【正文】 入了深深的沉思之中。反思此課有以下幾個板塊值得稱道。一、運(yùn)用原生態(tài)的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境。由于我校沒有多媒體設(shè)備，要想讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)童話故事里，我利用現(xiàn)有的資源——黑板，用鮮艷的畫筆畫出了美麗的圖畫，創(chuàng)設(shè)出了丑小鴨出生的地方以及他的兄弟姐妹的圖片。之后又出示丑小鴨的圖片，我的設(shè)計意圖是：這么美的地方、這么美的小鴨，更襯托出丑小鴨的“丑”。丑小鴨的丑一下子映就在了孩子們的頭腦中，也為后面的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。二、丑小鴨變天鵝當(dāng)我把丑小鴨的圖片和天鵝的圖片放在一起的，問學(xué)生：“丑小鴨后來就變成了這樣的天鵝，難以置信吧?” 學(xué)生們也說是的。我又說?！笆茄剑瓦B他自己也不相信這會是真的，那么書中的哪句話寫出了丑小鴨的疑惑？”學(xué)生們一下子就找到了那句話：這難道是我自己的影子嗎？反復(fù)讓學(xué)生品讀，品味這句話，品味出丑小鴨的心理活動。三、感悟故事的精彩片段“當(dāng)我們和丑小鴨正沉醉在他變成天鵝后的喜悅中，當(dāng)我們發(fā)出“這真是一只美麗的天鵝呀！”這樣嘖嘖的贊嘆聲時，有誰會想到他曾經(jīng)受過的苦難，他曾經(jīng)受到的屈辱，是那樣的令人心碎。讓我們再回到故事中，看看他都受到了哪些苦難和屈辱?！碑?dāng)我引出這樣的話語之后，孩子們一下子就進(jìn)入到情境之中。然后投入地閱讀起來。丑小鴨受欺辱的部分，也是本課最精彩的部分。我放在了第二課時學(xué)習(xí)，這一部分的學(xué)習(xí)，我們基本上是在讀中悟，在悟中讀，讀與悟有機(jī)地結(jié)合。孩子們被故事情節(jié)感動著，被丑小鴨的命運(yùn)牽著心，我被孩子們感動著，這節(jié)課處處有情，處處生情。我想這就是童話故事的魅力，這就是安徒生的魅力。四、由丑小鴨——安徒生故事講到這兒，課上到這兒，也許可以結(jié)束了。我話鋒一轉(zhuǎn)，說：“讓我們來認(rèn)識一下寫出如此感人故事的作者——童話之父安徒生吧，其實丑小鴨的命運(yùn)就是他的命運(yùn)，就是他真實的寫照.”于是我向?qū)W生介紹了安徒生的生平，并把他真實的故事和丑小鴨相對照，讓學(xué)生感悟的更深。也由衷地從心底里贊嘆這位童話之父，以此激起學(xué)生們閱讀的興趣。最后我又說?！?安徒生的童話故事還有很多，課后我們再去閱讀他的其他作品，看看還有哪些故事更精彩更感人?！睂懙竭@兒，也該結(jié)束了，我之所以很用心地設(shè)計此課，很用心地反思此課，是因為我覺得我們的孩子太需要被感動，我們的孩子太需要閱讀，太需要悅讀了。讓我們和孩子一起愛上閱讀，讓悅讀成為一種習(xí)慣吧！分享： 分享到新浪Qing《找春天》是一篇語言優(yōu)美、充滿兒童情趣的散文。作者把春天比作一個小姑娘。她害羞，所以遮遮掩掩、躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……文章結(jié)合時節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛大自然的的情感。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。認(rèn)真讀這篇課文，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮?！墩掖禾臁方虒W(xué)的目的是通過引導(dǎo)學(xué)生找春天、畫春天的活動，使學(xué)生了解春天的典型景物，掌握組織畫面的簡單方法，同時引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的高尚情操。在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，我本著創(chuàng)設(shè)寬松、互動的課堂氛圍，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生們的能動作用，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)，鼓勵他們參與美術(shù)實踐活動，努力使學(xué)生們在輕松、愉快的課堂學(xué)到知識?！端扌率行旃辍方虒W(xué)反思（交流課）鑒于去年的經(jīng)驗，我打算在本學(xué)期一開頭便緊緊咬著教學(xué)的節(jié)奏，毫不松懈。所以，開學(xué)第三天，我已經(jīng)完完整整地上好了兩篇課文的內(nèi)容。今天，我上的是《古詩兩首》，本課由《草》和《宿新市徐公店》兩首古詩組成。白居易的《草》詠物抒懷，通過描寫小草的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”來抒發(fā)它那種頑強(qiáng)的生命力。《宿新市徐公店》，意境優(yōu)美，詩中有畫，畫中有詩，富有濃厚的生活氣息?？偟膩碚f，這兩首都是描寫春天的絕句，語言清新明麗。在這兩首古詩的學(xué)習(xí)過程中，主要采取的是讓孩子進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。自由地讀一讀古詩，與同桌討論已經(jīng)讀懂與還不懂的地方，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大部分孩子都能夠通過一些輔助書自主地解決問題。通過討論，孩子們自己明白了“歲、枯、榮、離離、籬落”等字詞的意思。其中，《宿新市徐公店》較之前一首相對較難。一些詞語也叫難理解。于是，通過書本插圖入手，讓孩子們觀察在圖片上發(fā)現(xiàn)的景物?；旧虾⒆觽兊幕卮鹁褪谴笤娙藯钊f里詩中所描寫的景物。接著再把這些景物“籬笆、菜花、兒童”等放入到古詩中整體認(rèn)讀，這樣一來，孩子們理解詩意，就比較輕松了。這首古詩的學(xué)習(xí)過程雖然很簡單，但孩子們?nèi)ンw會其中的樂趣和詩的意境著實費(fèi)了些時間，因為這跟孩子們的生活不太接近，但那種童趣的意境還是能夠捕捉到。課堂的最后環(huán)節(jié)，讓孩子們來跟大詩人楊萬里比一比，根據(jù)文中的插畫編一個小故事。由于時間比較短，也有些孩子寫得不是很滿意?！豆S芽兒》教學(xué)反思我依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“閱讀是學(xué)生個性話的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。整堂課上，我特別強(qiáng)調(diào)閱讀者的個性體驗。比如，帶有“自己”一詞的表述。如剛開始時我強(qiáng)調(diào)學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文，課堂氣氛很快活躍起來，學(xué)生較快地進(jìn)入了情境。在對話訓(xùn)練中，我讓學(xué)生讀讀自己喜歡的角色，讀出自己的感受。正因為學(xué)生有了興趣，才會有自己的想法和感受，才能獲得情感體驗，感受語言的美，能說出自己的體驗。如在朗讀中很好地理解了“撒嬌”、“嘮叨”、“沉不住氣”等詞的意思，朗讀訓(xùn)練較扎實。整堂課很好地落實了“三維目標(biāo)”。知識和能力：結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)，初步掌握有感情朗讀課文的方法。在與學(xué)生的對話中理解了課文內(nèi)容，體會作者的感情，并能通過重點(diǎn)句子的朗讀表現(xiàn)出來。過程和方法：通過四人小組合作，選擇自己喜歡的角色讀一讀，課堂氣氛活躍，學(xué)生躍躍欲試，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。情感態(tài)度和價觀：在朗讀中體會了筍芽兒從害怕到堅強(qiáng)的態(tài)度變化，懂得了只有經(jīng)風(fēng)雨，見世面，勇于鍛煉，才能健康成長?！缎÷沟拿倒寤ā肥侨私贪娴谒膬缘?課，講的是在美好的春天里，小鹿種了玫瑰，他非常珍愛自己種的玫瑰，天天盼望著玫瑰花開。當(dāng)玫瑰快要開花時，小鹿卻跌傷了腳，他為自己沒能看到玫瑰花開而感到惋惜。但當(dāng)聽到黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，非常高興，知道自己的玫瑰沒有白栽。這是一個能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生應(yīng)該很容易讀懂，但理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽”對學(xué)生來說有一定的難度，課文就從“白栽”到“沒有白栽”這兩句話中引發(fā)學(xué)生對課文較深層面含義的思考。讓學(xué)生體會到在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗到幸福和快樂的思想，正所謂“贈人玫瑰，手有余香”。引導(dǎo)學(xué)生尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因是本課的難點(diǎn)。教學(xué)時，我在學(xué)生自由讀通課文，整體感知文章內(nèi)容，并圍繞“泡泡”中“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”這個問題進(jìn)行初讀感知。然后指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，用橫線畫出鹿弟弟的話，讀讀這兩句話，想想你會提什么問題？有的學(xué)生說：“鹿弟弟為什么開始說玫瑰白栽了，可后來又說玫瑰沒有白栽呢？”然后我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一至三自然段，重點(diǎn)體會小鹿對玫瑰的精心栽種和喜愛。讓學(xué)生畫出相關(guān)詞語，從這些詞語中你感受到了什么？學(xué)生從“常常、松土、澆水”體會到了小鹿種花的辛苦，從“數(shù)了數(shù)、高興”體會小鹿對玫瑰的喜愛和憧憬。接著讓學(xué)生再讀第三自然段，說說小鹿把腳跌傷后在家養(yǎng)病時，會想些什么呢？從而讓學(xué)生感悟到小鹿看不到玫瑰的失望和惋惜的心情。接著，請學(xué)生小組分角色朗讀后面課文，重點(diǎn)討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？”抓住黃鶯和微風(fēng)的話朗讀體會，說說：為什么黃鶯看到這些玫瑰就想唱歌？為什么別人都夸微風(fēng)是玫瑰香風(fēng)？并進(jìn)行說話訓(xùn)練，微風(fēng)來到了什么地方，別人是如何夸他的？充分感受到玫瑰花給他們帶來的快樂。并引導(dǎo)學(xué)生模仿課文說一說：還有哪些動物欣賞到了小鹿的玫瑰花？答案豐富多彩：小狗跑過來了，他說：小鹿，我見過你家的玫瑰花，真是太香了！我每天都過來聞一聞呢！；蜜蜂飛過來說：小鹿，你家的玫瑰可香了，我和伙伴到這兒采蜜回家后身上都帶著香味呢??；小白兔說：“小鹿，你家的玫瑰可漂亮啦，我還在這兒拍了張照片呢！”然后引導(dǎo)學(xué)生說說小鹿聽了伙伴的話后，知道了些什么？為什么高興了？學(xué)生知道了是因為他栽的玫瑰給森林里的動物帶來了快樂，雖然他自己沒有看到自己的玫瑰花，但別人都欣賞到了，都很高興，很快樂，小鹿也感到自己的勞動沒有白費(fèi)，他也感到快樂，因此他的玫瑰沒有白栽。接著在朗讀中領(lǐng)悟到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂?？臻g騰訊微博騰訊朋友 分享到: