【正文】 ？因?yàn)樗麄兪菑牟煌姆较蛴^察大熊貓的。引導(dǎo)說出分別是從熊貓的前面（正面）、后面、側(cè)面，看的?？偨Y(jié)：觀察的位置不同，看到的物體的形狀也就不同。，怎么辦？ （1）先獨(dú)立思考，然后同桌交流。匯報(bào)：（2）可以把大熊貓轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。（3）也可以我們圍著大熊貓轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。（4）小組觀察水壺：你在水壺的那個(gè)面觀察到了那個(gè)圖形。（小組觀察，然后交流）匯報(bào)（5）為什么他們看到的都不一樣？ 因?yàn)樗麄兪菑牟煌姆较蛴^察水壺的。三、鞏固練習(xí)，出示奶盒，小組觀察，小組交流自己從個(gè)位置觀察到了什么？ 。？還是從正面看奶盒又是什么形狀？為什么都是從正面觀察形狀不也一樣呢？匯報(bào)后總結(jié)：不同的物體從同一位置觀察看到的形狀不一樣。（獨(dú)立完成后，集體匯報(bào)）。四、課堂小結(jié)在本節(jié)課中你表現(xiàn)得怎么樣？（自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？板書設(shè)計(jì)：從前后左右觀察物體同一物體觀察的位置不同，看到的物體的形狀也就不同。不同的物體，從同一位置觀察看到的形狀不一樣。第二課時(shí) 觀察立體圖形教學(xué)目標(biāo)：，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。、觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。，樹立學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)從不同的位置觀察所看到的立體圖形的形狀可能是不同的。教學(xué)難點(diǎn):樹立學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。課前準(zhǔn)備：課件、立方體 教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入。小結(jié)：從不同的位置觀察同一個(gè)物體，看到的形狀是不一樣的。提出問題：從上面和下面看是什么形狀，從左面、右面、正面或者后面看又是什么形狀呢？引出課題板書：觀察立體圖形二、探究新知活動(dòng)一：觀察長(zhǎng)方體。學(xué)生觀察。一邊觀察一邊交流：從正面看，看到的是什么圖形？ 從左面看，看到的是什么圖形？ 從右面看，看到的是什么圖形？ 從后面看，看到的是什么圖形？ 從上面看，看到的是什么圖形？ 從下面看呢？匯報(bào)上面的結(jié)果,完成例2的練習(xí)?；顒?dòng)二：觀察圓柱體：學(xué)生四個(gè)一組分別坐在不同的位置觀察物體。學(xué)生觀察。一邊觀察一邊交流：從正面看，看到的是什么圖形？ 從左面看，看到的是什么圖形？ 從右面看，看到的是什么圖形？ 從后面看，看到的是什么圖形？ 從上面看，看到的是什么圖形？ 從下面看呢？ 。：同一個(gè)立體圖形，當(dāng)你從不同點(diǎn)的位置觀看，看到的形狀是不一樣的。，讓學(xué)生從不同的位置觀察，先獨(dú)立觀察，讓后小組交流解難。，讓學(xué)生說是從什么面觀察的？，讓學(xué)生從不同的位置觀察，方法同上面。三、鞏固練習(xí)、5題。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)：觀察立體圖形同一個(gè)立體圖形，當(dāng)你從不同點(diǎn)的位置觀看，看到的形狀是不一樣的。第三課時(shí) 由平面圖形判斷立體圖形教學(xué)目標(biāo)：。，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。，建立初步的空間觀念，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解掌握根據(jù)一個(gè)平面圖形判斷是什么立體圖形的方法。教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)一個(gè)平面圖形判斷是什么立體圖形，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。課前準(zhǔn)備：課件、立方體 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入（長(zhǎng)方體）讓學(xué)生從不同的位置觀察。小結(jié)：從不同的位置觀察同一個(gè)物體，看到的形狀是不一樣的。，你能判斷出它可能是什么立方體嗎？引出課題板書：觀察立體圖形二、探究新知活動(dòng)一：一個(gè)面是正方形，判斷立體圖形 、正方體、圓柱體，以小組為單位，找出一個(gè)面是正方形的立體圖形。，找到后在小組內(nèi)說一說。：可能是正方體，因?yàn)檎襟w的每個(gè)面都是正方形，還有可能是長(zhǎng)方體，因?yàn)殚L(zhǎng)方體的有兩個(gè)面可能是正方形?？偨Y(jié)：一面是正方形的立體圖形，它可能是正方體，也有可能是長(zhǎng)方體?；顒?dòng)二：一個(gè)面是長(zhǎng)方形，判斷立體圖形、正方體、圓柱體，以小組為單位，找出一個(gè)面是長(zhǎng)方形的立體圖形。，找到后在小組內(nèi)說一說。：可能是長(zhǎng)方體，因?yàn)殚L(zhǎng)方體的4個(gè)面都是長(zhǎng)方形，還有可能是圓柱體，因?yàn)閳A柱體的側(cè)面可能是長(zhǎng)方形。：一面是長(zhǎng)方形的立體圖形，它可能是長(zhǎng)方體，也有可能是圓柱體。我們能不能說一面是正方形的立體圖形，它只有正方體，就不是長(zhǎng)方體?？偨Y(jié)：只看到物體的一個(gè)面，不能判斷這個(gè)立體圖形是什么樣的。三、?？吹揭粋€(gè)面是圓形，判斷這個(gè)立體圖形是什么樣的？先獨(dú)立思考，想不出來后，小組討論，看圖形。四、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？ 板書設(shè)計(jì)：由平面圖形判斷立體圖形只看到物體的一個(gè)面，不能判斷這個(gè)立體圖形是什么樣的。第四課時(shí) 觀察物體練習(xí)練習(xí)目標(biāo)：，培養(yǎng)空間觀念。，并且能準(zhǔn)確的想象、辨認(rèn)從正面、側(cè)面（左面、右面）、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體形狀。練習(xí)重點(diǎn):體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，培養(yǎng)空間觀念。練習(xí)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作以及想象能力。課前準(zhǔn)備:課件、練習(xí)過程：一、回顧知識(shí)？學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)。、書包的照片，先讓學(xué)生說一說每一幅圖是從物體的哪一個(gè)面拍的，再回憶觀察的方位詞：正面、側(cè)面（左面、右面）、上面。：從不同位置觀察同一物體所看到的形狀一樣嗎？ 。二、練習(xí)鞏固：從一個(gè)位置拍到的桌子、立體圖形的圖片，思考：從一個(gè)位置最多可以觀察到物體的幾個(gè)面？具體看到的是那個(gè)面？根據(jù)回答總結(jié)：從一個(gè)位置觀察物體最多能看到物體的三個(gè)面。、4題先獨(dú)立完成，集體訂正。：觀察幾何圖形，按要求在方格紙上，分別畫出從不同方位看到的圖形。學(xué)生先嘗試，然后教師引導(dǎo)，最后學(xué)生再畫。三、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的練習(xí)你有什么收獲？