四年級語文下冊第五單元教學反思-資料下載頁
2025-10-12 08:36本頁面
【正文】 中往往出現(xiàn)被多媒體牽著鼻子走的現(xiàn)象，導致這個輔助工具“想說愛你也不容易”。在這節(jié)課中，我努力采用后置的方式呈現(xiàn)課件，既不使語文過于直白，失去了應有的語文味，變成了課件展示課；又比較準確地解決了常識性知識，使語文教學與科學知識的落實相得益彰、相互促進。當然在最后一個環(huán)節(jié)引導學生探究大自然中更廣的“書”時，我則采用前置的方式展示課件，利用精美的課件激發(fā)學生探究的愿望。準確把握“書”的內(nèi)涵，引領學生走向生活。在本課的教學中，我準確把握三個難度的“書”，即平常的書，文中最大的“書”，大自然中更廣的“書”。我以平常的書引入，以大自然中更寬泛的“書”結尾，既激發(fā)了學生探究的欲望，又引領學生走向生活，走向大自然，使學生的視野不再被禁錮在本教室，使語文教學不再局限于本課堂。20.《要是你在野外迷了路》教學反思《要是你在野外迷了路》是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩就為我們介紹了四種天然的“指南針”。培養(yǎng)孩子們對大自然的興趣，并使他們懂得只有留心觀察，才能發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。我教學的是本課的第二課時，在第一課時中學生已經(jīng)學習了字詞以及了解了課文中所介紹的四種天然指南針，所以在本課教學中我采用了小組合作交流的方式開教學，讓孩子們以四人小組的學習方式把課文中所介紹的四種天然指南針所在的時間，怎樣辨別方向從書中找出語句進行填寫，把學習的主動權交給每一個孩子，每個學習小組的孩子積極交流。而后我讓學習小組分派代表上臺交流最喜歡的一種天然指南針，在交流的同時解決一些難以理解的詞語，如：稀、稠、溝渠、忠實、向導等，并解決了課文中的難點：溝渠里的雪為什么化得快的一面是北方，化得慢的一面是南方？如何找到北極星？通過生動形象的課件演示讓學生很直觀地就理解了課文的內(nèi)容。整堂課上下來，也發(fā)現(xiàn)了自己教學中的不足之處。一點不足：講解不夠到位。第一這首詩第二段中指出中午的太陽是在南邊，地上的樹影正指著北方，我在教學中沒有抓住“中午”這個時間詞，所以造成學生一說看到太陽就是南方，其實在教學這部分內(nèi)容時可以結合早晨升起的太陽，傍晚落下的太陽讓學生更清楚地了解不同時間段的太陽所指的方向是不同的，從而能更好地理解“為什么太陽是個忠實的向導？”；第二在第四段中講到大樹枝葉稠的一面是南方，稀得一面是北方，我只是讓學生上臺從圖片中指出了枝葉的稠和稀，如果再讓學生理解為什么南邊的枝葉會長得稠，北邊的枝葉長得稀，讓學生來說一說更能激起學生的思維碰撞。第三在第五段中溝渠里的積雪哪邊的雪化得快，哪邊化得慢，就可以分辨北方和南方。在課前說課時，和老師們一起進行了探討，搞清楚了溝渠里的積雪化得快的是北方，化得慢的是南方，為了讓學生更好地理解，我通過課件點明溝渠的朝向和太陽的位置，利用課件進行了適當?shù)亟庹f，讓學生對溝渠里的積雪究竟哪邊的先化進行了理解。但是當孩子們先上臺交流時說化得快的一面是南方時我如果能抓住這個契機讓學生來說說原因，會讓學生更清楚地理解課文中的內(nèi)容。二點不足：關注全體學生的主動性不夠?！敖虒W的藝術，不在于傳授知識的本領，而在于是否能激勵、喚醒、鼓舞學生?！痹谶@堂課上，學生顯得比較拘束，說明我激勵學生的水平有待提高。比如說小組匯報時，我把較多的注意力放到了匯報的同學身上，沒有帶動臺上、臺下的學生進行互動。課堂上，學生學習得很認真，小組匯報的同學也非常能干，我應該充分發(fā)掘優(yōu)生資源，特別是有個別孩子提出質疑，我沒有抓住這一點，如果抓住這些質疑點，讓孩子去研究，去解決，會更好地帶動全班學生投入課堂學習，充分發(fā)揮學生的主體作用。三點不足：課堂高效性不夠。在課堂教學中，學生以小組合作方式填寫表格的時間過于長，造成了最后的課外搜集資料的拓展練習沒有完成?；蛘呖梢圆捎妹總€組選擇一種喜歡的的天然指南針進行填寫，在時間上可能會更充裕些，學生也會學得更自主些。四點不足：讀得不充分。語文的教學不等于自然課，雖然這是一篇自然常識的文本，但是還是要注重學生的朗讀，在本課教學時，我只是在學生交流后和自己的講解后進行了個別讀和齊讀，課堂上朗朗的讀書聲很少，學生沒有很好的去品味文本，在讀中感悟，在讀中理解?？傊?，整堂課教學下來，沒有預期的效果那么好，追求高效、自主的課堂是我今后課堂教學中要努力的方向。
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