語(yǔ)文版語(yǔ)文七下愛(ài)蓮說(shuō)word說(shuō)課稿3篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 本文和《陋室銘》一樣，都是托物言志的名文，文字優(yōu)美， 意味深遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)要反復(fù)誦讀，用心品味，以充分領(lǐng)略作者的情懷，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)這種情懷產(chǎn)生的社會(huì)背景。 （三）課堂合作，質(zhì)疑文本 把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，重點(diǎn)解決第二和第三個(gè)問(wèn)題，初步總結(jié)向文本提出有價(jià)值問(wèn)題的方法。 課堂質(zhì)疑分為三個(gè)環(huán)節(jié)：整體感知 —質(zhì)疑解惑 總結(jié)整理，從不同方面解讀文本，運(yùn)用多向性質(zhì)疑、逆向性質(zhì)疑、類(lèi)比性質(zhì)疑三種方法，通過(guò)生生質(zhì)疑、師生質(zhì)疑來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。《愛(ài)蓮說(shuō)》寫(xiě) “蓮 ”是實(shí)，寫(xiě) “愛(ài) ”是虛，以實(shí)托物，以虛言志，境界深邃，讀之如品香茗，唇齒留香。我說(shuō)課的題目是《愛(ài)蓮說(shuō)》 ， 說(shuō)課內(nèi)容共分 六個(gè)環(huán)節(jié)?；A(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)在加強(qiáng)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的同時(shí)，提高他們的能力。本環(huán)節(jié)分為聽(tīng)讀、自讀、齊讀、合作翻譯、 自行解疑五步。 3） . “出淤泥而不染。 教學(xué)目標(biāo)： （ 1）、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度 ,感受其高雅脫俗的情懷。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解運(yùn)用“菊”和“牡丹”的映襯作用。這樣做的目的，是為了從感官上吸引學(xué)生，為本堂課創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小黑板展示重要字詞讀音。 ③問(wèn)題 3：作者主要描寫(xiě)和贊美蓮花，為什么還寫(xiě)了菊花和牡丹？起什么作用？ 用作陪襯。 布置作業(yè) 拓展訓(xùn)練（以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力） 模仿例句，用托物言志的方法造句。（予謂菊??君子者也） ④問(wèn)題 4：把握主旨 ,掌握托物言志的寫(xiě)法（突破本課的教學(xué)難點(diǎn)）： 第二段的句子有個(gè)共同特點(diǎn)，就是都將三種花的品格擬人化了。 探究課文 這一部分，我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題 ①問(wèn)題 1：文中哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)了蓮？作者把蓮花比作什么？ 作者對(duì)蓮花的描寫(xiě)中賦予蓮的哪些品質(zhì)？ 你能讀出來(lái)嗎 ? 此問(wèn)題設(shè)計(jì)的目的是 —— 學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德情操。 學(xué)習(xí)文言文，朗讀是一種很好的方法，接著進(jìn)行的是朗讀訓(xùn)練。在教學(xué)中，我通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)，輔以相關(guān)的資料，運(yùn)用“討論法”、“遷移法”，來(lái)實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目地。 （ 3）、能力目標(biāo)： ①、能夠利用工具書(shū)理解課文中詞語(yǔ)的意義以及用法。與此同時(shí)，積累寫(xiě)作素材 1. 你還知道歷史上有哪些人具備作者所說(shuō)的 “君子 ”的精神品質(zhì)？ 屈原 潔身自好，頑強(qiáng)抗?fàn)?，努力向上，又不幻想脫離環(huán)境的積極態(tài)度。 這是本文的范讀，學(xué)生聽(tīng)讀的同時(shí)更直觀的欣賞蓮花。學(xué)生通過(guò)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。 全文 119字，雖然篇幅短小，卻字字珠璣，筆筆傳神，句句融情。 1 教材分析 《愛(ài)蓮說(shuō)》是繁花似錦的古代散文園地里的奇葩。學(xué)生受年齡和閱歷地影響，理解主題會(huì)有難度，我將結(jié)合時(shí)代背景做好鋪墊。 放手讓學(xué)生去做學(xué)習(xí)的主人，這樣既避免了學(xué)生聽(tīng)的重復(fù)性，又可以調(diào)動(dòng)思考問(wèn)題的積極性，使不同層次的學(xué)生都能積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。 3. （這些問(wèn)題就是我們對(duì)文章的質(zhì)疑，）請(qǐng)大家和老師一起總結(jié)，我們?cè)O(shè)計(jì)問(wèn)題、欣賞文章的著眼點(diǎn)有哪些？（放片） （四） 延伸練習(xí)，質(zhì)疑創(chuàng)新 我設(shè)計(jì)了三道練習(xí)，其主要目的是，讓學(xué)生不局限于教材，既能欣賞課文的優(yōu)點(diǎn)，又能看到課文的不足，敢于創(chuàng)新，言前人之所未言，使問(wèn)題的答案更趨多元化，培養(yǎng)逆向性 和類(lèi)比性思維能力。 ③、了解文章的思想內(nèi)容 ,充分領(lǐng)略作者的情懷 ,認(rèn)識(shí)這種情懷產(chǎn)生的社會(huì)背景。 本課中“托物言志”的表現(xiàn)手法，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。此環(huán)節(jié)的目的是：檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解“說(shuō)”這種體裁的特點(diǎn)，獲得有關(guān)作者的信息。 ④、請(qǐng)一學(xué)生范讀課文，然后再齊讀課
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