上冊第五單元教學設計-資料下載頁
2024-11-18 22:10本頁面
【正文】 （描寫事物時，用大家熟悉的事物作比照，就會使事物變得十分具體、形象。） 四、讀寫結合： 學習作者移步換景、過渡連接的表達方式，完成《頤和園》課后的小練筆?！ ∧K四我是小導游 口語交際 引入：保護文物，人人有責，看了教材中關于長城的報道你有何感受？ 1．學生閱讀關于長城的報道?！ ?．學生談感受?！ ?．引出口語交際的話題：保護文物 4．學生展開討論，小組交流。 5．推薦代表全班交流。（說話時做到言之有序、言之有理） 6．如果當?shù)赜形奈锕袍E或風景名勝，可以圍繞當?shù)氐膶嵡檎归_口語交際?！ ×曌鳌 ?．明確習作的內(nèi)容要求和步驟?！ 〗處熞龑W生自己讀一讀教材中的文字?！ ?．提醒學生注意導游詞的特點 ?。?）根據(jù)游人需要確定重點。 ?。?）選取最有特色或最有價值的內(nèi)容介紹，不必面面俱到。 3．然后讓學生自選內(nèi)容、自由表達、自主習作。 4．同桌互相說一說自己準備介紹的內(nèi)容?！ ?．推薦學生在全班交流，評價?！ ?．學生自主習作?！ ?．習作完成后學生先自批自改再同桌互批互改?！ ?．習作講評。鼓勵表達有個性、有創(chuàng)意的同學?！ ?．學生根據(jù)自己的習作內(nèi)容為當小導游做好準備?！ ?0．安排導游模擬講解，給學生創(chuàng)設實踐的機會?！ ?1．評價導游。 內(nèi)容總結
（1）上冊第五單元教學設計
設計說明：
單元學習活動名稱為：中國的世界遺產(chǎn)之旅
這一組課文，都是寫我國的文化遺產(chǎn)的文章
（2）上冊第五單元教學設計
設計說明：
單元學習活動名稱為：中國的世界遺產(chǎn)之旅
這一組課文，都是寫我國的文化遺產(chǎn)的文章
（3）模塊一交流平臺
一、親身感受
1．回憶一下自己都去過哪些地方觀光旅游，選擇自己印象最深的介紹一下
13
研究報告相關推薦
鄂ICP備17016276號-1