【正文】 橋》教案教學(xué)目標(biāo)：１、引導(dǎo)學(xué)生感受康橋柔美秀麗的風(fēng)光，體味作者對(duì)康橋依依惜別之情２、引導(dǎo)學(xué)生體味詩(shī)中的意象美教學(xué)重難點(diǎn)：１、詩(shī)情的領(lǐng)悟是重點(diǎn)２、意象的把握與體味是難點(diǎn)教學(xué)設(shè)想：以誦讀為主，以課件貫穿始終，集音樂、畫面、相片、朗誦等視聽手段為一體，充分感受詩(shī)歌的優(yōu)美境界。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)語(yǔ)古人云：黯然銷魂者唯別而已矣！所以在古人的作品中，既有“西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”的無(wú)奈，又有“天下誰(shuí)人不識(shí)君”的豪邁，還有“相見時(shí)難別亦難”的苦澀，那么現(xiàn)代人是如何理解離別的呢？那么我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)徐志摩的《再別康橋》，領(lǐng)略一下現(xiàn)代人筆下的別離之情！二、徐志摩其人及寫作背景。徐志摩（18961931），浙江海寧人，筆名云中鶴、南湖、詩(shī)哲。1918年赴美留學(xué)，1920年赴英國(guó)，就讀于劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位，其間徐志摩邂逅了林徽音，度過了一段美好的留學(xué)時(shí)光。三、詩(shī)意朗讀，感受詩(shī)歌的音樂美。四、整體感知詩(shī)歌離而不傷、別而不愁的格調(diào)。五、引導(dǎo)學(xué)生整體感受意象美六、體會(huì)詩(shī)歌營(yíng)造的意境和富有流動(dòng)的畫面美。七、遷移運(yùn)用，布置作業(yè)試和徐志摩的另一首離別詩(shī)《沙揚(yáng)娜拉》比較賞析。板書設(shè)計(jì) ：再別康橋徐志摩云彩 ……金柳 ……青荇 ……潭水 …… 依戀之情長(zhǎng)篙 ……星輝 ………… ……（客觀物象）＋（主觀情意）＝ 意象第四篇：再別康橋教案《再別康橋》中的“三美”一、上節(jié)內(nèi)容回顧提出問題關(guān)鍵詞： ？美在哪里？二、誦讀詩(shī)歌用心體會(huì)三、三美（根據(jù)學(xué)生回答順序靈活講解）（一）繪畫美？河畔的金柳（中國(guó)古典詩(shī)詞中的“柳”象征什么）（夕陽(yáng)中的新娘）……這如畫的美景不單單是景，還寄托了詩(shī)人深摯的依戀之情。我們把它們叫做“意象”。：繪畫美（二）音樂美（如同學(xué)提出則老師順?biāo)浦凵罨豪蠋熡X得這首詩(shī)讀著很順口，音調(diào)和諧，旋律優(yōu)美。有的同學(xué)可能要問“這又不是一首歌也不是一支曲子，我怎么用‘音調(diào)’‘旋律’這兩個(gè)詞呢？” 其實(shí)，詩(shī)歌和音樂有著很密切的關(guān)系。作為中國(guó)詩(shī)歌（也是中國(guó)文學(xué)）的源頭的《詩(shī)經(jīng)》中最精華的部分《國(guó)風(fēng)》其實(shí)就是民歌的歌詞?！妒酚洝分杏涊d，《詩(shī)三百》孔子皆能鼓瑟而歌之。唐詩(shī)宋詞很多也是配有音樂，可以歌唱的。只不過后代樂譜散失了。但是漢語(yǔ)是有聲調(diào)的，這使得沒有了曲調(diào)的古詩(shī)詞仍然富于音樂的美感。這就是老師強(qiáng)調(diào)誦讀的原因。那么，這首詩(shī)這種音樂美的效果形成的秘密是什么呢？這短短的七節(jié)詩(shī)，徐志摩用了什么魔法讓它的音調(diào)如此和諧，旋律如此優(yōu)美呢？帶著問題再次誦讀全詩(shī)?。?）押韻。1引出（最好是由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題）：讓學(xué)生標(biāo)注每行詩(shī)的最后一個(gè)字的讀音。2講○○解押韻。注意：偶句押韻，每節(jié)換韻（特點(diǎn)）；虹與夢(mèng)（韻母相近）；溯與歌（徐志摩家鄉(xiāng)浙江海寧方言把歌讀作“姑”，因此也押韻）；現(xiàn)代詩(shī)歌押韻從寬，不同聲調(diào)也可以押韻?！?帶著學(xué)生朗讀，體會(huì)押韻“回環(huán)往復(fù)、余音不絕”的美感。第一節(jié)和最后一節(jié)同韻（上節(jié)講過，在情感內(nèi)容上，首尾呼應(yīng)；句式上也很相似），更是讓人覺得回環(huán)往復(fù)，韻味無(wú)窮。（2）格律1引出（最好是由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題）： 我們剛才數(shù)了每句詩(shī)的字?jǐn)?shù)，發(fā)現(xiàn)每句詩(shī)字○數(shù)都差不多（六、七或八個(gè)），整齊中富于變化。我們學(xué)過的哪些詩(shī)也有這個(gè)特點(diǎn)？《詩(shī)經(jīng)》以四言（每句都是四個(gè)字，全篇都是二二拍，很整齊但是顯得單調(diào)呆板）為主，舉《關(guān)雎》《蒹葭》為例；后來唐詩(shī)的主力五言詩(shī)（每句五個(gè)字，有二二一拍或二一二拍等舉例《靜夜思》整齊中節(jié)奏有變化）和七言詩(shī)（每句都是七個(gè)字，大家回去自己琢磨）。宋詞的變化更加明顯，舉陸游《釵頭鳳》為例。從這里我們可以看出徐志摩深諳中國(guó)古典詩(shī)詞之妙，從中汲取了豐富的營(yíng)養(yǎng)。（3）反復(fù)1引出：（這個(gè)問題學(xué)生不容易看到）音樂中有一種藝術(shù)手法，叫二重唱，一般是用在歌○曲的哪一部分？需要強(qiáng)調(diào)的部分或是高潮部分。我說，這首詩(shī)里不僅有二重唱，還有三重唱。大家能不能體會(huì)出來？2講解 ○（三個(gè)輕輕地）結(jié)尾處二重唱（兩個(gè)悄悄地）強(qiáng)調(diào)作者不愿以自己的離別打破康橋的恬靜寧謐。開頭三個(gè)“輕輕地”節(jié)奏纏綿中不乏輕快。三個(gè)輕輕地在句中的位置又不同，富于變化。 很多二重唱“虹”“夢(mèng)”“星輝”“放歌”“沉默”的重唱。詩(shī)人為什么要在這幾節(jié)詩(shī)中大量運(yùn)用“二重唱”呢？因?yàn)椋ㄎ覀兩弦还?jié)課講了）在這幾節(jié)詩(shī)里詩(shī)人的情感達(dá)到了高潮。這種手法增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感，大大有助于強(qiáng)烈情感的表達(dá)，同時(shí)也有回環(huán)往復(fù)的美感。（三）建筑美：各句詩(shī)字?jǐn)?shù)相當(dāng)（六七八）節(jié)奏整齊：關(guān)鍵詞：節(jié)奏上整齊的同時(shí)形式上顯得板滯參差錯(cuò)落靈動(dòng)活潑徐志摩清新飄逸的風(fēng)度個(gè)性有關(guān)：整齊中有錯(cuò)落靈動(dòng)的變化四、邊學(xué)邊用好，這首詩(shī)的藝術(shù)特色即“三美”我們已經(jīng)講完了。下面咱們隨便聊聊。大家都喜歡聽誰(shuí)的歌？有沒有人喜歡周杰倫？大家知道嗎，周杰倫走紅至少有百分之四十的功勞要?dú)w功于方文山。有很多人喜歡周杰倫的歌是因?yàn)橄矚g方文山的詞。我們來看一首大家很熟悉的歌（PPT呈現(xiàn)《青花瓷》）。大家仔細(xì)分析分析看那些地方是和徐志摩學(xué)的？（主要從押韻方面，相比更自由）我們?cè)賮砜匆皇赚F(xiàn)在很流行相信大家都會(huì)唱的歌（PPT呈現(xiàn)《愛情買賣》）（主要從格律，押韻，重唱方面談）大家覺得這兩首歌的詞哪一個(gè)寫得更好，為什么？（我的觀點(diǎn)：《青花瓷》更美，里面充滿了有古典情致的如畫一般的意象，而《愛情買賣》太直白，都是抽象的東西，缺乏形象美）最后，總結(jié)一句話：將來想當(dāng)全才型（自己作曲自己作詞自己演唱）歌星的人，想從音樂里收獲快樂更多的人，要好讀詩(shī)，讀好詩(shī)。下課。五、板書設(shè)計(jì)意象：（河畔的）金柳——（像）（夕陽(yáng)中的）新娘波光艷影｝繪畫美詩(shī)歌與音樂的關(guān)系（豎著寫在左側(cè)）形式整齊中有參差錯(cuò)落的化｝音樂美靈動(dòng)活潑｝建筑美 押韻、格律、反復(fù)大括號(hào)——“三美”（新月派詩(shī)歌理論主張）第五篇：再別康橋教案2．《再別康橋》在你的心里留下了什么樣的印象？朗讀課文，并結(jié)合《我所知道的康橋》（《語(yǔ)文讀本》P118）和剛才介紹的相關(guān)資料，發(fā)揮自己的想象，口頭作文：《徐志摩在康橋》。提示：《再別康橋》是20世紀(jì)中國(guó)最出色的一首別離詩(shī)，猶如一首輕柔優(yōu)美的小夜曲，詩(shī)人的自由天性、瀟灑飄逸的風(fēng)格與康橋?qū)庫(kù)o優(yōu)美的自然風(fēng)景融會(huì)成了別具一格詩(shī)境之美。范例：徐志摩曾在《我所知道的康橋》中說：“康橋的靈性全在一條河上；康河，我敢說是世界上最秀麗的一條水?！睆潖澢那宄阂姷椎暮铀?，河水里飄著長(zhǎng)長(zhǎng)的青草，兩岸四季長(zhǎng)青的綠茵茵的草坪，斜依在橋的兩端的棵棵垂柳，矗立于岸邊的宏偉的教堂，莊嚴(yán)秀麗的各學(xué)院的建筑群??徐志摩非常喜歡這個(gè)地方，為這優(yōu)雅、秀麗、寧?kù)o、和諧的大自然所陶醉。清晨，或傍晚，他常常在織錦一般的草地上讀書，有時(shí)俯身觀看康河里的流水，有時(shí)仰頭眺望天上的行云，有時(shí)撐一只長(zhǎng)篙在康河里劃船，有時(shí)則在夕陽(yáng)西下的晚景里，騎上一輛自行車，獨(dú)自去追趕天邊闊大的太陽(yáng)??康河以她獨(dú)有的靈性滋潤(rùn)著徐志摩，徐志摩在回憶康橋時(shí)曾說：“我的眼睛是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自由意識(shí)，是康橋給我胚胎的。”(《吸煙與文化》)康橋創(chuàng)造了一個(gè)充滿性靈的詩(shī)人。