語文版七下鄭振鐸海燕教案4篇-資料下載頁
2024-12-05 02:44本頁面
【導讀】鄭振鐸被迫遠走歐洲，于5月21日只身乘船前往法國巴黎。途中見到海燕，引發(fā)綿綿。飛行時捕食昆蟲，為益鳥。海燕鳥綱，海燕科。在作者眼里，它不僅僅是〝海上的小燕子〞而是一個象征物，是作者深沉而濃厚。的思想感情的化身。選文對小燕子的描寫是從哪四個方面著筆的？作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家鄉(xiāng)的小燕子，產(chǎn)生了淡淡的鄉(xiāng)愁。
【正文】 飛 翔 憩 息 故鄉(xiāng)的小燕子 雋妙無比 的春景 烏黑的羽毛 剪刀似的尾巴 勁俊輕快的翅膀 斜飛 雋逸地橫掠 粗而有致 的小黑點 海上的小燕子 絕美的海天 烏黑的小水禽 雋逸從容 地斜掠 展開雙翅 身子一落 △ 記敘線索 —— “鄉(xiāng)愁”（作者對故 鄉(xiāng)深刻的思念） 第二課時 教學要點： 探究本文的寫法和語言特點；通過比較閱讀來加深理解；鞏固練習（課外練筆）。 教學過程： 一、探究本文的寫作方法。 （一）課文分別描寫了故鄉(xiāng)的小燕子和海上的小燕子，據(jù)此，全文可以分為哪兩部分？ 教師明確：全文以“鄉(xiāng)愁”為行文線索，可以分為兩部分： 第一部分（第 1～ 7 段）：主要是回想故鄉(xiāng)的小燕子在春天里活動的情景。 第二部分（第 8～ 14 段）：主要寫現(xiàn)實中的小燕子在大海上活動的情景。 （二）默讀第 1～ 7 段，思考：①作者描繪了一幅怎樣的春景圖？②是怎樣具體描寫小燕子的？③抒 發(fā)了作者怎樣的感情？ 這個問題難度不大，可由學生自主學習后回答，其他同學作補充。 參考答案： ①通過對春風、春雨、春柳、春花、春草等景物的描寫，把溫暖、舒適、充滿生機和活力的故鄉(xiāng)的春天生動地再現(xiàn)出來，為小燕子的出場提供了一幅美麗的背景圖畫。②對小燕子的描寫從四方面著筆：一是寫小燕子的外形：“可愛的活潑的”；二是寫小燕子的飛翔：“斜飛”“快”；三是寫小燕子的憩息：“粗而有致的小黑點”“圖畫”；四是寫小燕子與故鄉(xiāng)人家的親密關系：“融融泄泄”。其外形與憩息屬于靜態(tài)描寫；飛翔屬于動態(tài)描寫。③在“誤認”和不斷地反問中，流露出作者對小燕子的喜愛和對故鄉(xiāng)生活的無限眷戀之情。 （三） 默讀第 8～ 14 段，思考：①作者描繪了一幅怎樣的海天圖？②是著重從哪兩方面來寫海燕的？③在感情上，與第一部分有何聯(lián)系？ 參考答案： ①同描寫故鄉(xiāng)的小燕子一樣，這一部分先描寫了海燕的活動背景：蔚藍色的海水、蔚藍色的天空、薄紗似的輕云，構成了“絕美的海天”。②著重從飛翔的動態(tài)和憩息的靜態(tài)來描寫海燕。③同第一部分一樣，也是抒發(fā)了作者思鄉(xiāng)戀國的感情；不同的是，作者寫海上的小燕子時著力刻畫了一個“海上小英雄”的形象。 （四）這兩部分在寫法上有何特點？ 這個問題對 學生可能會有一定的難度，教師在教學中要加強引導和點撥。 教師最后歸納：這兩部分都是先描寫景物再抒發(fā)感情，都是先展示小燕子的活動背景，分別描寫其外形、飛翔、憩息等特點，而最終都落到“輕煙似的”“鄉(xiāng)愁”上。上一節(jié)課我們已經(jīng)學習過，作者是由海上的小燕子而聯(lián)想到故鄉(xiāng)的小燕子，所以從記敘順序來看，前一部分是倒敘，后一部分是順敘。 二、品味文章優(yōu)美的語言。 （一）齊讀第 1 段和第 8 段，仔細品味其中優(yōu)美、生動的語句，并想象這些語句所描繪的畫面。（結合“思考與練習”第二題） 在齊讀中，可以在頭腦中再現(xiàn)文中所描寫的畫面。通過討 論，理解句意，言之成理即可。（答案教學設計略） （二）除了這兩段之外，文中還有許多優(yōu)美、生動的語句，自選感受最深的一句，把它讀出來，并簡要評析。 本題為開放性題目，教師多作引導和點撥，學生能理解句意言之成理即可。 （三）背誦第 1 段和第 8 段。（課外進行） 三、教師小結： （ 1）課文通過對小燕子的描繪，抒發(fā)了作者的鄉(xiāng)愁，表達了對祖國無限的眷戀和熱愛之情。（ 2）課文在寫法上主要有三個特點：一是生動、細膩、傳神的描寫；二是真摯、深沉的感情；三是詠物寄情，物情合一。 教師結合板書進行簡要概括即可，具體內容參見《教師用 書》。 四、比較閱讀： 將本文與高爾基的《海燕》進行比較閱讀，從海燕的特點、生活環(huán)境、作 者的思想感情、寫作方法等方面來比較兩篇文章的不同點。（在學生 訂閱的《中學生學習報語文周刊》七年級 2021 年 1 月 4 日第 27 期上刊有高爾基《海燕》的片段節(jié)選和訓練題） 本題主要是比較在同一個題目下不同作者的不同寫法。原文、題目及答案見《語文周刊》第 28 期，教學設計略。 五、布置作業(yè)： 回憶此前學習過的第六單元的詩詞中描寫“鄉(xiāng)愁”的詩句（如王灣《次北固山下》、馬致遠《天凈沙秋思》），課外搜集有關“鄉(xiāng)愁”的詩句，作為資料 積累起來。 在《石榴》一文中，作者通過熱烈的石榴表達了對石榴的喜愛和向往之情；在本文中，作者通過伶俐的燕子抒發(fā)了思鄉(xiāng)戀國之情。在生活中，一定也有你喜愛的事物（動物或植物），試著把這種事物連同你的感受，寫成一篇 300 字左右的短文。（課外完成，并在第 3 課《白鵝》的學習之后在課堂上交流。） 附：板書設計： 海 燕 鄭振鐸 一、（ 1～ 7 段）憶故鄉(xiāng)的家燕 雋妙無比的春景（背景） 線索 外形（靜） 小燕子 飛翔（動） 結合 憩息（靜） （倒敘） 與故鄉(xiāng)人家的親密關系 憶燕思鄉(xiāng) 鄉(xiāng) 二、（ 8～ 14 段）看眼前的海燕 思鄉(xiāng)戀國 絕美的海天（背景） 愁 海燕 飛翔（動） 結合 憩息（靜） （順敘） 海上小英雄形象 看燕戀國
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