【導讀】要來學習他的傳記。知，主持，掌管。驚服，震驚，服氣。遷，調(diào)動官職，一般是升官。端硯，“歲滿不持一硯歸”，表現(xiàn)了他廉潔的作風。誘，引誘，誘惑。權(quán)，權(quán)且，暫且。斂，收整，約束。推，推行，施行。這篇文章通過寫包拯的典型事例，給我們展示了一個為民請命的好官形象。文中通過包拯在端州任職，一改以往慣例，

　　

【正文】 為官廉潔、剛正，執(zhí)法嚴峻，鐵面無私，克己奉公的大清官。（意思對即可）末一問為開放性試題，言之成理即可。 ，你還知道歷史上哪些清官？請任選其一，說說他的事跡，并談?wù)勀愕母惺堋? 如海瑞，劉墉，紀 曉嵐 …… 感受略。 語文版教材七年級下第 27 課《包拯》 教 案 設(shè) 計 教學目標 積累文言字詞。 順暢朗讀，感知課文內(nèi)容。 了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴明等優(yōu)秀品質(zhì)，從中受到感染而生敬佩之情。 重點難點 重點：整體感知課文； 難點：文言詞句的分析講解；分析人物性格、品質(zhì)。 課時安排 兩課時。 教學準備 MP3 朗讀文件；多媒體音箱。 教學過程 第一課時 一、 導入新課 親愛的同學們，據(jù)我的經(jīng)驗，多數(shù)同學有愛看電視的習慣，在坐的同學有嗎？那么，請問大家看電 視連續(xù)劇《包青天》嗎？多數(shù)電視連續(xù)劇都主題曲，這個電視連續(xù)劇也有吧？有沒有同學能說說主題曲的開頭兩句？（如果沒有同學能說，就只有讓我來告訴大家了：這首主題曲的開頭兩句是“開封有個包青天，鐵面無私辨忠奸”。）大家應(yīng)該能說出這兩句歌詞的意思吧。（ 開封 ：地名。 鐵面無私： 剛直無私，或者說公正沒有偏心，不自私。包青天，就是 —— 我們今天要學習的課文中的“包拯”） 題目解說 生讀注釋 ① 本文選自《宋史包拯傳》，選入教材時作了刪節(jié)。“傳”是正史的重要組成部分，自司馬遷創(chuàng)設(shè)紀傳體史書編寫體例，此后歷代以為著史正例，正史都 采用紀傳體的形式。一般來說，“傳”主要敘述傳主的生卒、地望、職官、生平事跡等內(nèi)容。 包拯 (999 一 l062)，北宋廬州合肥 (今安徽合肥 )人，字希仁。天圣進士。仁宗時任監(jiān)察 御史，建議選將練兵，以御契丹。后任天章閣待制、龍圖閣直學士。官至樞密副使。為官剛正、執(zhí)法嚴峻。著有《包孝肅奏議》。他的事跡長期流傳民間，作為封建清官的典型，演為戲文，元雜劇已有《陳州糶米》等作品，以后流傳日廣，形成豐富的傳說。 二、 新課教學 （一）、初讀課文 學生試朗讀課文，教師聽并注出學生沒讀準音的字詞： 鬻 y249。 涿 zhuō 斂 liān 憚 d224。n 訟 s242。ng 塋 y237。ng 請同學們自由讀一遍課文。 如果還有認不得的字詞，請?zhí)岢鰜?。我們大家一起看能不能解決，如果不能，就要請同學們把工具書拿出來解決了！ 我們讀過兩遍了，現(xiàn)在有同學能主動起來朗讀一遍嗎？（如果有，及時予以肯定、表揚）如果沒有，我請來一位“老師”，我們來聽聽他的朗讀，大家一起來學學。（放 MP3） （二）再讀課文，感知課文 請同學們模仿剛才的朗讀，齊讀課文。 結(jié)合課文注釋或參考資料自由（用自己喜歡的讀書方式）讀課文。要求讀后能翻譯課文。（這可能是難點 。如果學生不能翻譯，則本節(jié)課就要重點完成，余下內(nèi)容第二課時再做。如果學生能自主翻譯，則依坐位順序一人一句翻譯，教師或同學予以糾正、補充，然后完成下面內(nèi)容。） （三）、學生分段朗讀課文后，試概括各段內(nèi)容，師生共同討論補充。 請一位同學朗讀第一自然段，然后概括內(nèi)容。（寫了誰？做了什么？能表現(xiàn)他的什么樣的性格特點？） 明確： 開頭簡單介紹包拯的生平，接著用 “割牛舌”這 個普通案件來突出包拯 聰明、機智 ，破案技術(shù)高超。 （或：通過處理 “割牛舌” 案件 寫包拯為官機智。） 用同樣的方式完成后面幾段的內(nèi)容。 明確：二段： 把 前任知府同包拯進行對比，以突出包拯 清正廉潔 。 （ 這一節(jié)寫包拯為官清廉， “歲滿不持一硯歸”， 表現(xiàn)了他廉潔的作風。） 三段： 本段主要描寫包拯與契丹典客的對話。突出包拯的巧言善辯，不辱使命。 （或：寫包拯 出使契丹， 面對契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問，包拯反唇相譏，嚴詞反問，不辱使命。） 四段： 寫包拯代理開封府尹時，為官剛正不阿，令貴戚宦官聞風喪膽。得到百姓們的高度評價。 （或： 通過寫 貪官污吏、皇宗國戚 對包拯的懼怕，百姓對他的贊揚之聲，從側(cè)面 表現(xiàn)他為官剛正，執(zhí)法嚴峻的可貴性格 。） 五段： 本段主要寫日常生活中的包拯。雖然憎惡辦事 小吏苛雜刻薄，但仍然公平仁愛地對待他們。包拯時刻嚴格要求自己從不利用職權(quán)為自己、家人和朋友牟取私利。這一段集中體現(xiàn)出 包拯克己奉公 的高尚品德。 （ 寫出包拯的 鮮明性格：克己奉公，品行端正，誠信待人，身居高位而不奢華。他對子孫為官者的告誡，擲地有聲，表現(xiàn)出他的無私。 ） 三、本節(jié)內(nèi)容回顧： 通過大家的反復朗讀、討論，我們對 包拯 有了初步的了解，如果說要讓同學們用一個詞語表達此時此刻你對包拯是怎樣一種感情的話，我們會選擇哪一個詞呢？ —— “敬佩”可以嗎？（他 為官機智、為官清廉、 巧言善辯不辱使命 、 為官剛正執(zhí)法嚴峻、克己奉公。 ） 四、 作業(yè)： 同學們課外還要多用點時間讀熟課文。 讀熟課文注釋。 我們的作業(yè)同學能按要求完成嗎？只要同學們能堅持認真讀書：讀熟每一篇課文，再多讀點課外書，養(yǎng)成愛讀書的好習慣，就一定能學好語文。 板書設(shè)計 2包拯 誰 做什么 性格特點 “割牛舌” 案件 ———— 為官機智 “歲滿不持一硯歸” ——— 清正廉潔 包拯 出使契丹 —————— 巧言善辯 、 不辱使命 開封做官 —————— 為官剛正 、 執(zhí)法嚴峻 日常生活 —————— 克己奉公 附：翻譯 包拯字希仁，廬州合肥人也。??知天長縣。有盜割人牛舌者，主來訴。拯曰：“第歸，殺而鬻之”尋復有來告私殺牛者，拯曰：“何為割牛舌而又告之 ?”盜驚服。 包拯字希仁，是廬州合肥 (今安徽合肥 )人。……當天長縣知縣。有個盜賊割了別人家耕牛的舌頭，牛主人來到 (縣衙 )告狀。包拯說：“ (你 )只管回家去，殺了牛賣了它?！辈痪糜钟幸蝗藖淼?(縣衙 )告別人私自宰殺耕牛，包拯說：“ (你 )為什么割了別人家耕牛的舌頭，又來告他的狀 ?”這個盜賊感到很震驚，也很服氣。 徙知端州，遷殿中丞。端土產(chǎn)硯，前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴。拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。 (包拯 )轉(zhuǎn)到端州當知府，升為殿中丞。端州出產(chǎn)硯臺，此前的知府趁著進貢大都斂取是貢數(shù)幾十倍的硯臺，來贈送給當朝權(quán)貴。包拯命令制造的硯臺僅僅滿足貢數(shù)，當政滿一年沒拿一方硯臺回家。 使契丹，契丹令典客謂拯曰：“雄州新開便門，乃欲誘我叛人，以刺疆事耶 ?”拯曰 ：“涿州亦嘗開門矣，刺疆事何必開便門哉 ?”其人遂無以對。 (包拯 )出使契丹，契丹命令典客對包拯說：“ (你們國家的 )雄州城最近開了便門，就是想引誘我國的叛徒，以便刺探邊疆的情報吧 ?”包拯說：“ (你們國家的 )涿州城曾經(jīng)也開過便門，刺探邊疆的情報為何一定要開便門呢 ?”那個人便無言以對了。 召權(quán)知開封府，遷右司郎中。拯立朝剛毅，貴戚宦官為之斂手，聞?wù)呓詰勚?。人以包拯笑比黃河清。童稚婦女，亦知其名，呼日“包待制”。京師為之語曰：“關(guān)節(jié)不到，有閻羅包老?！迸f制，凡訟訴不得徑造庭下。拯開正門，使得至前陳曲直，吏不敢欺。 (包拯被朝廷 )召令暫時代理開封府尹，升為右司郎中。包拯在朝廷為人剛強堅毅，貴戚 宦官因此而大為收斂，聽說的人都很害怕他。人們把包拯笑比做黃河水清 (一樣極難發(fā)生的事情 )。小孩和婦女，也知道他的名聲，叫他“包待制”。京城里的人因此說：“ (暗中行賄 )疏不通關(guān)系 (的人 )，有閻羅王和包老頭?！卑磁f規(guī)矩，凡是訴訟都不能直接到官署 (遞交狀子 )。包拯打開官署正門，使告狀的人能夠到跟前陳述是非，辦事小吏因此不敢欺瞞。 拯性峭直，惡吏苛刻，務(wù)敦厚，雖甚嫉惡，而未嘗不推以忠恕也。與人不茍合，不偽辭色悅?cè)?，平居無私書，故人、親黨皆絕 之。雖貴，衣服、器用、飲食如布衣時。嘗曰：“后世子孫仕宦，有犯贓者，不得放歸本家，死不得葬大塋中。不從吾志，非吾子若孫也?！? （ 包拯）性情嚴峻剛直，憎惡辦事小吏苛雜刻薄，務(wù)求忠誠厚道，雖然非常憎恨厭惡，但從來沒有不施行忠恕之道的。 (他 )跟人交往不隨意附和，不以巧言令色取悅?cè)?，平常沒有私人信件，連朋友、親戚也斷絕往來。雖然地位高貴，但 (穿的 )衣服、 (用的 )器物、 (吃的 )飲食跟當百姓時一樣。 (他 )曾經(jīng)說：“后代子孫當官從政，假若貪贓枉法，不得放回老家，死了不得葬人家族墓地。假若不聽從我的意志，就不是我的子孫?！?