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正文內(nèi)容

語文版七下包拯教案6篇-文庫吧資料

2024-12-14 00:24本頁面
  

【正文】 為官機(jī)智。 驚服,震驚,服氣。 尋,不久。 訴,告狀。 教學(xué)過程 : 第一課時 一、導(dǎo)入 新課 “開封有個包青天,鐵面無私辨忠奸”,大家對包公這個人物再熟悉不過了,今天,我們就要來學(xué)習(xí)他的傳記。 教學(xué)重難點: 重點:整體感知課文,分析人物性格、品質(zhì)。 《包拯》教案 4 作者 : 加入日期: 090404 27 包拯 教學(xué)目標(biāo) : 順暢朗讀,了解人物,分析概括段意。第 ________、 ________、 ________、 ________段主要用了正面描寫,第 ________段穿插了側(cè)面描寫。 2.回家向父母講敘包拯的故事。寫 人離不開寫事,寫事運用正側(cè)面相結(jié)合的手法,表現(xiàn)效果更佳。 2.發(fā)言時,要求條理清晰,內(nèi)容豐富, 引人人勝。 2. 你知道歷史上有哪些清官 ?他們有 哪些事跡 ?請你用正側(cè)面相結(jié)合的 寫法向同學(xué)們講述。 1.回顧舊知 (比如《地毯下的塵土》一 課 ),學(xué)生回答明確怎樣運用側(cè)面描 寫,作用是什么 ? 4 2.回答:人以包拯笑比黃河清;童稚婦 女,亦知其名,呼日“包待制”;京師 為之語日“關(guān)節(jié)不到,有閻羅包老”。 三、誘思導(dǎo)學(xué) (約 分鐘 ) 教師活動 學(xué)生活動 1.正側(cè)面描寫相結(jié)合的手法,我們已 接觸過幾篇,哪位同學(xué)們能舉例談 談。請你結(jié)合課文評價 一下包拯這個人物 ? 閱讀思考評價 (答案不求統(tǒng)一,言之有 理即可 )。 2.師生共同探討遺留問題,在討論中 要注重學(xué)生表述能力。 教學(xué)步驟 (第 2課時 ) 第, 2課時教學(xué)流程設(shè)計 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 1.引導(dǎo)復(fù)習(xí) 1.解疑質(zhì)疑 2.引導(dǎo)評價 2.分析評價 3.誘思導(dǎo)學(xué) 3.思考練習(xí) 4.拓展鞏固 4.閱讀思考 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 (約 分鐘 ) 教師活動 學(xué)生活動 1.啟發(fā)發(fā)言:同學(xué)們對《包拯》一課提 出了哪些疑問,是怎樣解決的 ?還 有哪些問題尚未解決 ? 2.肯定學(xué)生解疑的方法,并做恰如其 分的指導(dǎo)。 ” 3.把包拯比作什么 ?為什么 ?(用自己的話 ) 個性練習(xí)設(shè)計 1.做知識卡片 (詞語數(shù)目不限,據(jù)自己掌握情況而定 )。 (1)拯命制者才足貢數(shù),歲滿不持一硯歸。 (1)前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴 (2)聞?wù)呓詰勚? (3)與人不茍合 (4)雖貴,衣服、器用飲食如布衣時。 五、本課小結(jié) 學(xué)習(xí)文言文有個規(guī)律:從機(jī)械性朗讀到理解性朗讀再到表演性朗讀,本節(jié) 課我 們就是按這幾個步驟進(jìn)行的,同學(xué)們對本課內(nèi)容還有哪些不清晰的地方,請大膽提 出、大膽思考、大膽質(zhì)詢,大膽必“大得”。 1.選段、準(zhǔn)備,同桌互述之后,請好、 中、差各一名同學(xué)復(fù)述故事 (學(xué)生既 可詳細(xì)復(fù)述,也可簡述,更鼓勵學(xué)生 創(chuàng)造性復(fù)述 ),并加個小標(biāo)題。請同 學(xué)們選取一個段落來復(fù)述,要求準(zhǔn) 確,生動。 (兩名學(xué)生朗讀,其 它同學(xué)聽讀、評議 ) 四、引導(dǎo)復(fù)述 (約 分鐘 ) 教師活動 . 學(xué)生活動 1.課文共有 5個自然段,每段重點寫 了包拯的一個特點。 2.練習(xí)朗讀 1.認(rèn)真聽錄音。 三、示范朗讀 (約 分鐘 1 教師活動 學(xué)生活動’ 。 1.自讀課文,掃清字詞 障礙。 D.舊制,風(fēng)訟訴不得徑造庭下。 B.徙知端州,遷殿中丞。 (巡視、點 撥 ) 2.檢查自學(xué)效果 (投影出示練習(xí)題 )讓學(xué)生搶答。 二、指導(dǎo) 初讀課文 (約 分鐘 ) 教師活動 學(xué)生活動 1.用自己喜愛的方式閱讀課文。 2.結(jié)合注釋①,了解作品出處及 作者“史學(xué)家”的身份。講:不要求面面俱 到,簡潔、完整地敘述一段情’ 節(jié),達(dá)到訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的 目的即可。 1.唱唱、講講、評評?!皞鳌笔钦返闹匾M成部分,主要 敘述傳主的生卒、地位、官職、生平事跡 等內(nèi)容。 3.簡介文學(xué)常識:本文選自《宋史 教學(xué)步驟 (第 1課時 ) 第 1課時教學(xué)流程設(shè)計 教師指導(dǎo) ‘ 學(xué)生活動 1. 生動導(dǎo)入 1.唱歌、講故事 2.指導(dǎo)朗讀 2.自由朗讀 3.示范朗讀 3.自主糾正 4.引導(dǎo)復(fù)述 4.鍛練表達(dá) 一、生動導(dǎo)入 (約 分鐘 ) 教師活動 學(xué)生活動 1.電視臺曾熱播過電視劇《包青天》,哪位 同學(xué)能在此展示自己的音樂才能,唱唱 《包青天》的主題曲,哪位同學(xué)又能根據(jù) 本部電視劇的情節(jié)對包青天做簡明扼要 地評價。 教學(xué)準(zhǔn)備 ◆教師準(zhǔn)備 有關(guān)字詞、名言方面的投影片,課文朗讀帶。 ◆ 難點 聯(lián)系背景評價包拯這一形象。樹立 “ 為官一任,造福 方”的高尚思想。 ◆ 過程和方法 通過討論,學(xué)生探究、質(zhì)疑、合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo) ◆知識和能力 1.自學(xué)研討,掌握本課的生字。對于一個封建官僚來說,把“清廉”掛在嘴邊或者偶爾作作樣子,借以欺上瞞下,也許是常事,但像陳瑸這樣身處官場而能始 終保持清苦本色恐怕真的不太容易。陳瑸傳)又據(jù)史載,陳瑸一人為官在外“幾二十年,未嘗挈眷屬、延幕賓,公子曠隔數(shù)千里,力不能具舟車一往省視??滴醯蹏@曰:“陳瑸居官甚優(yōu),操守極清。繼而又上疏言及關(guān)乎民生的十件大事,包括“禁加耗以蘇民困”、“禁酷刑以重民命”、“糶積谷以濟(jì)民食”、“置社倉以從民便”、“崇節(jié)儉以惜民財”、“禁饋送以肅官箴”等,款款擊中時弊,并躬行實踐,贏得各方贊譽(yù) 。在古田、臺灣任上,即以“廉能著稱,輿情悅服”,因此被破格提拔為偏沅巡撫。他有一句為官名言:“貪不在多,一二非分錢,便如千百萬。對這些官僚來說,沒有堅定的信念,沒有“先天下之憂而憂”的崇高境界,是無法承受這種艱苦生活的。需要特別指出的是,清初實行的是低俸祿制度,官僚待遇非常菲薄,要做清官,就意味著要過清貧的生活,于成龍官至總督,每天還以青菜為食,致有“于青菜”之名。所屬人員并戚友,一介不取”。著名清官于成龍,出仕時即表 示“某此行絕不以溫飽為念,所自信者天理良心四字而已”。循分自盡,而人皆信之”。故其在官,“不以 妻子自隨。像人稱“天下清官第一”的張伯行曾對康熙帝說,自己之清廉來自家教,“臣父在日,常訓(xùn)臣以廉謹(jǐn)報效朝廷。連皇帝也贊嘆道:“此人可方比干”。”及任職朝廷,他更不顧身家性命,指斥時弊:“今大臣持 祿而好諛,小臣畏罪而結(jié)舌,臣不勝憤恨”。 五、作業(yè) 在封建社會,類似包拯的清官還有哪一些,你能說說他們的故事嗎? 〖材料〗以海瑞為例,他生于明朝衰弊之際,一直以“天下治安”為念。 任開封府 —— 歷明吏制、廣開言聽。 任職于端州 —— 表現(xiàn)包拯廉潔奉公。 先分說后總說,先記敘,后議論。文章還采用了對比手法來寫。第三步以議論的表達(dá)方式,評價人物,本文最后一段從人物的性格,為人處事,生活簡樸作風(fēng)以及遺訓(xùn)四個方面總結(jié)了上文。包拯傳》,文章開篇先介紹人物姓名、籍貫等。不從吾志,非吾子若孫也。 包拯素以“包青天”見稱,從文中哪些語句可以看出他能夠直接面對百姓,傾聽他們的冤情呢? 明確:拯開正門,使得至前陳曲直,吏不敢欺。 包拯性格剛烈,可是他愛憎分明,又有原則性,從哪些語句可以看出? 明確:拯性峭直,惡吏苛刻,務(wù)敦厚,雖甚嫉 惡,而未嘗不推以忠恕也。 四、作業(yè): 文中表明包拯廉潔奉公的語句: 文中表現(xiàn)包拯愛憎分明的語句: 文中表現(xiàn)包拯生活儉樸的語句: 文中表現(xiàn)包拯改革訴訟制度的語句:
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