命運(yùn)，因?yàn)樗谧飷旱纳鐣?huì)?！克?、默讀梗概和精彩片斷，比較寫法的區(qū)別。1．小組討論匯報(bào)：精彩片段在表達(dá)上與梗概相比有什么不同？2．兩篇文章在表達(dá)上有什么獨(dú)特之處？3．小組討論匯報(bào)：你認(rèn)為精彩片段“精彩”在什么地方？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)的特點(diǎn)：細(xì)節(jié)描寫傳神、語(yǔ)言描寫生動(dòng)、心理描寫細(xì)膩??）4．找出你認(rèn)為最精彩的內(nèi)容，有感情地讀一讀。五、拓展延伸。1．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你的生活經(jīng)歷，聯(lián)系這篇文章想象一下：如果賣火柴的小女孩來(lái)到你們中間，你會(huì)怎樣做？2．如果讓你在后兩篇課文中選一句話作為座右銘的話，你會(huì)選哪一句，為什么？六、推薦閱讀?！遏敒I孫漂流記》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》、《藍(lán)色的海豚島》口語(yǔ)交際與習(xí)作模塊：教學(xué)目標(biāo)：1．激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會(huì)生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說(shuō)清楚，并能發(fā)表自己的看法。2．培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話大方，認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，并能自然地與他人交流。3．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺?，并與同學(xué)互改習(xí)作。一、創(chuàng)設(shè)情境，引出話題。1．同學(xué)們，《魯濱孫漂流記》這部小說(shuō)一定深深地打動(dòng)了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種意想不到的困難，頑強(qiáng)生存下來(lái)的精神，使他成為一個(gè)英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學(xué)會(huì)生存”卻是我們每個(gè)人都需要面對(duì)的課題。（板書：學(xué)會(huì)生存）2．我們?cè)诒締卧獙W(xué)習(xí)了《魯濱孫漂流記》和《湯姆索亞》兩篇課文后你認(rèn)為他們能夠戰(zhàn)勝困難的原因是什么？二、圍繞“學(xué)會(huì)生存”，自由討論交流。1．小組交流討論：由“學(xué)會(huì)生存”四個(gè)字你想到了什么？（自己遇到、聽到或從報(bào)刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情。）2．師生互動(dòng)，交流認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生邊聽邊作紀(jì)錄，把別人說(shuō)的好的例子簡(jiǎn)單記錄下來(lái)，留作寫作題材。話題：我們可能遇到那些危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難？應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？1）小組交流：講述自己遇到的危險(xiǎn)。2）小組討論：說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到了哪些自我保護(hù)的方法。3）自由閱讀綜合復(fù)習(xí)中的《智慧之花》。4）全班匯報(bào)收獲。3．評(píng)選“最佳發(fā)言人”和“最佳自我保護(hù)辦法”，并說(shuō)明評(píng)選理由。4．引導(dǎo)大家總結(jié)，應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的措施。1）在家中的自我保護(hù)：防火——及時(shí)關(guān)閉電源、煤氣灶閥門，同時(shí)打開門窗，呼喚鄰居、行人幫助滅火，家里或近處有電話，應(yīng)迅速拔119報(bào)警；防水——知道家里水源的總開關(guān)在哪里，一旦發(fā)生跑水情況，先把總開關(guān)關(guān)閉，如果擰不動(dòng)，要趕快請(qǐng)鄰居幫忙，迅速撥打維修電話；防煤氣——要知道預(yù)防煤氣中毒的常識(shí)和使用爐火與煤氣灶的方法，屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣；防盜——一人在家，把屋門、防盜門從里反鎖上，鑰匙放在固定位置。2）在外邊的自我保護(hù)：上學(xué)下學(xué)盡量走大路，少走僻靜小路，最好結(jié)伴而行。如遇壞人打劫，盡快避開，跑向人多的地方，同時(shí)大聲呼救；如發(fā)現(xiàn)火災(zāi)，有人溺水等要大聲喊人，不要自己去救火，不會(huì)游泳，不會(huì)救護(hù)，千萬(wàn)不能下水救人；不進(jìn)網(wǎng)吧，不與網(wǎng)絡(luò)聊天中認(rèn)識(shí)的陌生人見面或留下聯(lián)系方式等。三、引發(fā)思考2008年的5月份，我們國(guó)家的汶川地區(qū)發(fā)生了大地震，如果當(dāng)時(shí)你在現(xiàn)場(chǎng)的話，你能夠運(yùn)用今天學(xué)到的哪些求生技能，想一想，你當(dāng)是應(yīng)該怎樣做？你會(huì)怎樣救助你身邊的人？模塊四：習(xí)作指導(dǎo)一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。同學(xué)們，上一節(jié)口語(yǔ)交際課，我們聽了那么多自我保護(hù)的故事，這些故事都給我們帶來(lái)了不同的啟示，這些故事中都蘊(yùn)含著知識(shí)與智慧的力量。這一節(jié)課，我們嘗試把自己經(jīng)歷過(guò)的或從別的渠道了解到的自我保護(hù)的事情寫一寫。二、重溫故事，引發(fā)思路。1．你最想寫的是什么事情？引導(dǎo)學(xué)生回憶口語(yǔ)交際上自己或別人說(shuō)的自我保護(hù)的故事，哪些令自己印象深刻或受益匪淺。2．你打算怎樣寫？同桌互說(shuō)，老師再點(diǎn)名讓個(gè)別學(xué)生談?wù)?。大家?lái)評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說(shuō)出自己的感受。3．回顧本組課文學(xué)過(guò)的寫作手法，談?wù)勀銣?zhǔn)備用哪些寫作方法？①老師引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生回憶《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法：心理描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫、側(cè)面烘托等多種描寫手段。②談?wù)勀銣?zhǔn)備用哪些寫作方法。三、老師指導(dǎo)如何寫讀后感。1．明確要求同一篇文章可以從不同的角度去談自己的讀后感，但本次習(xí)作規(guī)定要圍繞“學(xué)會(huì)生存”這個(gè)主題來(lái)寫。2．請(qǐng)想寫讀后感的同學(xué)談?wù)劥蛩阍鯓訉?？其他同學(xué)補(bǔ)充。3．教師總結(jié)讀后感，重在有感，從文中反映主題的地方出發(fā)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際談感受，語(yǔ)言要真實(shí)自然，避免表決心式的感想。四、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作。學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。習(xí)作講評(píng)：一、修改作文1．自己修改：寫完后，自己邊讀邊進(jìn)行修改，注意字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)等，對(duì)自己不滿意的段落進(jìn)行大的修改。2．小組互改：與同桌或小組成員交換，互相用修改符號(hào)改一改，對(duì)文章整體的建議或評(píng)價(jià)可以在后面寫一寫。二、評(píng)議作文1．學(xué)生主動(dòng)朗讀自己的作文或精彩段落，全班來(lái)評(píng)。2．同學(xué)間推薦作文，讓學(xué)生朗讀，其他人評(píng)價(jià)。3．教師將自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型文章拿出來(lái)讀，大家評(píng)價(jià)。五、評(píng)后修改。1．接受同學(xué)們的合理化建議，再次修改完善習(xí)作。2．誦讀優(yōu)秀作文。模塊五：回顧拓展模塊教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品，二是通過(guò)交流學(xué)習(xí)一些讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。2．積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書方法。3．了解幾個(gè)外國(guó)作家的故事，體會(huì)他們語(yǔ)言的幽默和巧妙。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這一段時(shí)間，我們比較深入地閱讀了外國(guó)文學(xué)名著，了解了名著中性格鮮明的人物，今天我們就開一個(gè)讀書交流會(huì)，好不好？1．回憶本組課文中接觸過(guò)的人物形象，哪一個(gè)給你留下的印象最深刻？說(shuō)說(shuō)為什么。2．總結(jié)在本組課文中學(xué)到的閱讀外國(guó)文學(xué)作品的方法：1）快速默讀，把握主要內(nèi)容，體會(huì)作品中人物的思想感情，關(guān)心人物的命運(yùn)。2）了解作家及作品的創(chuàng)作背景及影響。3）讀中摘錄精彩語(yǔ)句，讀后與同學(xué)交流感受或?qū)懽x后感。3．除了課本中提到的人物以外，你還讀過(guò)哪些外國(guó)文學(xué)作品？這些作品中的哪些人物給你留下的印象最深刻。4．小組討論：交流閱讀外國(guó)名著和長(zhǎng)篇的方法、遇到的困難，及解決困難的方法。比如書中提到的宗教信仰、名字姓氏、風(fēng)俗習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生理解不同的文化，不同時(shí)代人的思想，而不要排斥或迷信。1）你在閱讀外國(guó)文學(xué)作品時(shí)遇到了哪些困難？2）針對(duì)這些困難，你有什么解決的方法。5．各小組代表發(fā)言，全班共同總結(jié)閱讀方法：長(zhǎng)篇名著可以摘錄充滿哲理和智慧的話語(yǔ)、摘錄優(yōu)美的片段，寫梗概等方法做讀書筆記，可以與讀過(guò)這本書的同學(xué)、家長(zhǎng)、老師交流。日積月累：一、自讀文學(xué)大師智慧的話語(yǔ)。1．邊讀邊試著理解句子，思考其含義。2．交流：說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪一句，或最欣賞哪一句，為什么？3．背誦這些句子，進(jìn)行小組的比賽。二、閱讀趣味語(yǔ)文。1．自讀三個(gè)趣味語(yǔ)文故事，說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪個(gè)最感興趣，其中的文學(xué)家給你留下了怎樣的印象。1）《巧問(wèn)巧答》巧在什么地方？你能把問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)變成語(yǔ)言嗎？2）《一個(gè)逗號(hào)》說(shuō)明了什么？3）《文豪和蚊子》中馬克吐溫的話巧妙在哪？2．課外可以找更多名家的趣事或他們的作品來(lái)讀。三、簡(jiǎn)要介紹幾部適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀這些作品。第五篇：第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)第五單元教材分析本組教材圍繞著“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力。課時(shí)安排：制訂和交流小組活動(dòng)計(jì)劃 一課時(shí)“有趣的漢字”分組活動(dòng)二課時(shí)閱讀《倉(cāng)頡造字》 二課時(shí) “我愛你漢字”分組活動(dòng) 三課時(shí)“我愛你漢字”全班交流二課時(shí) 閱讀《我愛你，中國(guó)的漢字》二課時(shí)綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó) 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，、學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情，、通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)獨(dú)立、合作的探究意思。通過(guò)對(duì)閱讀材料的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)搜集相關(guān)資料，增進(jìn)對(duì)漢字的了解，增強(qiáng)對(duì)漢字的熱愛之情。課前準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)掛圖、十二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)導(dǎo)語(yǔ)：我們平?？磿?、讀報(bào)、寫信、老師在黑板上就寫了兩個(gè)漢字(即“漢字”).你們對(duì)漢字有哪些了解呢?(學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥.)打開書第76頁(yè)，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國(guó)，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事吧.(板書課題“遨游漢字王國(guó)”)整體閱讀，感受漢字的神奇教師談話：首先，請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本第78~83頁(yè)，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字的有趣的?為什么說(shuō)是有趣的? b．除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象? c．閱讀后，、討論、交流，．關(guān)于字謎：請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，．關(guān)于《有趣的諧音》：師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語(yǔ)和笑話.)師：能說(shuō)出哪些字是字諧音嗎? c．關(guān)于《倉(cāng)頡造字》：學(xué)生讀完后，．關(guān)于《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》：學(xué)生讀完后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的，激發(fā)學(xué)生探究通過(guò)上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃引語(yǔ)：，我們應(yīng)該如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢? 提示：在我們的課文中，有對(duì)我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，.(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：a．自由組成小組；b．討論活動(dòng)內(nèi)容；C．制訂活動(dòng)計(jì)劃；d．活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果.)明確建議，．指名讀“活動(dòng)建議”.b．匯報(bào)讀懂的要求.(學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動(dòng)，注意要認(rèn)真閱讀提供的材料.)學(xué)生自由分組.(適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整.)學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃.(提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃.)討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃.(教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù).)小組根據(jù)評(píng)議，搜集、查找、整理資料學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、四課時(shí)(說(shuō)明：在確?；顒?dòng)中學(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過(guò)各種途徑搜集資料，需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng).)第五課時(shí)同學(xué)們，上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果．教師引言：首先，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，我們要舉行字謎大擂臺(tái)活動(dòng)，大家準(zhǔn)備好了嗎?(活動(dòng)說(shuō)明：教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動(dòng)時(shí)使用.)b．教師提出活動(dòng)要求.(1)，每個(gè)組人數(shù)盡可能相等.(2)在班級(jí)中選出一位活動(dòng)主持人，五位裁判員，一位記分員.(3)，答錯(cuò)不扣分.(4)，答錯(cuò)扣8分.(說(shuō)明：教師根據(jù)活動(dòng)的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制，盡量使每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì).)c．交流體會(huì)，可以請(qǐng)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過(guò)程和自己的體會(huì)，．教師談話：剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺(tái)，大家不僅通過(guò)猜字謎積累了漢字的知識(shí)，進(jìn)人我們的諧音俱樂(lè)部，．互動(dòng)游戲.(1)歇后語(yǔ)：一學(xué)生說(shuō)自己搜集的歇后語(yǔ)前半句，指名其他人說(shuō)其中的諧音字.(2)古詩(shī)：一學(xué)生讀自己搜集的古詩(shī)，指名其他人說(shuō)后半句.(3)對(duì)聯(lián)：一學(xué)生說(shuō)自己搜集的對(duì)聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說(shuō)對(duì)聯(lián)下聯(lián)，并說(shuō)出其中的諧音字.(4)笑話：，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐教師談話：同學(xué)們，通過(guò)上面的活動(dòng)，，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，同學(xué)們，大家經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會(huì)了制訂活動(dòng)計(jì)劃，我們還通過(guò)搜集大量的學(xué)習(xí)資料，感受到祖國(guó)文字——，進(jìn)一步了解漢字，加深對(duì)漢字的熱愛之情嗎?好，、七課時(shí) 激趣談話，導(dǎo)入新課教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過(guò)搜集、整理、交流，：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，積極地搜集資料，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進(jìn)課本的第85—9０頁(yè)的“閱讀材料”.整體閱讀，了解漢字文化教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，：a．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的? b．除了上述7個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些? c．閱讀后，、討論、交流，．關(guān)于《漢字的演變》：先讓學(xué)生觀察，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演變的過(guò)程，教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變，．關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，．關(guān)于《一點(diǎn)值萬(wàn)金》：先由學(xué)生自讀，．關(guān)于《街頭錯(cuò)別字》：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說(shuō)一說(shuō)哪些字錯(cuò)了，并給予改正，然后對(duì)自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查.(檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查.)e．關(guān)于《贊漢字》：．關(guān)于《書法作品賞析》：學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說(shuō)一說(shuō)各自的特點(diǎn)，．關(guān)于《我愛你，中國(guó)的漢字》：(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍.(2)學(xué)生自主讀文章.(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況.(4)學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子畫下來(lái)，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛漢字的感情.(5).(6)，布置任務(wù)教師總結(jié)：通過(guò)上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)