【正文】 丞相，恢復(fù)科舉，主修宋、遼、金史。著有《包孝肅奏議》。n 憚 dān 秩 zh236。 何為，為什么。 才，僅僅。 第三節(jié) 解詞： 使，出使。 斂，收整，約束。 第五節(jié) 解詞： 惡，憎惡，討厭。 從，聽(tīng)從。 全班齊讀課文，要求順暢，正確句讀。 第三節(jié)寫(xiě) 敘述他出使契丹，表現(xiàn)他巧言善辯，不辱使命。 （ 3） 、本節(jié) 中表現(xiàn)包拯不屈從茍同、不結(jié)黨營(yíng)私的句子是 ；表現(xiàn)包拯生活節(jié)儉的句子是 。 課堂作業(yè) 1. 本文第四段在寫(xiě)法上，與其他幾段有什么不同？這樣寫(xiě)好嗎？為什么 ？ 第四段是側(cè)面描寫(xiě)。 順暢朗讀，感知課文內(nèi)容。 鐵面無(wú)私： 剛直無(wú)私，或者說(shuō)公正沒(méi)有偏心，不自私。后任天章閣待制、龍圖閣直學(xué)士。ng 塋 y237。如果學(xué)生不能翻譯，則本節(jié)課就要重點(diǎn)完成，余下內(nèi)容第二課時(shí)再做。 （ 這一節(jié)寫(xiě)包拯為官清廉， “歲滿(mǎn)不持一硯歸”， 表現(xiàn)了他廉潔的作風(fēng)。雖然憎惡辦事 小吏苛雜刻薄，但仍然公平仁愛(ài)地對(duì)待他們。 我們的作業(yè)同學(xué)能按要求完成嗎？只要同學(xué)們能堅(jiān)持認(rèn)真讀書(shū)：讀熟每一篇課文，再多讀點(diǎn)課外書(shū)，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，就一定能學(xué)好語(yǔ)文。包拯說(shuō)：“ (你 )只管回家去，殺了牛賣(mài)了它。 使契丹，契丹令典客謂拯曰：“雄州新開(kāi)便門(mén)，乃欲誘我叛人，以刺疆事耶 ?”拯曰 ：“涿州亦嘗開(kāi)門(mén)矣，刺疆事何必開(kāi)便門(mén)哉 ?”其人遂無(wú)以對(duì)。拯開(kāi)正門(mén)，使得至前陳曲直，吏不敢欺。 拯性峭直，惡吏苛刻，務(wù)敦厚，雖甚嫉惡，而未嘗不推以忠恕也。 (他 )曾經(jīng)說(shuō)：“后代子孫當(dāng)官?gòu)恼偃糌澸E枉法，不得放回老家，死了不得葬人家族墓地。 (他 )跟人交往不隨意附和，不以巧言令色取悅?cè)耍匠](méi)有私人信件，連朋友、親戚也斷絕往來(lái)。”按舊規(guī)矩，凡是訴訟都不能直接到官署 (遞交狀子 )。京師為之語(yǔ)曰：“關(guān)節(jié)不到，有閻羅包老。端州出產(chǎn)硯臺(tái)，此前的知府趁著進(jìn)貢大都斂取是貢數(shù)幾十倍的硯臺(tái)，來(lái)贈(zèng)送給當(dāng)朝權(quán)貴?！?dāng)天長(zhǎng)縣知縣。 ） 四、 作業(yè)： 同學(xué)們課外還要多用點(diǎn)時(shí)間讀熟課文。 （或： 通過(guò)寫(xiě) 貪官污吏、皇宗國(guó)戚 對(duì)包拯的懼怕，百姓對(duì)他的贊揚(yáng)之聲，從側(cè)面 表現(xiàn)他為官剛正，執(zhí)法嚴(yán)峻的可貴性格 。） 用同樣的方式完成后面幾段的內(nèi)容。要求讀后能翻譯課文。 涿 zhuō 斂 liān 憚 d224。天圣進(jìn)士。）大家應(yīng)該能說(shuō)出這兩句歌詞的意思吧。 如海瑞，劉墉，紀(jì) 曉嵐 …… 感受略。寫(xiě)人離不開(kāi)寫(xiě)事，寫(xiě)事運(yùn)用正側(cè)面相結(jié)合的手法，表現(xiàn)效果更佳。 最后一節(jié)寫(xiě) 敘述他生活態(tài)度和對(duì)子孫的要求，表現(xiàn)他克己奉公守法的美德 （ 1） 、 故人、親黨為什么都與之絕交？與人不茍合，不偽辭色悅?cè)?。這些都是正面描寫(xiě)。他對(duì)子孫為官者的告誡，擲地有聲，表現(xiàn)出他的無(wú)私。 茍，隨便。 指名翻譯。 簡(jiǎn)析：寫(xiě)包拯出使契丹，面對(duì)契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問(wèn)，包拯反唇相譏，嚴(yán)詞反問(wèn)，不辱使命。歲滿(mǎn)不持一硯歸 \\\39。 遷，調(diào)動(dòng)官職，一般是升官。 第，盡管。n 涿 zhu243。后任天章閣待制、龍圖閣直學(xué)士，官至樞密副使。 教學(xué)過(guò)程 ： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 新課 “開(kāi)封有個(gè)包青天，鐵面無(wú)私辨忠奸 ”，大家對(duì)包公這個(gè)人物再熟悉不過(guò)了，今天，我們 就要來(lái)學(xué)習(xí)他的傳記。作者把概括描寫(xiě)第 5 段與具體描寫(xiě)第 3 節(jié)結(jié)合起來(lái)，相互配合，富于變化。 考察翻譯準(zhǔn)確與否，請(qǐng)數(shù)名學(xué)生逐段翻譯課文。 志，意志。 苛刻，待人狠而刻薄。 憚，畏懼。 謂，告訴，對(duì)??說(shuō)。 歲，一年。 驚服，震驚，服氣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：整體感知課文，分析人物性格、品質(zhì)。寫(xiě) 人離不開(kāi)寫(xiě)事，寫(xiě)事運(yùn)用正側(cè)面相結(jié)合的手法，表現(xiàn)效果更佳。 三、誘思導(dǎo)學(xué) (約 分鐘 ) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1．正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法，我們已 接觸過(guò)幾篇，哪位同學(xué)們能舉例談 談。 ” 3．把包拯比作什么 ?為什么 ?(用自己的話(huà) ) 個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì) 1．做知識(shí)卡片 (詞語(yǔ)數(shù)目不限，據(jù)自己掌握情況而定 )。 1．選段、準(zhǔn)備，同桌互述之后，請(qǐng)好、 中、差各一名同學(xué)復(fù)述故事 (學(xué)生既 可詳細(xì)復(fù)述，也可簡(jiǎn)述，更鼓勵(lì)學(xué)生 創(chuàng)造性復(fù)述 )，并加個(gè)小標(biāo)題。 三、示范朗讀 (約 分鐘 1 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)’ 。 (巡視、點(diǎn) 撥 ) 2．檢查自學(xué)效果 (投影出示練習(xí)題 )讓學(xué)生搶答。 1．唱唱、講講、評(píng)評(píng)。 教學(xué)準(zhǔn)備 ◆教師準(zhǔn)備 有關(guān)字詞、名言方面的投影片，課文朗讀帶。 教學(xué)目標(biāo) ◆知識(shí)和能力 1．自學(xué)研討，掌握本課的生字。繼而又上疏言及關(guān)乎民生的十件大事，包括“禁加耗以蘇民困”、“禁酷刑以重民命”、“糶積谷以濟(jì)民食”、“置社倉(cāng)以從民便”、“崇節(jié)儉以惜民財(cái)”、“禁饋送以肅官箴”等，款款擊中時(shí)弊，并躬行實(shí)踐，贏得各方贊譽(yù) 。需要特別指出的是，清初實(shí)行的是低俸祿制度，官僚待遇非常菲薄，要做清官，就意味著要過(guò)清貧的生活，于成龍官至總督，每天還以青菜為食，致有“于青菜”之名。故其在官，“不以 妻子自隨。 五、作業(yè) 在封建社會(huì)，類(lèi)似包拯的清官還有哪一些，你能說(shuō)說(shuō)他們的故事嗎？ 〖材料〗以海瑞為例，他生于明朝衰弊之際，一直以“天下治安”為念。文章還采用了對(duì)比手法來(lái)寫(xiě)。 包拯素以“包青天”見(jiàn)稱(chēng)，從文中哪些語(yǔ)句可以看出他能夠直接面對(duì)百姓，傾聽(tīng)他們的冤情呢？ 明確：拯開(kāi)正門(mén)，使得至前陳曲直，吏不敢欺。 明確：（當(dāng)時(shí)）有人偷割別人家的牛的舌頭，失主來(lái)告狀。 三、正課 全班齊聲朗讀課文。 學(xué)習(xí)利用工具書(shū)，學(xué)習(xí)古文。 小結(jié)： 全文五節(jié)，每段重點(diǎn)寫(xiě)人物的一個(gè)性格特點(diǎn)，有詳有略，文中有正面描寫(xiě)： 4節(jié)；有側(cè)面描寫(xiě)：第 4 節(jié)。 全班齊讀課文，要求順暢，正確句讀。 志，意志。 苛刻，待人狠而刻薄。 憚，畏懼。 謂，告訴，對(duì)??說(shuō)。 第二節(jié) 解詞： 徙，調(diào)職。 訴，告狀。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：整體感知課文，分析人物性格、品質(zhì)。 二、全班齊讀課文，列出生字 鬻 y249。 何為，為什么。 才，僅僅。 遂，于是，就。 陳，陳述。 推，推行，施行。 簡(jiǎn)析：寫(xiě)出包拯的鮮明性格：克己奉公，品行端正，誠(chéng)信待人，身居高位而不奢華。 二、分析本課刻畫(huà)人物的表現(xiàn)方法 提問(wèn)：第一節(jié)寫(xiě)了包拯破獲割牛舌案件，表現(xiàn)了他的什么性格，在寫(xiě)法上有何特點(diǎn)？（討論） 回答：寫(xiě)出他的聰明機(jī)智，語(yǔ)言十分簡(jiǎn)潔，運(yùn)用了人物的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)人物性格。 三、本課小結(jié) 這篇文章通過(guò)寫(xiě)包拯的典型事例，給我們 展示了一個(gè)為民請(qǐng)命的好官形象。 了解包拯的優(yōu)秀品質(zhì)。 明確：本文介紹了包拯為官期間發(fā)生的幾件事，表現(xiàn)包拯的優(yōu)秀品質(zhì)。 請(qǐng)學(xué)生復(fù)述文中介紹包拯的四件事?！? 三、分析 人物傳記的寫(xiě)作手法 本文節(jié)選自《宋史 本文以事寫(xiě)人 審盜割牛舌案 —— 表現(xiàn)包拯機(jī)智，斷案如神。他逆批龍鱗，對(duì)皇帝說(shuō)：“吏貪官橫，民不聊生”，“陛下之誤多矣”。這可以說(shuō)是“賠本”做官之典范。 陳瑸是廣東?？等耍滴跞赀M(jìn)士，初授福建古田知縣，繼任臺(tái)灣知縣。朕亦見(jiàn)有清官，然如伊者，朕實(shí)未見(jiàn)，即從古清臣，亦未必有如伊者！”（《清史列傳 ◆ 情感態(tài)度價(jià)值觀 幫助學(xué)生樹(shù)立要立志做大事，不立志做大官的思想。 (教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì) ) 2．這些故事都是編導(dǎo)們演繹的，與歷史有 一定差距，今天我們來(lái)看看史學(xué)家是怎 樣記述這一人物的 ，板書(shū)課題。評(píng)：力求精辟。 c．拯命制者才足貢數(shù)，歲滿(mǎn)不持一硯歸。 2．指名朗讀課文。 七、板書(shū)設(shè)計(jì)參考 人物傳記 包拯 脫脫 (元代史學(xué)家 ) 鬻、徙、硯、率、遺、耶、 割牛舌案 進(jìn)貢硯臺(tái) 斂、憚、惡、嫉惡、茍、贓、 出使契丹 嚴(yán)峻執(zhí)法 塋 克己奉公 練習(xí)設(shè)計(jì) ◆隨堂練習(xí)設(shè)計(jì) 1．解釋句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。 1．請(qǐng)一、二名同學(xué)介紹質(zhì)疑、解疑過(guò) 程。 四、拓展鞏固 (約 分鐘 ) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1．投影《口技》片斷，