語(yǔ)文版七下鄭振鐸海燕教案4篇-資料下載頁(yè)
2025-11-26 02:44本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】鄭振鐸被迫遠(yuǎn)走歐洲，于5月21日只身乘船前往法國(guó)巴黎。途中見(jiàn)到海燕，引發(fā)綿綿。飛行時(shí)捕食昆蟲(chóng)，為益鳥(niǎo)。海燕鳥(niǎo)綱，海燕科。在作者眼里，它不僅僅是〝海上的小燕子〞而是一個(gè)象征物，是作者深沉而濃厚。的思想感情的化身。選文對(duì)小燕子的描寫(xiě)是從哪四個(gè)方面著筆的？作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家鄉(xiāng)的小燕子，產(chǎn)生了淡淡的鄉(xiāng)愁。
【正文】 飛 翔 憩 息 故鄉(xiāng)的小燕子 雋妙無(wú)比 的春景 烏黑的羽毛 剪刀似的尾巴 勁俊輕快的翅膀 斜飛 雋逸地橫掠 粗而有致 的小黑點(diǎn) 海上的小燕子 絕美的海天 烏黑的小水禽 雋逸從容 地斜掠 展開(kāi)雙翅 身子一落 △ 記敘線索 —— “鄉(xiāng)愁”（作者對(duì)故 鄉(xiāng)深刻的思念） 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 探究本文的寫(xiě)法和語(yǔ)言特點(diǎn)；通過(guò)比較閱讀來(lái)加深理解；鞏固練習(xí)（課外練筆）。 教學(xué)過(guò)程： 一、探究本文的寫(xiě)作方法。 （一）課文分別描寫(xiě)了故鄉(xiāng)的小燕子和海上的小燕子，據(jù)此，全文可以分為哪兩部分？ 教師明確：全文以“鄉(xiāng)愁”為行文線索，可以分為兩部分： 第一部分（第 1～ 7 段）：主要是回想故鄉(xiāng)的小燕子在春天里活動(dòng)的情景。 第二部分（第 8～ 14 段）：主要寫(xiě)現(xiàn)實(shí)中的小燕子在大海上活動(dòng)的情景。 （二）默讀第 1～ 7 段，思考：①作者描繪了一幅怎樣的春景圖？②是怎樣具體描寫(xiě)小燕子的？③抒 發(fā)了作者怎樣的感情？ 這個(gè)問(wèn)題難度不大，可由學(xué)生自主學(xué)習(xí)后回答，其他同學(xué)作補(bǔ)充。 參考答案： ①通過(guò)對(duì)春風(fēng)、春雨、春柳、春花、春草等景物的描寫(xiě)，把溫暖、舒適、充滿生機(jī)和活力的故鄉(xiāng)的春天生動(dòng)地再現(xiàn)出來(lái)，為小燕子的出場(chǎng)提供了一幅美麗的背景圖畫(huà)。②對(duì)小燕子的描寫(xiě)從四方面著筆：一是寫(xiě)小燕子的外形：“可愛(ài)的活潑的”；二是寫(xiě)小燕子的飛翔：“斜飛”“快”；三是寫(xiě)小燕子的憩息：“粗而有致的小黑點(diǎn)”“圖畫(huà)”；四是寫(xiě)小燕子與故鄉(xiāng)人家的親密關(guān)系：“融融泄泄”。其外形與憩息屬于靜態(tài)描寫(xiě)；飛翔屬于動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。③在“誤認(rèn)”和不斷地反問(wèn)中，流露出作者對(duì)小燕子的喜愛(ài)和對(duì)故鄉(xiāng)生活的無(wú)限眷戀之情。 （三） 默讀第 8～ 14 段，思考：①作者描繪了一幅怎樣的海天圖？②是著重從哪兩方面來(lái)寫(xiě)海燕的？③在感情上，與第一部分有何聯(lián)系？ 參考答案： ①同描寫(xiě)故鄉(xiāng)的小燕子一樣，這一部分先描寫(xiě)了海燕的活動(dòng)背景：蔚藍(lán)色的海水、蔚藍(lán)色的天空、薄紗似的輕云，構(gòu)成了“絕美的海天”。②著重從飛翔的動(dòng)態(tài)和憩息的靜態(tài)來(lái)描寫(xiě)海燕。③同第一部分一樣，也是抒發(fā)了作者思鄉(xiāng)戀國(guó)的感情；不同的是，作者寫(xiě)海上的小燕子時(shí)著力刻畫(huà)了一個(gè)“海上小英雄”的形象。 （四）這兩部分在寫(xiě)法上有何特點(diǎn)？ 這個(gè)問(wèn)題對(duì) 學(xué)生可能會(huì)有一定的難度，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)引導(dǎo)和點(diǎn)撥。 教師最后歸納：這兩部分都是先描寫(xiě)景物再抒發(fā)感情，都是先展示小燕子的活動(dòng)背景，分別描寫(xiě)其外形、飛翔、憩息等特點(diǎn)，而最終都落到“輕煙似的”“鄉(xiāng)愁”上。上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，作者是由海上的小燕子而聯(lián)想到故鄉(xiāng)的小燕子，所以從記敘順序來(lái)看，前一部分是倒敘，后一部分是順敘。 二、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言。 （一）齊讀第 1 段和第 8 段，仔細(xì)品味其中優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)句，并想象這些語(yǔ)句所描繪的畫(huà)面。（結(jié)合“思考與練習(xí)”第二題） 在齊讀中，可以在頭腦中再現(xiàn)文中所描寫(xiě)的畫(huà)面。通過(guò)討 論，理解句意，言之成理即可。（答案教學(xué)設(shè)計(jì)略） （二）除了這兩段之外，文中還有許多優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)句，自選感受最深的一句，把它讀出來(lái)，并簡(jiǎn)要評(píng)析。 本題為開(kāi)放性題目，教師多作引導(dǎo)和點(diǎn)撥，學(xué)生能理解句意言之成理即可。 （三）背誦第 1 段和第 8 段。（課外進(jìn)行） 三、教師小結(jié)： （ 1）課文通過(guò)對(duì)小燕子的描繪，抒發(fā)了作者的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)無(wú)限的眷戀和熱愛(ài)之情。（ 2）課文在寫(xiě)法上主要有三個(gè)特點(diǎn)：一是生動(dòng)、細(xì)膩、傳神的描寫(xiě)；二是真摯、深沉的感情；三是詠物寄情，物情合一。 教師結(jié)合板書(shū)進(jìn)行簡(jiǎn)要概括即可，具體內(nèi)容參見(jiàn)《教師用 書(shū)》。 四、比較閱讀： 將本文與高爾基的《海燕》進(jìn)行比較閱讀，從海燕的特點(diǎn)、生活環(huán)境、作 者的思想感情、寫(xiě)作方法等方面來(lái)比較兩篇文章的不同點(diǎn)。（在學(xué)生 訂閱的《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)語(yǔ)文周刊》七年級(jí) 2021 年 1 月 4 日第 27 期上刊有高爾基《海燕》的片段節(jié)選和訓(xùn)練題） 本題主要是比較在同一個(gè)題目下不同作者的不同寫(xiě)法。原文、題目及答案見(jiàn)《語(yǔ)文周刊》第 28 期，教學(xué)設(shè)計(jì)略。 五、布置作業(yè)： 回憶此前學(xué)習(xí)過(guò)的第六單元的詩(shī)詞中描寫(xiě)“鄉(xiāng)愁”的詩(shī)句（如王灣《次北固山下》、馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》），課外搜集有關(guān)“鄉(xiāng)愁”的詩(shī)句，作為資料 積累起來(lái)。 在《石榴》一文中，作者通過(guò)熱烈的石榴表達(dá)了對(duì)石榴的喜愛(ài)和向往之情；在本文中，作者通過(guò)伶俐的燕子抒發(fā)了思鄉(xiāng)戀國(guó)之情。在生活中，一定也有你喜愛(ài)的事物（動(dòng)物或植物），試著把這種事物連同你的感受，寫(xiě)成一篇 300 字左右的短文。（課外完成，并在第 3 課《白鵝》的學(xué)習(xí)之后在課堂上交流。） 附：板書(shū)設(shè)計(jì)： 海 燕 鄭振鐸 一、（ 1～ 7 段）憶故鄉(xiāng)的家燕 雋妙無(wú)比的春景（背景） 線索 外形（靜） 小燕子 飛翔（動(dòng)） 結(jié)合 憩息（靜） （倒敘） 與故鄉(xiāng)人家的親密關(guān)系 憶燕思鄉(xiāng) 鄉(xiāng) 二、（ 8～ 14 段）看眼前的海燕 思鄉(xiāng)戀國(guó) 絕美的海天（背景） 愁 海燕 飛翔（動(dòng)） 結(jié)合 憩息（靜） （順敘） 海上小英雄形象 看燕戀國(guó)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1