【正文】 一比哪組同學(xué)是最佳搭檔。要求讀得有感情，能通過(guò)表情和語(yǔ)氣體現(xiàn)出人物心理。四、理解課文，引導(dǎo)探究。（一）課件出示閱讀提示：默讀課文，想一想：商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？用兩種不同的線條把相關(guān)詞句勾畫(huà)出來(lái)。（二）學(xué)生自讀自悟，解決問(wèn)題后可以相互交流。第二課時(shí)一、深入理解，讀懂推理。（一）課件出示表格。全班交流，結(jié)合學(xué)生的發(fā)言出示答案。（二）想一想，你明白老人是怎么根據(jù)觀察到的現(xiàn)象得出這些結(jié)論的嗎？請(qǐng)同學(xué)就下面問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解。為什么腳印左邊淺，右邊深就說(shuō)明駱駝的左腳有點(diǎn)跛？ 左腳有毛病，不敢用力踩，所以留下的腳印淺。可以讓學(xué)生表演跛腳走路，加深體會(huì)。老人根據(jù)樹(shù)葉上留下的牙齒印就判斷出駱駝缺了一顆牙齒。你能想象牙齒印是怎樣的一種形狀嗎？課件出示“火眼金睛辨一辨”，請(qǐng)同學(xué)們分辨哪片樹(shù)葉是這峰駱駝啃過(guò)的？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)選擇的理由。第三片。因?yàn)槿币活w牙，所以少啃掉一塊。表?yè)P(yáng)回答正確的同學(xué)能夠仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，從而作出正確的判斷。（三）播放動(dòng)畫(huà)課件?？粗呤У鸟橊劻粝碌倪@些痕跡，你能用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因?yàn)??所以”說(shuō)說(shuō)老人的觀察和發(fā)現(xiàn)嗎？課件出示句式，學(xué)生按句式說(shuō)話。因?yàn)槔先丝匆?jiàn)路上有駱駝的腳印，左邊淺，右邊深，所以知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛；因?yàn)槔先擞挚匆?jiàn)路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，所以知道駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西；因?yàn)槔先诉€看見(jiàn)駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉上留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙。（四）老人指點(diǎn)商人怎么找駱駝？ 你應(yīng)該順著駱駝的腳印去找。追問(wèn)：為什么老人不建議商人順著地上的米和蜜或者被駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉去找？雖然三個(gè)條件都可以作為尋找駱駝的線索，但順著腳印去找是最可靠、最簡(jiǎn)單易行的辦法。（五）導(dǎo)讀最后一段。商人聽(tīng)從了老人的建議，結(jié)果怎樣？齊讀最后一段。結(jié)合語(yǔ)境理解“果然”的意思。事實(shí)證明了老人的辦法是成功的。二、交流體會(huì)，啟發(fā)明理。（一）課件出示“各抒己見(jiàn)評(píng)一評(píng)”。你怎么評(píng)價(jià)文中這兩個(gè)人物？老人善于觀察，善于思考，判斷準(zhǔn)確。商人不動(dòng)腦筋，盲目行事。（二）讀了這個(gè)故事，你受到了什么啟發(fā)？遇到問(wèn)題只有仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，才會(huì)作出正確的判斷，找到解決問(wèn)題的辦法。（三）說(shuō)說(shuō)自己在生活中留心觀察或不注意觀察的事例。三、自主觀察，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。（一）認(rèn)讀田字格中的生字。（二）觀察字形和占格位置，想想書(shū)寫(xiě)時(shí)該注意什么。（三）交流。課件出示生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：商：下半部分里邊是“八”、“口”而不是“古”。竟：與“競(jìng)”要加以區(qū)別，分別組詞。順：左邊是“川”字，第一筆是豎撇，第二筆是短豎，第三筆是長(zhǎng)豎，三筆要寫(xiě)緊湊。（四）學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。四、課后練筆，續(xù)寫(xiě)故事。課件出示“展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)”：商人在找到駱駝之后，他會(huì)想些什么？假設(shè)他又一次碰見(jiàn)那位老人，他們之間又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你接著編寫(xiě)這個(gè)故事。課后反思播放動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生興趣；制造懸念，喚起閱讀欲望。課文以對(duì)話描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，適合分角色朗讀。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物心情的變化，學(xué)生才能達(dá)到有感情地朗讀?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”在訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力的同時(shí)，課文的意思也就理解了。理解詞句與感悟課文同步，向?qū)W生滲透聯(lián)系上下文的讀書(shū)方法。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生讀。比賽讀可以調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力，并使之養(yǎng)成邊讀課文邊畫(huà)出重點(diǎn)詞句的習(xí)慣。表格的設(shè)計(jì)使學(xué)生對(duì)“駱駝特點(diǎn)”和“判斷依據(jù)”一目了然，有利于引導(dǎo)學(xué)生探究現(xiàn)象與結(jié)論之間的因果關(guān)系。理解老人的推理過(guò)程是本課教學(xué)的難點(diǎn)。對(duì)腳印和牙齒印多問(wèn)個(gè)為什么，既是對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，又能讓學(xué)生對(duì)老人善于觀察、善于思考的品質(zhì)有更深的感悟。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要尊重學(xué)生的獨(dú)特思維與見(jiàn)解。注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，發(fā)表自己的感受。二年級(jí)馮樹(shù)云19銅板的響聲學(xué)情分析：阿凡提勤勞、勇敢、幽默、樂(lè)觀，富于智慧和正義感，敢于蔑視反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)和一切腐朽勢(shì)力?！躲~板的響聲》以生動(dòng)、風(fēng)趣的語(yǔ)言向我們講述了“智慧的化身”阿凡提為幫助一位窮漢而嘲弄、取笑飯館老板的故事。文章很注意選詞用語(yǔ)，各段銜接自然，讀來(lái)令人忍俊不禁。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)田字格里的8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物性格，理解課文內(nèi)容。過(guò)程與方法：課前搜集閱讀有關(guān)阿凡提的資料，包括人物簡(jiǎn)介和故事。用多種方式讀課文，利用“智慧闖關(guān)”的形式檢查學(xué)習(xí)效果。講阿凡提的故事，表演課本劇。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，了解阿凡提喜歡打抱不平、同情弱者、幫助弱者的性格，體會(huì)和感受阿凡提的幽默與智慧。引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，豐富知識(shí)積累。重難點(diǎn)分析：通過(guò)反復(fù)朗讀，使學(xué)生整體感悟課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)阿凡提的智慧、幽默、愛(ài)打抱不平的個(gè)性特征。激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件，搜集有關(guān)阿凡提的故事。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、聽(tīng)歌曲，談?dòng)∠蟆＃ㄒ唬┱n件播放《阿凡提之歌》片段，出示歌詞及阿凡提圖片。（也可播放歌曲視頻。）（二）同學(xué)們課前搜集了阿凡提的有關(guān)資料，談?wù)劙⒎蔡崃艚o你怎樣的印象？（三）這節(jié)課我們就來(lái)讀一讀阿凡提的故事——《銅板的響聲》。課件出示課文題圖，配有銅板圖片及音效。板書(shū)課題。二、讀課文，闖三關(guān)。（一）快速默讀課文，了解故事情節(jié)。圍繞“故事中有哪些地方出乎你的意料”展開(kāi)交流，從中體會(huì)阿凡提的機(jī)智、幽默。出乎意料的地方可能有：阿凡提讓窮漢把銅板掏出來(lái)；阿凡提把銅板握到手心里，貼近老板的耳朵使勁搖；阿凡提把銅板又還給窮漢；阿凡提給老板做出的解釋等等。（二）先用不同的方式把課文多讀幾遍。然后進(jìn)行一次“智慧闖關(guān)”。課件出示三關(guān)要求：我會(huì)認(rèn)——生字新詞。我會(huì)填——重點(diǎn)詞句。我會(huì)說(shuō)——主要內(nèi)容。先讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，可以采用哪些讀書(shū)方式。個(gè)人朗讀、輪讀、分角色朗讀、默讀、邊讀邊畫(huà)重點(diǎn)詞句等等。（三）給學(xué)生較充分的時(shí)間讀書(shū)。（四）開(kāi)始“智慧闖關(guān)”。課件出示第一關(guān)內(nèi)容： 我會(huì)認(rèn)：銅板、智慧、幽默、窮漢、弱者、飯館、扭打、討要、拉扯、付錢(qián)、分辯、欠錢(qián)。開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。如有同學(xué)出錯(cuò)可以向伙伴求助。宣布過(guò)關(guān)。課件出示“過(guò)關(guān)啦！”及掌聲。課件出示第二關(guān)內(nèi)容： 我會(huì)填：（1）阿凡提是個(gè)有（）、充滿（）的人。他專(zhuān)愛(ài)（），給窮人和弱者幫忙。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)所填詞語(yǔ)“智慧”、“幽默感”、“打抱不平”的意思。提示學(xué)生再讀課文應(yīng)抓住具體描寫(xiě)人物言行的詞句體會(huì)人物特點(diǎn)。（2）阿凡提不緊不慢地說(shuō)：“他（），你（），兩相抵消，誰(shuí)也不欠誰(shuí)的了?！?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)阿凡提并沒(méi)有直接指責(zé)老板不講理，而是“以其人之道還治其人之身”，進(jìn)而體會(huì)阿凡提的智慧。宣布過(guò)關(guān)。課件出示“過(guò)關(guān)啦！”及掌聲。課件出示第三關(guān)內(nèi)容：我會(huì)說(shuō)：這篇課文主要講了一件什么事？飯館的老板因?yàn)楦F漢聞了飯菜的香味就向他討要飯錢(qián)，阿凡提用銅板的響聲支付了飯錢(qián)，捉弄了老板。宣布闖關(guān)成功。課件出示“過(guò)關(guān)啦！”及掌聲。三、品詞句，評(píng)人物。（一）課件出示閱讀提示：默讀課文，畫(huà)出重點(diǎn)詞句，從中體會(huì)人物的性格。（二）全班交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言品讀感悟，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。如通過(guò)第二自然段中飯館老板“扭著”、“又罵又打”等動(dòng)作，可體會(huì)到他的蠻橫；從“拉扯開(kāi)”、“問(wèn)”這些詞語(yǔ)可以感受到阿凡提對(duì)弱者的同情和幫助。再如通過(guò)第三自然段“貼近”、“使勁”、“一陣子”等詞語(yǔ)，可以體會(huì)到阿凡提一定要讓老板聽(tīng)到銅板的響聲，同時(shí)也在捉弄老板，使他誤以為阿凡提要把錢(qián)給他，結(jié)果空歡喜一場(chǎng)。（三）聰明的阿凡提捉弄了飯館老板，替窮漢解了圍。如果你是一位在場(chǎng)的老百姓，你會(huì)說(shuō)些什么呢？四、觀字形，寫(xiě)生字。（一）認(rèn)讀田字格中的生字。（二）觀察字形和占格位置，重點(diǎn)分析難寫(xiě)的字。課件出示田字格生字。學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。五、搞活動(dòng)，勤實(shí)踐。把全班同學(xué)分為三到四個(gè)大組，課后各組排演一個(gè)課本?。ㄒ部梢赃x阿凡提其他故事排演），準(zhǔn)備講兩個(gè)小故事（不要重復(fù)）。第二課時(shí)一、宣布活動(dòng)開(kāi)始。課件展示“阿凡提的故事”題圖。小主持人作開(kāi)場(chǎng)白。二、表演。各組依次表演課本劇，講故事。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)表演者作出評(píng)價(jià)。三、評(píng)選。由同學(xué)提名，舉手評(píng)選“最佳表演獎(jiǎng)”、“故事大王”，頒發(fā)獎(jiǎng)品。四、觀看動(dòng)畫(huà)片。播放《阿凡提》系列動(dòng)畫(huà)片之一《種金子》。課后反思培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用資料的能力和習(xí)慣，讓學(xué)生在課外閱讀中自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文。關(guān)注和遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。對(duì)于趣味行很強(qiáng)的故事，學(xué)生往往急于讀完。此外，故事情節(jié)的發(fā)展出人意料，學(xué)生在初讀的過(guò)程中對(duì)此肯定有較深刻的感受。利用“智慧闖關(guān)”的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的自主性。讓學(xué)生享受互助的快樂(lè)，成功的喜悅，也讓闖關(guān)得以順利進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文的能力。通過(guò)品詞析句和朗讀培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，讓語(yǔ)文課上出濃濃的語(yǔ)文味。課本劇作為一種課程資源的開(kāi)發(fā)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主合作，主動(dòng)參與閱讀。能培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力，增強(qiáng)口頭表達(dá)能力。從課內(nèi)出發(fā)，向課外延伸。激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，重視在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。木偶動(dòng)畫(huà)片《阿凡提》是國(guó)產(chǎn)優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)片。觀看動(dòng)畫(huà)片可以直觀形象地感受人物的性格和品質(zhì)，喚起學(xué)生對(duì)阿凡提故事的閱讀興趣。二年級(jí)馮樹(shù)云綜合學(xué)習(xí)五活動(dòng)內(nèi)容：活動(dòng)內(nèi)容包括：有趣的漢字、玩玩說(shuō)說(shuō)、把字寫(xiě)好看、我的采蜜集、讀讀背背和一個(gè)口語(yǔ)交際。活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)猜字謎感受漢字的變化無(wú)窮和奇妙。通過(guò)“玩玩說(shuō)說(shuō)”的有趣形式，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固前一階段學(xué)過(guò)的生字，并在活動(dòng)中練習(xí)擴(kuò)展詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)。寫(xiě)好以“宀”、“穴”為偏旁的字。教給學(xué)生積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言的形象美和色彩美。讓學(xué)生在朗讀背誦的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)的意境。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作與交流?；顒?dòng)策略：通過(guò)猜字謎、詞語(yǔ)游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受漢字的奇妙，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字；通過(guò)寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀，背一背等多種形式積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力；利用小組合作的形式進(jìn)行口語(yǔ)交際，發(fā)展語(yǔ)言能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件；學(xué)生課前搜集一些字謎。教學(xué)過(guò)程有趣的漢字（一）課件出示“猜字謎”。請(qǐng)學(xué)生自由讀謎面，獨(dú)立思考猜漢字。（二）指名反饋說(shuō)謎底，并講講自己是怎么猜出來(lái)的?！靶印?、“呆”、“困”。（三）觀察、體會(huì)：相同的部件由于結(jié)構(gòu)不同、部件的位置不同，可以組成不同的字。（四）繼續(xù)猜字謎。教師可以出謎語(yǔ)，學(xué)生也可以出，大家一起猜。玩玩說(shuō)說(shuō)（一）說(shuō)明小組比賽規(guī)則：用屏幕上的字（也可使用生字卡片）擴(kuò)詞、說(shuō)話。分為必答、搶答兩種方式。每擴(kuò)一詞積1分，說(shuō)一句話積2分。（二）進(jìn)行必答比賽。由某組同學(xué)自選屏幕上的第幾個(gè)字，然后由該組同學(xué)自由起立擴(kuò)詞、說(shuō)話，注意統(tǒng)計(jì)得分。之后依次進(jìn)行其他組比賽。（三）進(jìn)行搶答比賽。出示一個(gè)字，各組同學(xué)搶著擴(kuò)詞、說(shuō)話，注意及時(shí)給各組加分。（四）根據(jù)總分確定優(yōu)勝小組。用比賽的形式練習(xí)擴(kuò)詞、說(shuō)話，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)。把字寫(xiě)好看（一）認(rèn)讀田字格中的四個(gè)漢字。（二）觀察之后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。都是上下結(jié)構(gòu)，上小下大；分別以“宀”、“穴”作為偏旁。（三）學(xué)生互相交流寫(xiě)這些字應(yīng)該注意什么。提醒注意“穴“的兩點(diǎn)不要外露。（四）學(xué)生仿寫(xiě)。（五）書(shū)寫(xiě)展示、評(píng)議，訂正不足。通過(guò)觀察把握這些字的共同特點(diǎn)，掌握寫(xiě)好字的方法。我的采蜜集（一）課件出示兒歌。學(xué)生自由讀。（二）指名讀，說(shuō)說(shuō)樹(shù)的頭發(fā)是什么？（樹(shù)葉。）（三）齊讀兒歌。（四）說(shuō)說(shuō)你從兒歌中讀懂了什么？（五）邊讀邊想象，體會(huì)樹(shù)葉的美麗、可愛(ài)。課件變換背景，體現(xiàn)樹(shù)葉的變化。（六）質(zhì)疑：“頭發(fā)”為什么要加上雙引號(hào)呢? 不是真正的頭發(fā)，而是一種想象，這樣寫(xiě)更生動(dòng)有趣，寫(xiě)出了樹(shù)葉的可愛(ài)。（七）背誦這首兒歌。（八）把這首兒歌摘抄到采蜜集中。通過(guò)反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，感悟語(yǔ)言的形象美和色彩美，讓語(yǔ)言在孩子們的腦海中活起來(lái)。讀讀背背（一）課件出示古詩(shī)。學(xué)生分句朗讀，不會(huì)的字查查字典。（二）指名讀，評(píng)議、正音，注意指導(dǎo)讀出古詩(shī)的節(jié)奏。（三）齊讀古詩(shī)。（四）圖文結(jié)合，想象詩(shī)中描繪了哪些景物。體會(huì)“銜”、“浸”兩個(gè)字表達(dá)的意境。（五）有感情地朗讀古詩(shī)。（六）背誦古詩(shī)?？梢圆捎美蠋熖嵩~、看圖等方式練習(xí)背誦?！洞逋怼肥且皇准匀幻篮退囆g(shù)美為一體的優(yōu)美詩(shī)篇，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，粗知大意，達(dá)到熟讀成誦。口語(yǔ)交際：請(qǐng)你來(lái)配音（一）我們都看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》，片子中的人物都沒(méi)有臺(tái)詞。今天我們就來(lái)玩一個(gè)好玩的游戲——給動(dòng)畫(huà)片配音。（二）播放動(dòng)畫(huà)片（如《小小鴨》）。提出要求：看的時(shí)候可別光看熱鬧，要想象他們都會(huì)說(shuō)些什么。（三）交流；你喜歡片中哪個(gè)人物，討厭哪個(gè)人物，為什么？（四）重放其中某個(gè)鏡頭，猜測(cè)片中的人物當(dāng)時(shí)說(shuō)些什么，讓學(xué)生帶著應(yīng)有的語(yǔ)氣、表情進(jìn)行表演。（五）小組合作，交流，分配角色練習(xí)配音。再次播放動(dòng)畫(huà)片。教師到各組巡視，提供指導(dǎo)。視具體情況可增加播放次數(shù)。（六）學(xué)生上臺(tái)展示合作成果，要求觀眾認(rèn)真傾聽(tīng)，并能大膽評(píng)價(jià)