【正文】 假若不聽從我的意志，就不是我的子孫。” （ 包拯）性情嚴峻剛直，憎惡辦事小吏苛雜刻薄，務求忠誠厚道，雖然非常憎恨厭惡，但從來沒有不施行忠恕之道的。與人不茍合，不偽辭色悅人，平居無私書，故人、親黨皆絕 之。京城里的人因此說：“ (暗中行賄 )疏不通關系 (的人 )，有閻羅王和包老頭。 (包拯被朝廷 )召令暫時代理開封府尹，升為右司郎中。童稚婦女，亦知其名，呼日“包待制”。 (包拯 )出使契丹，契丹命令典客對包拯說：“ (你們國家的 )雄州城最近開了便門，就是想引誘我國的叛徒，以便刺探邊疆的情報吧 ?”包拯說：“ (你們國家的 )涿州城曾經也開過便門，刺探邊疆的情報為何一定要開便門呢 ?”那個人便無言以對了。 (包拯 )轉到端州當知府，升為殿中丞?！辈痪糜钟幸蝗藖淼?(縣衙 )告別人私自宰殺耕牛，包拯說：“ (你 )為什么割了別人家耕牛的舌頭，又來告他的狀 ?”這個盜賊感到很震驚，也很服氣。 包拯字希仁，是廬州合肥 (今安徽合肥 )人。 板書設計 2包拯 誰 做什么 性格特點 “割牛舌” 案件 ———— 為官機智 “歲滿不持一硯歸” ——— 清正廉潔 包拯 出使契丹 —————— 巧言善辯 、 不辱使命 開封做官 —————— 為官剛正 、 執(zhí)法嚴峻 日常生活 —————— 克己奉公 附：翻譯 包拯字希仁，廬州合肥人也。 ） 三、本節(jié)內容回顧： 通過大家的反復朗讀、討論，我們對 包拯 有了初步的了解，如果說要讓同學們用一個詞語表達此時此刻你對包拯是怎樣一種感情的話，我們會選擇哪一個詞呢？ —— “敬佩”可以嗎？（他 為官機智、為官清廉、 巧言善辯不辱使命 、 為官剛正執(zhí)法嚴峻、克己奉公。包拯時刻嚴格要求自己從不利用職權為自己、家人和朋友牟取私利。得到百姓們的高度評價。） 三段： 本段主要描寫包拯與契丹典客的對話。 （或：通過處理 “割牛舌” 案件 寫包拯為官機智。如果學生能自主翻譯，則依坐位順序一人一句翻譯，教師或同學予以糾正、補充，然后完成下面內容。 結合課文注釋或參考資料自由（用自己喜歡的讀書方式）讀課文。ng 請同學們自由讀一遍課文。 二、 新課教學 （一）、初讀課文 學生試朗讀課文，教師聽并注出學生沒讀準音的字詞： 鬻 y249。官至樞密副使。 包拯 (999 一 l062)，北宋廬州合肥 (今安徽合肥 )人，字希仁。包青天，就是 —— 我們今天要學習的課文中的“包拯”） 題目解說 生讀注釋 ① 本文選自《宋史 教學過程 第一課時 一、 導入新課 親愛的同學們，據我的經驗，多數同學有愛看電視的習慣，在坐的同學有嗎？那么，請問大家看電 視連續(xù)劇《包青天》嗎？多數電視連續(xù)劇都主題曲，這個電視連續(xù)劇也有吧？有沒有同學能說說主題曲的開頭兩句？（如果沒有同學能說，就只有讓我來告訴大家了：這首主題曲的開頭兩句是“開封有個包青天，鐵面無私辨忠奸”。 了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴明等優(yōu)秀品質，從中受到感染而生敬佩之情。 ，你還知道歷史上哪些清官？請任選其一，說說他的事跡，并談談你的感受。這樣寫從側面襯托包拯的執(zhí)法嚴厲，為官剛正，使人物形象更加豐滿。 三、本課小結 本文記敘了包拯的生平事跡，特別是他為官的水平和官德，展現了一個剛正廉潔，執(zhí)法嚴峻，不畏權貴，克己奉公的封建社會的清官形象，歌頌了他的美德。 與人不茍合，不偽辭色悅人，平居無私書，故人、親黨皆絕之；雖貴，衣服、器用、飲食如布衣時。 （ 3）、 文中 “童稚婦女 …… 閻羅包老 ”“京師為之語曰 ……” 句是什么描寫？表現了包拯什么？ 側面描寫，說明包拯 “立朝剛毅 ”，他清正廉潔受到 人民的稱贊。 提問：第四節(jié)與其他段相比，有什么 特點？（討論） 回答：這一段寫人們對他的看法和評價，敘述他在代理開封府尹時，改革舊制，表現他為官剛正，執(zhí)法嚴峻 ， 官剛正不阿，這主要是通過側面描寫來表現的。第三節(jié)也是通過人物語言突出人物巧言善辯，不辱使命的性格。 講評思考題一。 簡析：寫出包拯的鮮明性格：克己奉公，品行端正，誠信待人，身居高位而不奢華。 志，意志。 務，追求。 苛刻，待人狠而刻薄。 曲直，是非。 憚，畏懼。 全班朗讀，指名翻譯。 謂，告訴，對 …… 說。的不正之風，而且?guī)ь^不受端硯， \\\39。 歲，一年。 第二節(jié) 解詞： 徙，調職。 驚服，震驚，服氣。 訴，告狀。 訟 s242。ng 硯 y224。作為封建清官的典型，他的事跡長期在民間廣泛流傳，各種戲文劇目都以他的事跡為內容，形成了豐富的傳說，像《鍘美案》說的是他為平民秦香蓮伸冤，斬殺喜新厭舊的駙馬陳世美的故事，《陳州糶米》說的是他秉公執(zhí)法，不徇私情，斬殺貪官、他的親侄包勉的故事。宋仁宗時任監(jiān)察御史，建議選將練兵，以御契丹。 1352 年率軍殺義軍紅巾軍首領芝麻李。 難點：文言詞句的分析講解。 后記：人物的性格特點要講清楚，多朗讀。從不同角度刻畫人物鮮明性格。第三節(jié)也是通過人物語言突出人物巧言善辯，不辱使命的性格。 講評思考題一。 簡析：寫出包拯的鮮明性格：克己奉公，品行端正，誠信待人，身居高位而不奢華。 從，聽從。 推，推行，施行。 第五節(jié) 解詞： 惡， 憎惡，討厭。 陳，陳述。 斂，收整，約束。 遂，于是，就。 第三節(jié) 解詞： 使，出使。以遺權貴 \\\39。 才，僅僅。文字簡潔、生動，幾十個字就交代了智服 盜賊的過程。 何為，為什么。 二、全班齊讀課文，列出生字 三、串講課文 第一節(jié) 解詞： 知，主持，掌管。 了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴明等優(yōu)秀品質。 練 習設計 隨堂練習設計 填空 課文共有 —— 個段落，分別記敘了割牛舌案、 ________、 ________、 公開審案、平日為人幾方面，其中 ________、 ________段記敘較具體 ________、 ________、________段記敘較 概括。 ． 五、本課小結 這篇文章通過寫包拯的典型事例，給我們展示了一個為民請命的好官形象。 四、拓展鞏固 (約 分鐘 ) 教師活動 學生活動 1．投影《口技》片斷，與學生共同分析 本段中正側面描寫相結合的寫法。參考如下： 第一段突出包拯為官機智；第二段突出 他為官廉潔；第三段突出他巧言善辯、 不辱使命；第四段突也他為官剛正、執(zhí) 法嚴峻；第五段突出他克己奉公。 1．請一、二名同學介紹質疑、解疑過 程。 (2)京師為之語日： “ 關節(jié)不到，有閻羅包老。 七、板書設計參考 人物傳記 包拯 脫脫 (元代史學家 ) 鬻、徙、硯、率、遺、耶、 割牛舌案 進貢硯臺 斂、憚、惡、嫉惡、茍、贓、 出使契丹 嚴峻執(zhí)法 塋 克己奉公 練習設計 ◆隨堂練習設計 1．解釋句中加點的詞語。 2．根據學生復述情況，做具體評價，既 要鼓勵，又要指出改進方法。 2．指名朗讀課文。 2．準備 2分鐘后積極搶 答，將字詞注解批注 在課文上。 c．拯命制者才足貢數，歲滿不持一硯歸。結合注釋、詞典自 主解決字詞，疑難之處可質疑或討論。評：力求精辟。包拯的事跡長期流傳民間，是 封建清官的典型。 (教師給予適當的評價與獎勵 ) 2．這些故事都是編導們演繹的，與歷史有 一定差距，今天我們來看看史學家是怎 樣記述這一人物的 ，板書課題。 ◆ 教學突破 通過小組討論，教師引導，結合課下注釋自主將文言文變成自己的話通譯下來； 輻射引入學生平時看電視書刊以及傳說中了解的包拯的故事，互相講述，教師及時 給予合理評價。 ◆ 情感態(tài)度價值觀 幫助學生樹立要立志做大