語文版語文七下愛蓮說word說課稿3篇(存儲版)
【正文】 本文和《陋室銘》一樣，都是托物言志的名文，文字優(yōu)美， 意味深遠，學習時要反復誦讀，用心品味，以充分領略作者的情懷，同時也要認識這種情懷產(chǎn)生的社會背景。 （三）課堂合作，質(zhì)疑文本 把學生分成幾個學習小組，重點解決第二和第三個問題，初步總結向文本提出有價值問題的方法。 課堂質(zhì)疑分為三個環(huán)節(jié)：整體感知 —質(zhì)疑解惑 總結整理，從不同方面解讀文本，運用多向性質(zhì)疑、逆向性質(zhì)疑、類比性質(zhì)疑三種方法，通過生生質(zhì)疑、師生質(zhì)疑來完成教學目標?！稅凵徴f》寫 “蓮 ”是實，寫 “愛 ”是虛，以實托物，以虛言志，境界深邃，讀之如品香茗，唇齒留香。我說課的題目是《愛蓮說》 ， 說課內(nèi)容共分 六個環(huán)節(jié)。基礎薄弱的學生應在加強基礎復習的同時，提高他們的能力。本環(huán)節(jié)分為聽讀、自讀、齊讀、合作翻譯、 自行解疑五步。 3） . “出淤泥而不染。 教學目標： （ 1）、德育目標：學習作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度 ,感受其高雅脫俗的情懷。 教學難點： 理解運用“菊”和“牡丹”的映襯作用。這樣做的目的，是為了從感官上吸引學生，為本堂課創(chuàng)設美的情境，激發(fā)學生學習的興趣。小黑板展示重要字詞讀音。 ③問題 3：作者主要描寫和贊美蓮花，為什么還寫了菊花和牡丹？起什么作用？ 用作陪襯。 布置作業(yè) 拓展訓練（以培養(yǎng)學生的表達能力） 模仿例句，用托物言志的方法造句。（予謂菊??君子者也） ④問題 4：把握主旨 ,掌握托物言志的寫法（突破本課的教學難點）： 第二段的句子有個共同特點，就是都將三種花的品格擬人化了。 探究課文 這一部分，我主要設計了四個問題 ①問題 1：文中哪些語句具體描寫了蓮？作者把蓮花比作什么？ 作者對蓮花的描寫中賦予蓮的哪些品質(zhì)？ 你能讀出來嗎 ? 此問題設計的目的是 —— 學習蓮花的高潔品格，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德情操。 學習文言文，朗讀是一種很好的方法，接著進行的是朗讀訓練。在教學中，我通過問題設計，輔以相關的資料，運用“討論法”、“遷移法”，來實現(xiàn)這一教學目地。 （ 3）、能力目標： ①、能夠利用工具書理解課文中詞語的意義以及用法。與此同時，積累寫作素材 1. 你還知道歷史上有哪些人具備作者所說的 “君子 ”的精神品質(zhì)？ 屈原 潔身自好，頑強抗爭，努力向上，又不幻想脫離環(huán)境的積極態(tài)度。 這是本文的范讀，學生聽讀的同時更直觀的欣賞蓮花。學生通過自學與合作學習，獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。 全文 119字，雖然篇幅短小，卻字字珠璣，筆筆傳神，句句融情。 1 教材分析 《愛蓮說》是繁花似錦的古代散文園地里的奇葩。學生受年齡和閱歷地影響，理解主題會有難度，我將結合時代背景做好鋪墊。 放手讓學生去做學習的主人，這樣既避免了學生聽的重復性，又可以調(diào)動思考問題的積極性，使不同層次的學生都能積極主動地獲取知識。 3. （這些問題就是我們對文章的質(zhì)疑，）請大家和老師一起總結，我們設計問題、欣賞文章的著眼點有哪些？（放片） （四） 延伸練習，質(zhì)疑創(chuàng)新 我設計了三道練習，其主要目的是，讓學生不局限于教材，既能欣賞課文的優(yōu)點，又能看到課文的不足，敢于創(chuàng)新，言前人之所未言，使問題的答案更趨多元化，培養(yǎng)逆向性 和類比性思維能力。 ③、了解文章的思想內(nèi)容 ,充分領略作者的情懷 ,認識這種情懷產(chǎn)生的社會背景。 本課中“托物言志”的表現(xiàn)手法，是本課的教學難點。此環(huán)節(jié)的目的是：檢查預習，讓學生了解“說”這種體裁的特點，獲得有關作者的信息。 ④、請一學生范讀課文，然后再齊讀課
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