【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 后裔酩酊大醉 D、慕賢神龕峻削倦怠千絲萬(wàn)縷依次填入下面各句橫線處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①杏花春雨不再，牧童遙指已不再，劍門細(xì)雨渭城輕塵也都已不再。②雨是女性，最富于感性。③魚(yú)梁渡頭，夜渡無(wú)人，渡般停在東岸的桐君下。④那時(shí)覺(jué)得名不虛傳的，卻是甘露寺外的江山。A、倒是的確由于確乎B、只是應(yīng)該因?yàn)楣?C、倒是應(yīng)該由于果然D、只是的確因?yàn)榇_料下列句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）A、桐君山風(fēng)景，進(jìn)退維谷，美不勝收。B、濟(jì)南街頭經(jīng)?？吹窖亟制蛴懞`路藍(lán)縷的乞丐，令人覺(jué)得十分別扭。C、在那些不關(guān)心老百姓生活的干部眼里，平民意識(shí)猶如一塊一文不名的破布。D、青蛙的眼睛對(duì)靜止不動(dòng)的物體視而不見(jiàn)，對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體簡(jiǎn)直是明察秋毫。下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A、2004年高考，他的成績(jī)超過(guò)了重點(diǎn)線，能否考上重點(diǎn)大學(xué)他還是勝券在握的，不必忐忑不安。B、我們今年使用的新教材編寫人員是由我省教育部門的領(lǐng)導(dǎo)、專家等組成的。C、緊張的面試開(kāi)始了，按照抽簽順序，1號(hào)李剛率先被工作人員領(lǐng)進(jìn)了考場(chǎng)。D、蘇軾的《石鐘山記》、王安石的《游褒禪山記》等作品都具有積極的思想傾向，文筆清新，耐人咀嚼。新課標(biāo)第一網(wǎng)免費(fèi)課件、教案、試題下載 新課標(biāo)第一網(wǎng)（）中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺(tái)下列各句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用正確的一項(xiàng)是（）A、每天回家，曲折穿過(guò)金門街到廈門街迷宮似的長(zhǎng)巷短巷、風(fēng)里雨里、走入霏霏令人更想入非非。B、“《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》這篇課文較長(zhǎng)。你讀完了嗎，李濤？”王老師問(wèn)。C、向東向南的前走了五、六十步，居然走到了道觀的大門之外。D、從釣臺(tái)下來(lái)，回到嚴(yán)先生祠堂，記得這是洪楊以后嚴(yán)州知府戴重建的祠堂，西字里飽啖了一頓酒肉。對(duì)下列句子的修辭方法的說(shuō)明，不正確的一項(xiàng)是（）A、什么是路？就是從沒(méi)路的地方踐踏出來(lái)的，從只有荊刺的地方開(kāi)辟出來(lái)的。（設(shè)問(wèn)）B、以抒情而言，有的春風(fēng)得意、壯懷激烈，有的情受幽怨、離愁別緒，有的憤世嫉俗、憂國(guó)憂民，有的悲秋傷逝、嗟老嘆卑??（排比）C、黑龍江人常說(shuō)，這里的土，插根筷子都會(huì)發(fā)芽。（打比方）D、橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。（對(duì)偶）下列句子表達(dá)得體的一句是（）A、原來(lái)您家令堂和家慈是老鄉(xiāng)，她們都是山東人。B、這是我令妹說(shuō)的，應(yīng)該沒(méi)有錯(cuò)。C、在新學(xué)期，我們?？_(kāi)辟了幾個(gè)新欄目，歡迎大家惠賜稿件。D、家父光臨你家，使得蓬篳生輝光彩照人。閱讀下面一段文言文，回答912題。與朱元思書 吳均（南朝梁）風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響，好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。下列各句中加點(diǎn)的詞解釋不正確的一項(xiàng)是（）A、任意東西東西：名詞作動(dòng)詞，向東向西。B、互相軒邈軒：高。C、好鳥(niǎo)相鳴好：優(yōu)點(diǎn)多的，跟壞相對(duì)。D、鳶飛戾天者戾：至，到。下列句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（）1下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)意義不同的一項(xiàng)是（）A、從流飄蕩，任意東西B、經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反 C、盡吾志也而不能至得，可以無(wú)悔矣D、自以為是之矣1以下句子分別編為四組，全都能表現(xiàn)作者思想感受的一組是（）新課標(biāo)第一網(wǎng)免費(fèi)課件、教案、試題下載 新課標(biāo)第一網(wǎng)（）中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺(tái)①風(fēng)煙俱凈，天山共色②夾岸高山，皆生寒樹(shù)③泉水激石，泠泠作響 ④鳶飛戾天者，望峰息心⑤經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反⑥橫柯上蔽，在晝猶昏 A、①②③B、④⑤⑥C、①④⑤D、②③⑥鄉(xiāng)愁小時(shí)候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭 長(zhǎng)大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭 后來(lái)啊/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳/我在外頭/母親在里頭 而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭1對(duì)這首詩(shī)字句的解說(shuō)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A、郵票在詩(shī)中代指信件。詩(shī)的第一節(jié)是說(shuō)作者小時(shí)離家，只憑書信慰鄉(xiāng)愁。B、船票在詩(shī)中代指船只。詩(shī)的第二節(jié)是說(shuō)作者成人后和新娘各在水一方，只憑船只代鵲橋。C、墳?zāi)乖谠?shī)中指代封閉的舊社會(huì)，母親在詩(shī)中指代自己的祖國(guó)。詩(shī)的第三節(jié)是說(shuō)作者飄零在外，遙望大陸不得其門而入。D、海峽用“淺淺”來(lái)修飾。詩(shī)的第四節(jié)是作者登高一呼；海峽絕對(duì)阻擋不了兩岸人民渴望祖國(guó)統(tǒng)一的意愿。1對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析不正確的一項(xiàng)是（）A、這首詩(shī)寫作順序抒發(fā)了作者有家難歸有國(guó)難回的情懷，表現(xiàn)了天涯游子渴望海峽兩岸統(tǒng)一的意愿。B、實(shí)際上這首詩(shī)寫作者思念親人是墊，寫思念祖國(guó)是真。作者將對(duì)祖國(guó)的思念依附到對(duì)親人的思念上，使抽象的東西變得具體了，詩(shī)的意境也就出來(lái)了。C、這首詩(shī)在音節(jié)上回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，更以短語(yǔ)的重復(fù)，量詞的變換，極具古典詩(shī)歌的韻律。D、這首詩(shī)雖然分為相對(duì)獨(dú)立的四個(gè)鏡頭，但卻以“鄉(xiāng)愁”貫穿其間：這相對(duì)獨(dú)立的四個(gè)鏡頭又分為兩個(gè)層次，由前三個(gè)鏡頭到第四個(gè)鏡頭是一次質(zhì)的升華。1余光中先生是臺(tái)灣當(dāng)代著名的詩(shī)人、散文家，學(xué)習(xí)了余先生的《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》、讀了余先生的《鄉(xiāng)愁》之后，你認(rèn)為下面對(duì)余先生的評(píng)價(jià)正確的一項(xiàng)是（）A、余光中先生寫冷雨、寫鄉(xiāng)愁充滿了灰暗的色彩，看不到光明和希望，是封建士大夫式的無(wú)病呻吟自作多情，屬于心情淡不思進(jìn)取的那一類知識(shí)分子。B、余光中先生通過(guò)寫冷雨、寫鄉(xiāng)愁，把抽象的復(fù)雜的思想感情寄寓到那瀟瀟的冷雨、綿綿的鄉(xiāng)愁之中，集中表現(xiàn)了廣大海外游子渴望祖國(guó)統(tǒng)一的情懷，是一個(gè)愛(ài)國(guó)的文化人。C、余光中先生通過(guò)寫冷冷的雨、濃濃的鄉(xiāng)愁，表現(xiàn)了廣大臺(tái)灣同胞渴望海峽兩岸統(tǒng)一的愿望，鞭撻了陳水扁一伙的臺(tái)獨(dú)路線，這表明余光中先生是一位反臺(tái)獨(dú)斗士。D、余光中先生寫冷雨，寫郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{，皆是觸景生情有感而發(fā)，字里行間流露出一種無(wú)可奈何花落去的心情，是一位空有愛(ài)國(guó)之志而無(wú)以報(bào)國(guó)的文化人?！驹囶}答案】AA（蒿篙）BDDB（A。將頓號(hào)改逗號(hào)；C去掉頓號(hào)；D兩個(gè)“祠堂”后邊的逗號(hào)都去掉，都為破折新課標(biāo)第一網(wǎng)免費(fèi)課件、教案、試題下載 新課標(biāo)第一網(wǎng)（）中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺(tái)號(hào)）C（夸張）CCB1B1B1C1C1B新課標(biāo)第一網(wǎng)免費(fèi)課件、教案、試題下載第二篇：高一語(yǔ)文《再別康橋》教案高一語(yǔ)文《再別康橋》教案m 【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力:學(xué)會(huì)從詩(shī)歌的意象入手,品味詩(shī)歌意境。過(guò)程和方法:通過(guò)誦讀,結(jié)合意象,欣賞詩(shī)意。情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生感悟美、感悟愛(ài)、感悟自由的能力?！緦W(xué)情分析】初中階段學(xué)生已經(jīng)讀過(guò)不少新詩(shī),但是高中這一階段才是文學(xué)鑒賞的開(kāi)始,教師應(yīng)該在領(lǐng)會(huì)編者意圖的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)相當(dāng)一部分新詩(shī)作品的實(shí)際,采用適合詩(shī)歌特點(diǎn)的