語(yǔ)文版語(yǔ)文七下蟋蟀-wenkub.com
2024-12-04 13:32 本頁(yè)面
【正文】 二十九、 教學(xué)建議：（教學(xué)靈感） 三十、 板書設(shè)計(jì)。 二十三、 字音、字詞訂正。 請(qǐng)別拋棄我，不要再使我悲傷 。 要 求：保持“人物”的性格和語(yǔ)言風(fēng)格一致； 情節(jié)發(fā)展要有創(chuàng)造性，故事在原有的基礎(chǔ)上要有所發(fā)展，有所創(chuàng)新。正是這些原因使切斯特 “ 念念不忘鄉(xiāng)下的生活 ” 。 （三） （不講） 作為一個(gè)鄉(xiāng)村流浪歌手，蟋蟀切斯特雖然在紐約獲得了巨大成功，但是他并沒(méi)有歸屬感，并沒(méi)有真正融入這個(gè)城市。在歌聲飄蕩縈回的那幾分鐘里，時(shí)報(bào)廣場(chǎng)像黃昏時(shí)候的草地一樣安靜。交通停頓了。美妙的樂(lè)曲聲彌漫著整個(gè)車站，就像一顆石子落進(jìn)靜水里，激起了一圈又一圈漣漪。他打開了報(bào)攤里的收音機(jī)。 ‘ 這是極妙的中音 C 調(diào)！ ’ 斯梅德利先生高興得舉起自己的雙手。 ② 報(bào)攤失火了，切斯特不顧朋友的勸說(shuō)，堅(jiān)持留在報(bào)攤里，并為自己的不慎而自責(zé)，用自己的才能報(bào)答了馬里奧一家。 1課后習(xí)題解答 （一） 1． “ 禮遇 ” 指的是尊敬有禮的待遇。在作者筆下，無(wú)論是 小學(xué)生馬里奧和蟋蟀之間，還是老鼠塔克、貓兒哈里和蟋蟀切斯特之間，都是那樣的情真意切，真情相助?？墒窃谧髡吖P下，老鼠塔克和貓兒哈里竟然是一對(duì)十分要好的朋友。作者把蟋蟀切斯特在紐約的遭遇寫得曲折而又深切感人。他告訴切斯特，才能是寶貴的東西，絕不能讓它白白浪費(fèi)掉 ” 。一個(gè)鄉(xiāng)下的蟋蟀偶然間來(lái)到了繁華的大都市，一切都是那么陌生，生活沒(méi)有著落，是馬里奧收留了切斯特，使他有了安身之所，是塔克和哈里使切斯特不再寂寞，在切斯特因咬壞美鈔而遭到禁閉時(shí)，是塔克解囊相助使他重獲自由。但他是幸運(yùn)的，遇到了“貴人”?? 是馬里奧收留了他，使他有了安身之所；是塔克和哈里使切斯特不再寂寞；在切斯特因咬壞美鈔而遭到禁閉時(shí)，是塔克解囊相助；是斯梅德利先生的發(fā)掘和義務(wù)宣傳，助他事業(yè)成功。 音樂(lè)教師梅德利 —— 先生既是伯樂(lè)，又是個(gè)熱情的宣傳員。 老鼠塔克 城市流浪漢的縮影 精明、 助人為樂(lè) 、 慷慨大方 貓兒哈里 城市流浪漢的縮影 寬厚、 助人為樂(lè) 。 ) 對(duì) 那些心地淳樸、酷愛(ài)自由的人來(lái)說(shuō)，相對(duì)西方富裕的物質(zhì)生活，他們更向往的是鄉(xiāng)村的自由。”切斯特出名了，為什么他卻感到不快樂(lè)，念念不忘鄉(xiāng)下的生活 ?你認(rèn)為他生活在哪里更好？ 在蟋蟀看來(lái)，榮譽(yù)雖好卻使人疲勞，他失去了自由，演唱要受人安排 。 善良、真誠(chéng)、勇敢。 蟋蟀切斯特在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)上遭遇了哪些事？請(qǐng)用四字詞來(lái)概括。 第四部分（ 17～ 20），故事的高潮。 第三部分（ 6～ 16），故事的發(fā)展。這是作者給他貼上的醒目標(biāo)識(shí)，提醒我們，這絕不是一只普通的蟋蟀?? 六、 課內(nèi)問(wèn)題 串講：（含語(yǔ)言分析）（板書出題目） 文章結(jié)構(gòu)： 全文共 21 段，可分為五部分。在這里，無(wú)論是報(bào)童馬里奧和蟋蟀之間，還是老鼠塔克、貓兒哈里和蟋蟀切斯特之間，都是平等相處，真情互助，充滿了友愛(ài)。切斯特初到紐約，流落街頭，居無(wú)定所，一無(wú)所有，但他認(rèn)為“沒(méi)有什么東西比得上自由”，情愿把宮殿一樣漂亮的寶塔形 籠子讓給朋友，“自己睡在火柴盒子里”?！杜f金山紀(jì)事報(bào)》這樣評(píng)價(jià)： “任何讀過(guò)這個(gè)故事的人，無(wú)論孩子還是成人，都會(huì)永遠(yuǎn)記得那只叫做切斯特的蟋蟀，記住那嘹亮而韻律無(wú)窮的鳴叫。著有多種兒童文學(xué)作品，如《能潛水的 狗》（ 1956）、《海底公園》（ 1957）等，但最負(fù)盛名的是《蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)》（ 1960），這
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