【正文】 一比哪組同學是最佳搭檔。要求讀得有感情，能通過表情和語氣體現(xiàn)出人物心理。四、理解課文，引導探究。（一）課件出示閱讀提示：默讀課文，想一想：商人丟失的駱駝有哪些特點？老人是怎么知道駱駝的這些特點的？用兩種不同的線條把相關(guān)詞句勾畫出來。（二）學生自讀自悟，解決問題后可以相互交流。第二課時一、深入理解，讀懂推理。（一）課件出示表格。全班交流，結(jié)合學生的發(fā)言出示答案。（二）想一想，你明白老人是怎么根據(jù)觀察到的現(xiàn)象得出這些結(jié)論的嗎？請同學就下面問題發(fā)表見解。為什么腳印左邊淺，右邊深就說明駱駝的左腳有點跛？ 左腳有毛病，不敢用力踩，所以留下的腳印淺?？梢宰寣W生表演跛腳走路，加深體會。老人根據(jù)樹葉上留下的牙齒印就判斷出駱駝缺了一顆牙齒。你能想象牙齒印是怎樣的一種形狀嗎？課件出示“火眼金睛辨一辨”，請同學們分辨哪片樹葉是這峰駱駝啃過的？讓學生說說選擇的理由。第三片。因為缺一顆牙，所以少啃掉一塊。表揚回答正確的同學能夠仔細觀察，認真思考，從而作出正確的判斷。（三）播放動畫課件。看著走失的駱駝留下的這些痕跡，你能用上關(guān)聯(lián)詞語“因為??所以”說說老人的觀察和發(fā)現(xiàn)嗎？課件出示句式，學生按句式說話。因為老人看見路上有駱駝的腳印，左邊淺，右邊深，所以知道駱駝的左腳有點跛；因為老人又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，所以知道駱駝馱的一定是這兩樣東西；因為老人還看見駱駝啃過的樹葉上留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙。（四）老人指點商人怎么找駱駝？ 你應該順著駱駝的腳印去找。追問：為什么老人不建議商人順著地上的米和蜜或者被駱駝啃過的樹葉去找？雖然三個條件都可以作為尋找駱駝的線索，但順著腳印去找是最可靠、最簡單易行的辦法。（五）導讀最后一段。商人聽從了老人的建議，結(jié)果怎樣？齊讀最后一段。結(jié)合語境理解“果然”的意思。事實證明了老人的辦法是成功的。二、交流體會，啟發(fā)明理。（一）課件出示“各抒己見評一評”。你怎么評價文中這兩個人物？老人善于觀察，善于思考，判斷準確。商人不動腦筋，盲目行事。（二）讀了這個故事，你受到了什么啟發(fā)？遇到問題只有仔細觀察，認真思考，才會作出正確的判斷，找到解決問題的辦法。（三）說說自己在生活中留心觀察或不注意觀察的事例。三、自主觀察，獨立書寫。（一）認讀田字格中的生字。（二）觀察字形和占格位置，想想書寫時該注意什么。（三）交流。課件出示生字。重點指導：商：下半部分里邊是“八”、“口”而不是“古”。竟：與“競”要加以區(qū)別，分別組詞。順：左邊是“川”字，第一筆是豎撇，第二筆是短豎，第三筆是長豎，三筆要寫緊湊。（四）學生獨立描紅書寫。四、課后練筆，續(xù)寫故事。課件出示“展開想象寫一寫”：商人在找到駱駝之后，他會想些什么？假設他又一次碰見那位老人，他們之間又會說些什么呢？請你接著編寫這個故事。課后反思播放動畫，激發(fā)學生興趣；制造懸念，喚起閱讀欲望。課文以對話描寫為主要表達方式，適合分角色朗讀。指導學生體會人物心情的變化，學生才能達到有感情地朗讀?！皶x百遍，其義自見?！痹谟柧殞W生朗讀能力的同時，課文的意思也就理解了。理解詞句與感悟課文同步，向?qū)W生滲透聯(lián)系上下文的讀書方法。采用多種方式引導學生讀。比賽讀可以調(diào)動學生讀書的積極性。繼續(xù)培養(yǎng)學生的默讀能力，并使之養(yǎng)成邊讀課文邊畫出重點詞句的習慣。表格的設計使學生對“駱駝特點”和“判斷依據(jù)”一目了然，有利于引導學生探究現(xiàn)象與結(jié)論之間的因果關(guān)系。理解老人的推理過程是本課教學的難點。對腳印和牙齒印多問個為什么，既是對學生的思維訓練，又能讓學生對老人善于觀察、善于思考的品質(zhì)有更深的感悟。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，要尊重學生的獨特思維與見解。注意引導學生聯(lián)系生活體驗，發(fā)表自己的感受。二年級馮樹云19銅板的響聲學情分析：阿凡提勤勞、勇敢、幽默、樂觀，富于智慧和正義感，敢于蔑視反動統(tǒng)治階級和一切腐朽勢力?！躲~板的響聲》以生動、風趣的語言向我們講述了“智慧的化身”阿凡提為幫助一位窮漢而嘲弄、取笑飯館老板的故事。文章很注意選詞用語，各段銜接自然，讀來令人忍俊不禁。教學目標： 知識與技能：正確認讀本課17個生字和由這些生字組成的詞語。會寫田字格里的8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點詞句體會人物性格，理解課文內(nèi)容。過程與方法：課前搜集閱讀有關(guān)阿凡提的資料，包括人物簡介和故事。用多種方式讀課文，利用“智慧闖關(guān)”的形式檢查學習效果。講阿凡提的故事，表演課本劇。情感、態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，了解阿凡提喜歡打抱不平、同情弱者、幫助弱者的性格，體會和感受阿凡提的幽默與智慧。引導學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富知識積累。重難點分析：通過反復朗讀，使學生整體感悟課文內(nèi)容，認識阿凡提的智慧、幽默、愛打抱不平的個性特征。激發(fā)學生課外閱讀興趣，開展語文實踐活動。課前準備：多媒體課件，搜集有關(guān)阿凡提的故事。教學過程 第一課時一、聽歌曲，談印象。（一）課件播放《阿凡提之歌》片段，出示歌詞及阿凡提圖片。（也可播放歌曲視頻。）（二）同學們課前搜集了阿凡提的有關(guān)資料，談談阿凡提留給你怎樣的印象？（三）這節(jié)課我們就來讀一讀阿凡提的故事——《銅板的響聲》。課件出示課文題圖，配有銅板圖片及音效。板書課題。二、讀課文，闖三關(guān)。（一）快速默讀課文，了解故事情節(jié)。圍繞“故事中有哪些地方出乎你的意料”展開交流，從中體會阿凡提的機智、幽默。出乎意料的地方可能有：阿凡提讓窮漢把銅板掏出來；阿凡提把銅板握到手心里，貼近老板的耳朵使勁搖；阿凡提把銅板又還給窮漢；阿凡提給老板做出的解釋等等。（二）先用不同的方式把課文多讀幾遍。然后進行一次“智慧闖關(guān)”。課件出示三關(guān)要求：我會認——生字新詞。我會填——重點詞句。我會說——主要內(nèi)容。先讓同學們說說，可以采用哪些讀書方式。個人朗讀、輪讀、分角色朗讀、默讀、邊讀邊畫重點詞句等等。（三）給學生較充分的時間讀書。（四）開始“智慧闖關(guān)”。課件出示第一關(guān)內(nèi)容： 我會認：銅板、智慧、幽默、窮漢、弱者、飯館、扭打、討要、拉扯、付錢、分辯、欠錢。開火車讀。齊讀。如有同學出錯可以向伙伴求助。宣布過關(guān)。課件出示“過關(guān)啦！”及掌聲。課件出示第二關(guān)內(nèi)容： 我會填：（1）阿凡提是個有（）、充滿（）的人。他專愛（），給窮人和弱者幫忙。請同學說說所填詞語“智慧”、“幽默感”、“打抱不平”的意思。提示學生再讀課文應抓住具體描寫人物言行的詞句體會人物特點。（2）阿凡提不緊不慢地說：“他（），你（），兩相抵消，誰也不欠誰的了。” 引導學生體會阿凡提并沒有直接指責老板不講理，而是“以其人之道還治其人之身”，進而體會阿凡提的智慧。宣布過關(guān)。課件出示“過關(guān)啦！”及掌聲。課件出示第三關(guān)內(nèi)容：我會說：這篇課文主要講了一件什么事？飯館的老板因為窮漢聞了飯菜的香味就向他討要飯錢，阿凡提用銅板的響聲支付了飯錢，捉弄了老板。宣布闖關(guān)成功。課件出示“過關(guān)啦！”及掌聲。三、品詞句，評人物。（一）課件出示閱讀提示：默讀課文，畫出重點詞句，從中體會人物的性格。（二）全班交流。引導學生抓住人物的神態(tài)、動作、語言品讀感悟，相機指導朗讀。如通過第二自然段中飯館老板“扭著”、“又罵又打”等動作，可體會到他的蠻橫；從“拉扯開”、“問”這些詞語可以感受到阿凡提對弱者的同情和幫助。再如通過第三自然段“貼近”、“使勁”、“一陣子”等詞語，可以體會到阿凡提一定要讓老板聽到銅板的響聲，同時也在捉弄老板，使他誤以為阿凡提要把錢給他，結(jié)果空歡喜一場。（三）聰明的阿凡提捉弄了飯館老板，替窮漢解了圍。如果你是一位在場的老百姓，你會說些什么呢？四、觀字形，寫生字。（一）認讀田字格中的生字。（二）觀察字形和占格位置，重點分析難寫的字。課件出示田字格生字。學生獨立描紅書寫。五、搞活動，勤實踐。把全班同學分為三到四個大組，課后各組排演一個課本?。ㄒ部梢赃x阿凡提其他故事排演），準備講兩個小故事（不要重復）。第二課時一、宣布活動開始。課件展示“阿凡提的故事”題圖。小主持人作開場白。二、表演。各組依次表演課本劇，講故事。引導學生對表演者作出評價。三、評選。由同學提名，舉手評選“最佳表演獎”、“故事大王”，頒發(fā)獎品。四、觀看動畫片。播放《阿凡提》系列動畫片之一《種金子》。課后反思培養(yǎng)學生積累運用資料的能力和習慣，讓學生在課外閱讀中自主學習語文。關(guān)注和遵循學生的學習心理。對于趣味行很強的故事，學生往往急于讀完。此外，故事情節(jié)的發(fā)展出人意料，學生在初讀的過程中對此肯定有較深刻的感受。利用“智慧闖關(guān)”的形式調(diào)動學生的學習積極性。體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)揮學生的自主性。讓學生享受互助的快樂，成功的喜悅，也讓闖關(guān)得以順利進行。培養(yǎng)學生抓住重點詞句理解課文的能力。通過品詞析句和朗讀培養(yǎng)學生語感，讓語文課上出濃濃的語文味。課本劇作為一種課程資源的開發(fā)，能激發(fā)學生學習興趣，促使學生自主合作，主動參與閱讀。能培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力，增強口頭表達能力。從課內(nèi)出發(fā)，向課外延伸。激發(fā)學生的課外閱讀興趣，重視在語文實踐活動中提升學生的語文綜合素養(yǎng)。木偶動畫片《阿凡提》是國產(chǎn)優(yōu)秀動畫片。觀看動畫片可以直觀形象地感受人物的性格和品質(zhì)，喚起學生對阿凡提故事的閱讀興趣。二年級馮樹云綜合學習五活動內(nèi)容：活動內(nèi)容包括：有趣的漢字、玩玩說說、把字寫好看、我的采蜜集、讀讀背背和一個口語交際?；顒幽繕耍和ㄟ^猜字謎感受漢字的變化無窮和奇妙。通過“玩玩說說”的有趣形式，引導學生復習鞏固前一階段學過的生字，并在活動中練習擴展詞語、積累詞語、運用詞語。寫好以“宀”、“穴”為偏旁的字。教給學生積累語言，感悟語言的形象美和色彩美。讓學生在朗讀背誦的基礎(chǔ)上，體會詩的意境。培養(yǎng)學生的想象能力和口語表達能力，加強同學之間的合作與交流?；顒硬呗裕和ㄟ^猜字謎、詞語游戲等活動，讓學生在輕松愉悅的氛圍中感受漢字的奇妙，復習鞏固所學的生字；通過寫一寫、讀一讀，背一背等多種形式積累語言，培養(yǎng)學生多方面的能力；利用小組合作的形式進行口語交際，發(fā)展語言能力。活動準備：多媒體課件；學生課前搜集一些字謎。教學過程有趣的漢字（一）課件出示“猜字謎”。請學生自由讀謎面，獨立思考猜漢字。（二）指名反饋說謎底，并講講自己是怎么猜出來的?！靶印薄ⅰ按簟?、“困”。（三）觀察、體會：相同的部件由于結(jié)構(gòu)不同、部件的位置不同，可以組成不同的字。（四）繼續(xù)猜字謎。教師可以出謎語，學生也可以出，大家一起猜。玩玩說說（一）說明小組比賽規(guī)則：用屏幕上的字（也可使用生字卡片）擴詞、說話。分為必答、搶答兩種方式。每擴一詞積1分，說一句話積2分。（二）進行必答比賽。由某組同學自選屏幕上的第幾個字，然后由該組同學自由起立擴詞、說話，注意統(tǒng)計得分。之后依次進行其他組比賽。（三）進行搶答比賽。出示一個字，各組同學搶著擴詞、說話，注意及時給各組加分。（四）根據(jù)總分確定優(yōu)勝小組。用比賽的形式練習擴詞、說話，能激發(fā)學生的學習興趣，寓教于樂。把字寫好看（一）認讀田字格中的四個漢字。（二）觀察之后說說自己的發(fā)現(xiàn)。都是上下結(jié)構(gòu)，上小下大；分別以“宀”、“穴”作為偏旁。（三）學生互相交流寫這些字應該注意什么。提醒注意“穴“的兩點不要外露。（四）學生仿寫。（五）書寫展示、評議，訂正不足。通過觀察把握這些字的共同特點，掌握寫好字的方法。我的采蜜集（一）課件出示兒歌。學生自由讀。（二）指名讀，說說樹的頭發(fā)是什么？（樹葉。）（三）齊讀兒歌。（四）說說你從兒歌中讀懂了什么？（五）邊讀邊想象，體會樹葉的美麗、可愛。課件變換背景，體現(xiàn)樹葉的變化。（六）質(zhì)疑：“頭發(fā)”為什么要加上雙引號呢? 不是真正的頭發(fā)，而是一種想象，這樣寫更生動有趣，寫出了樹葉的可愛。（七）背誦這首兒歌。（八）把這首兒歌摘抄到采蜜集中。通過反復朗讀，引導學生展開想象，感悟語言的形象美和色彩美，讓語言在孩子們的腦海中活起來。讀讀背背（一）課件出示古詩。學生分句朗讀，不會的字查查字典。（二）指名讀，評議、正音，注意指導讀出古詩的節(jié)奏。（三）齊讀古詩。（四）圖文結(jié)合，想象詩中描繪了哪些景物。體會“銜”、“浸”兩個字表達的意境。（五）有感情地朗讀古詩。（六）背誦古詩?？梢圆捎美蠋熖嵩~、看圖等方式練習背誦?！洞逋怼肥且皇准匀幻篮退囆g(shù)美為一體的優(yōu)美詩篇，引導學生反復朗讀，粗知大意，達到熟讀成誦?？谡Z交際：請你來配音（一）我們都看過動畫片《貓和老鼠》，片子中的人物都沒有臺詞。今天我們就來玩一個好玩的游戲——給動畫片配音。（二）播放動畫片（如《小小鴨》）。提出要求：看的時候可別光看熱鬧，要想象他們都會說些什么。（三）交流；你喜歡片中哪個人物，討厭哪個人物，為什么？（四）重放其中某個鏡頭，猜測片中的人物當時說些什么，讓學生帶著應有的語氣、表情進行表演。（五）小組合作，交流，分配角色練習配音。再次播放動畫片。教師到各組巡視，提供指導。視具體情況可增加播放次數(shù)。（六）學生上臺展示合作成果，要求觀眾認真傾聽，并能大膽評價