【正文】 出他對(duì)于錯(cuò)誤的不留情面的態(tài)度。他不習(xí)慣于給人搔癢，使他十分舒服，而是喜歡大喝一聲，讓人出一身汗，以收治病救人之效?！? 這種團(tuán)結(jié)與斗爭(zhēng)俱足的精神，也表現(xiàn)在對(duì)待自己人和朋友的批評(píng)上?！? 詩人郭沫若也十分贊賞這兩句詩，指出它“雖寥寥十四字，對(duì)方與垂死之力量，愛憎分明，將團(tuán)結(jié)與斗爭(zhēng)之精神，表現(xiàn)俱足。 毛澤東同志說：“魯迅的兩句詩，‘橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！?，應(yīng)該成為我們的座右銘。有一次，魯迅把詩的意思講給內(nèi)山完造聽，聽的人哭了，魯迅也哭了。他以幽默的筆調(diào)，描寫自己在國民黨文化“圍剿”中的艱難處境，但他從容鎮(zhèn)定，頑強(qiáng)應(yīng)戰(zhàn)，表現(xiàn)出“為敵為我，了了 分明”的階級(jí)愛憎，和 “喜笑怒罵，皆成文章”的戰(zhàn)斗風(fēng)格。 躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。 破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流?！濒斞刚f：“給你這樣一說，我又得了半聯(lián)，可以湊成一首小詩了。郁達(dá)夫又關(guān)心地說： “你這些天來辛苦了吧 !”魯迅即舉“橫眉冷對(duì)千夫 指，俯首甘為孺子牛”兩句作答?！耙?yàn)榭吹皆S廣平在旁邊，郁達(dá)夫就打趣地說：‘大先生，你的華蓋運(yùn)可以脫了吧 ?’這時(shí)大伙的目光都集向許廣平。 1932 年 10 月5 日，郁達(dá)夫夫婦招飲于聚豐園，同席有柳亞子夫婦等人。全詩采用 各種形象化手法，熔鑄成慷慨悲歌的風(fēng)格，顯現(xiàn)一位憂國憂民、看不到人民力量而又不堪孤寂、求索奮斗的青年愛國者的光輝形象。 這是一首動(dòng)人的愛國主義詩篇，在這里，魯迅表示了對(duì)于祖國命運(yùn)的深沉關(guān)切和憂思，流露了他對(duì)于廣大人民在封建統(tǒng)治下愚昧、不覺悟的憤慨和焦慮，抒發(fā)出他的某種寂寞的心情，同時(shí)他還立誓要為祖國的復(fù)興獻(xiàn)出自己的鮮血和生命。 交流以下材料，整體提升： (1)1903 年，魯迅在照片背后，寫下一首《自題小像》的詩，送給許壽裳： 靈臺(tái)無計(jì)逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。 2．?dāng)U展：為了讓同學(xué)們對(duì)魯迅先生有更多的了解，更好的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)先生身上高尚的思想、偉大的品格，請(qǐng)同學(xué)們將你課下搜集到的關(guān)于魯迅先生的語萃、事跡講給同學(xué)們聽，要求同學(xué)們?cè)囍務(wù)勀銖闹?得到的收獲。對(duì)關(guān)鍵的事件要交代清事情的原委，讓讀者看的明白，理解的清楚，更重要的是，我們從魯迅先生的自傳中了解了先生熱愛國家、人民、求學(xué)進(jìn)取、自強(qiáng)不息、追求進(jìn)步、不懈奮斗的偉大精神。） 五、 拓展延伸 請(qǐng)同學(xué)們翻頁到“拓展延伸”，迅速瀏覽頁面內(nèi)容： 1．總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了一篇名人自傳。 （二）上網(wǎng)閱讀：百度網(wǎng)、“魯迅簡(jiǎn)介” 思考：如果魯迅先生的經(jīng)歷記述到 1936 年，你認(rèn)為還需要選取哪些材料 ?（教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)） 小結(jié)：查閱資料，需要運(yùn)用慧眼去搜集、篩選、整理信息，考查一下我們這方面的能力。因此他判斷魯迅的寓所都在租界附近。路口豎了些銅像，有葉圣陶等人，里頭開了些商店，賣古玩字畫一類，道路很寬，兩旁一處處裝飾一新的小洋房，據(jù)說大部分是新建的。我去看了，在多倫路南口時(shí)裝商場(chǎng)的半地下，雖說是上午，里面就得用上電燈。 內(nèi)山書店舊址倒還保存著，現(xiàn)在是工行的一家儲(chǔ)蓄所。 魯迅在上海的 3 處居所，以四川北路為中軸線，相互間只有 10 多分鐘的步行路程。李厚還記得小時(shí)候來這里的親戚家玩耍的情景，他回憶住在魯迅家的西鄰 (10 號(hào) )，是一個(gè)白俄，在當(dāng)時(shí)的租界工部局巡捕房做事。正好碰見上海老畫家李厚，他家就和魯迅故居門對(duì)門。由 6排紅磚結(jié)構(gòu)的三層樓房組成的大陸新村，始建于 1931 年，是私營大陸銀行的職員住宅， 遇上一位職員調(diào)離，才由內(nèi)山完造出面，用 45 兩黃金頂下來，即買下了使用權(quán)，每月還要另付租金。 保存最完好的當(dāng)然是大陸新村故居，安安靜靜的，樓面新刷了一層紅漆，陳列品都是舊的原物。從三樓轉(zhuǎn)角的窗戶望過去，一位老太太在陽臺(tái)上，跟她說話，也不理我們。如今 那個(gè)插槽早已破了，連陳年的木頭都裸了出來?！庇谑勤s快開溜。這是魯迅在上海的第一個(gè)較長(zhǎng)久的住所，這條不過 10 余米的巷子里，和他同期住在這里的，還有茅盾、葉圣陶、周建人、馮雪峰和柔石。這種舊居民區(qū)，上海人叫做石庫門，據(jù)說在上海的主要城區(qū)已不多見了，景云里因?yàn)槭嵌甏虾Ｎ娜司奂?，這才得以保存下來。其余的兩處，迄今還有人家住著。 ＜六＞、魯迅 1927－ 1936 在上海的情況 在上海，魯迅曾有過三處較長(zhǎng)時(shí)期的寓所：橫濱路景云里，四川北路的拉摩斯公寓，以及山陰路大陸新村 9 號(hào)。年齡最長(zhǎng)的 82 歲的趙光存是位退休工人，每日價(jià) 寫寫畫畫，偶爾還可以賣些給來訪的外人。東側(cè)三間是內(nèi)客房，最東一間曾住過愛羅先珂。三進(jìn)一排九間房，最為高大。左手的西廂房三間，魯迅曾暫居過。一進(jìn)的左手三間是外客房，是魯迅寫作《阿 Q 正傳》的地方。 12 月 29日，魯迅接母親、朱安及周建人 一家闔家入住。八道灣 11 號(hào)是魯迅在京的第二處舊居。魯迅在京的第四處舊居 —— 西三條胡同 21 號(hào)院，被圍于其中?！奔t樓的地下室是印刷廠，一樓是圖書館，東側(cè)有李大釗紀(jì)念室，西端有《新聞紙閱覽室》，標(biāo)明毛澤東在此工作過，月薪 8元。長(zhǎng)駐于此的國家文物局業(yè)已搬遷，還有文物出版社等單位尚在。 由西四向東到沙灘，五四大街 29 號(hào)的紅樓，是當(dāng)年的北大一院。魯迅在此借居 9個(gè)月，月租是 8 元。 沿西單大街向北，近西四向左，是磚塔胡同。教育街往南一條平行的小街是 新文化街， 45 號(hào)是當(dāng)年的女師大，如今是魯迅中學(xué)。院中尚有一段長(zhǎng)廊及左右各一間辦公室是舊貌。沿北向的宣武門大街上行，臨近西單時(shí)左拐是教育街。 紹興會(huì)館在南半截胡同，出門北行右折出來，是所謂北半截胡同，已經(jīng)是臨街的附路了?！犊袢巳沼洝肪褪窃谶@里撰就的。魯迅先住正房的南屋，后讓給周作人，自己移住北屋。補(bǔ)樹書屋是一所相對(duì)獨(dú)立的小院，因?yàn)樵谠褐械幕睒渖系跛肋^人，才沒有被人搶住。會(huì)館是進(jìn)京參加會(huì)考的同鄉(xiāng)舉子或京官居住的公寓，不必交房錢，只需在年節(jié)給看房的長(zhǎng)班賞錢。 ＜五＞、魯迅 1912－ 1926 在北京的情況 魯迅全集中的日記始于 1912年： 5 月 5 日，“約七時(shí)抵京”； 6 日，“移入山會(huì)邑館”，“夜臥未半小時(shí)即見肥蟲 (臭蟲 )三四十，乃臥桌上以避之。 1908 年從章太炎學(xué)《說文解字》，并加入光復(fù)會(huì)。 1906 年到東京開始文學(xué)活動(dòng)。 1904 年入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。 ＜四＞、魯迅留日經(jīng)歷 1902 年 4 月，去日本留學(xué)，入東京弘文學(xué)院補(bǔ)習(xí)日語。 現(xiàn)代的傳記著作分為歷史性傳記和文學(xué)性傳記兩大類。前者是作者自己撰寫的，如：如：魯迅寫的《魯迅自傳》，高爾基寫的《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》三部曲等。古代就有［漢］司馬遷撰寫的我國第一部紀(jì)傳體通史《史記》，其中就有不少人物傳記。 ＜三＞、傳記的文體知識(shí) 傳記是一種用來記載人物生平事跡的文章體裁。寫作初稿時(shí)作者尚住北京，修訂時(shí)則在上海。 1930 年 5 月 16 日，魯迅在此傳略基礎(chǔ)上增補(bǔ)修訂而成《魯迅自傳》。代表作有我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，中篇小說《阿Q 正傳》， 散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》、《彷惶》等。浙江省紹興人。 四、 相關(guān)資料 為了更多深入地了解先生，請(qǐng)大家打開“相關(guān)資料”快速瀏覽，選取你需要的或你感興趣的。） 問題 4（提示：當(dāng)時(shí)政治混亂，社會(huì)黑暗，理解特定背景下先生生活之艱難 、意志之堅(jiān)強(qiáng)。他認(rèn)為，唯有民魂是值得寶貴的，唯有她發(fā)揚(yáng)起來，中國才有真的進(jìn)步。） 誰回答第 3 個(gè)問題（提示：結(jié)合文意，課外閱讀《藤野先生》理解：從學(xué)醫(yī)開始，先生就走上了救國的漫漫征途，也是他最重要的思想變化，表現(xiàn)了他強(qiáng)烈的愛國精神。 13 歲的際遇是他生命中第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是 性格變化的主要原因。 在“表格”內(nèi)“單擊”出現(xiàn)先生主要經(jīng)歷，請(qǐng)對(duì)照。 ？ ?又是出于什么考慮決定棄醫(yī)從文的 ? ，為 什么屢屢從這個(gè)學(xué)校輾轉(zhuǎn)到另一個(gè)學(xué)校？ 5．傳記是以寫生平事跡為主的，而文章的最后一節(jié)寫的是作者的著述情況，是否可以刪除？（給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間）。 網(wǎng)頁上幻燈片（ 2）內(nèi)容顯示：了解自傳特點(diǎn) ,追尋偉人足跡 閱讀課文，兩人合作完成下面的任務(wù)： 梳理魯迅在 1881 年到 1930 年 的主要活動(dòng)，并在文中劃出 有關(guān)時(shí)間和事件的關(guān)鍵詞句。 少年變故、青年求學(xué)、回國工作、著述情況。 概括各段大意。點(diǎn)擊“自主、合作、探究”。 三、自主、合作、 探究 下面請(qǐng)讓我們一起運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來研讀魯迅。 二、 明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 課前，大家已作了預(yù)習(xí)，你認(rèn)為應(yīng)確定怎樣的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)？ 我結(jié)合課文確定了這樣兩個(gè)重點(diǎn)，請(qǐng)齊讀。） 哪位同學(xué)想把你的評(píng)價(jià)展示給大家？ （“轉(zhuǎn)播”學(xué)生評(píng)價(jià)，演示給大家，并作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)）還有不同評(píng)價(jià)嗎？（再“轉(zhuǎn)播”，再簡(jiǎn)評(píng)）下面請(qǐng)大家閱讀上“名人眼中的魯迅”。 教法學(xué)法： 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主、合作、探究 教學(xué)步驟： 一、 導(dǎo)入新課 有這樣一位父親，他窮盡一生之力呵護(hù)著“十世單傳的嬰兒”，教給他在風(fēng)沙撲面的世界上作為人的生存本領(lǐng)；有這樣一位戰(zhàn)士在他短暫的 55 年人生歷程中“生命不息、戰(zhàn)斗不止”；有這樣一位良師益友，他的愛縱貫了長(zhǎng)幼，跨越了尊卑??? .他是偉人，也是凡人。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1．了解魯迅先生的主要經(jīng)歷 ,解讀魯迅精神。 品味儉省、平實(shí)的語言。 2．《魯迅自傳》是 1930 年寫的，他要是在去逝前不久又為自己寫小傳，可能還要寫到哪些內(nèi)容？ 《魯迅自傳》教案 3 作者 : 加入日期： 060217 《魯迅自傳》教案 濟(jì)寧十三中 張俊 陳然 教學(xué)目標(biāo)： 情感態(tài)度目標(biāo)： 了解魯迅先生生平事跡，感受、解讀魯迅精神。） 四、布置作業(yè) 作業(yè)： 1．為自己寫一篇小傳。再則，課文也給我們提供了一個(gè)經(jīng)典的小傳范冽，從中，同學(xué)們了解了小傳文體的基本特點(diǎn)，對(duì)今后 的寫作應(yīng)該有所幫助。 4．課堂小結(jié)，整理收藏。 b．第再題：不同。 ②要求：閱讀課后統(tǒng)習(xí)三中的第 4 題，結(jié)合語境，體會(huì)第 3 題中“學(xué)者”“說我不好”等詞句的味道，再比較一下第 4 題中的“不好” 與第 3 題中的“不好”有什么不同，相互交流體會(huì)。本文堪稱自傳的典范：區(qū)區(qū)千字文，涉及了他大半生的主要活動(dòng)，篇幅雖小，容量很大；語言簡(jiǎn)省，又略中有詳，恰到好處。 ①簡(jiǎn)述：常言道，文如其人。 （讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)第 4 段作用的同時(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí) 魯迅在文學(xué)史上的崇高地位。文學(xué)創(chuàng)作是他歌頌人民、宣傳真理、打擊敵人的主要方式，他的著述是世界文化寶庫中的瑰寶，是他對(duì)人類最大的貢獻(xiàn)。因?yàn)轸斞覆坏莻ゴ蟮母锩?、思想家，更是偉大的文學(xué)家。 a．要求記住本段介紹的文集名。 （研 習(xí)先聚焦后發(fā)儀，輻射整體，做到了點(diǎn)面結(jié)合，能使學(xué)生獲得深刻而全面的理解。如文中寫到的多次“走出”便是他上求下索、追求真理的精神寫照；又如，“段棋瑞政府”“要捕拿我”，也表明了他與反動(dòng)派警不兩立的堅(jiān)定立場(chǎng)和革命精神。這兩件事真令人感動(dòng)。 （如此可抓住重中之重，凸現(xiàn)人物精神面貌；研習(xí)課文，落實(shí)課后練習(xí)，收到增效減負(fù)的效果；分組討論，代表發(fā)言，既兼顧全體，又不會(huì)失控；提供咨詢服務(wù)，能對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生及時(shí)排解困惑。 ③學(xué)生自讀揣摩及小組討論時(shí)，教師巡堂，為學(xué)生提供咨詢服務(wù)，就事情的背景、過程及細(xì)節(jié)等方面作一些補(bǔ)充介紹。存小異，形成答案，并推選 一名代表準(zhǔn)備發(fā)言。 a．以課后練習(xí)二和三中的第 1 小題引路，參照課文注釋仔細(xì)閱讀課文中的兩個(gè)片斷，即寫不肯做幕友和商人與棄醫(yī)從文經(jīng)過的片斷，思考習(xí)題中提出的問題。 （過渡，使上下環(huán)節(jié)連貫；提出下階段的大目標(biāo)，使學(xué)生不過失方向。 ①通過前面的學(xué)習(xí)，大家了解了魯迅從出生到作傳前的主要經(jīng)歷。通過上述操作 ，學(xué)生對(duì)這些經(jīng)歷的記憶得以強(qiáng)化，為進(jìn)一步理解課文務(wù)實(shí)基礎(chǔ)。 18