【正文】 ，沉默的夏蟲(chóng)，沉默的康橋，烘托出一種夢(mèng)幻般的惆悵氣氛。？明確：這一節(jié)與第一節(jié)在形式與內(nèi)容上都相對(duì)應(yīng)，首尾呼應(yīng)，淡淡的起頭，又淡淡的結(jié)尾，將詩(shī)人熱烈的情感化為含蓄而有節(jié)制，融入更多不得不離去的悲哀。使讀者產(chǎn)生無(wú)線的聯(lián)想與回味。：繪畫(huà)美：詩(shī)中描寫(xiě)的意象本身也不是凝滯不動(dòng)的，都具有躍動(dòng)的生命感。詩(shī)人用了一系列動(dòng)作性很強(qiáng)的詞。如“蕩漾”“招搖”“揉碎”等等，使整個(gè)畫(huà)面變成動(dòng)態(tài)的圖景，一種活力的氣韻流動(dòng)在其間，給人以立體的審美感受。詩(shī)人給我們描繪了一幅黃昏康河美景圖。詩(shī)中的物象都寄托了詩(shī)人深深的愛(ài)、濃濃的情，這里寄托著詩(shī)人主觀情思的，物象就是意象，這也就是王國(guó)維說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！币魳?lè)美：與《雨巷》一韻到底不同，本詩(shī)是每小節(jié)的二四兩句押韻，節(jié)節(jié)換韻。韻腳：來(lái)，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢(mèng)；溯，歌；簫，橋；來(lái)，彩。詩(shī)人追求的是韻律跳躍的美感，講究的是韻律的和諧。本詩(shī)的一、七兩節(jié)在語(yǔ)義上相似，結(jié)構(gòu)上也相似，讀起來(lái)結(jié)構(gòu)也相同，這種方法叫“回環(huán)往復(fù)”。我們?cè)凇队晗铩分芯徒佑|過(guò)的。這樣使得詩(shī)歌前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)圓合，也增添了詩(shī)歌的節(jié)奏感。此外，“輕輕”“悄悄”等疊字的反復(fù)運(yùn)用，增強(qiáng)了詩(shī)歌輕盈的節(jié)奏。建筑美：這首詩(shī)，一共七節(jié)，每節(jié)四行，每一行的字?jǐn)?shù)都基本是六七個(gè)字，間或八個(gè)字?？偟膩?lái)說(shuō)，字?jǐn)?shù)相近，單行和雙行錯(cuò)開(kāi)一格排列，也就是錯(cuò)落排列，于參差變化中見(jiàn)整齊，給人以美感。一、七節(jié)回環(huán)呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。給他人以一種建筑上的美感。四．活學(xué)活用：，如“離別”。：沙 揚(yáng) 娜 拉——贈(zèng)日本女郎最是那一低頭的溫柔像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞，道一聲珍重，道一聲珍重，那一聲珍重里有蜜甜的憂愁——沙場(chǎng)娜拉！你是人間的四月天我說(shuō)你是人間的四月天笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng)；輕靈在春的光艷中交舞著變。你是四月天里的云煙，黃昏吹著風(fēng)的軟，星子在無(wú)意中閃，細(xì)雨點(diǎn)散在花前。那輕，那娉婷，你是，鮮妍。百花的冠冕你帶著，你是天真，莊嚴(yán)，你是夜夜的月圓。雪化后那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的綠，你是；柔嫩喜悅水光浮動(dòng)著你夢(mèng)期待中的白蓮。你是一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)，是燕在梁間呢喃，——你是愛(ài)，是暖，是希望，你是人間的四月天！五．結(jié)語(yǔ)：感人心者，莫先乎情?！对賱e康橋》選擇精美的意象，把內(nèi)心深處對(duì)康橋深摯的愛(ài)、濃濃的眷戀與離別時(shí)的憂愁淋漓盡致地宣泄出來(lái)。這種情感，襯上詩(shī)歌的音樂(lè)美、建筑美、繪畫(huà)美以及精巧的結(jié)構(gòu)，像深情的歌，像醉人的酒，感染人心。一篇真正的好文，一首地道的好詩(shī)，是無(wú)需太多語(yǔ)言去剖析的。在人心中最起初最直接的感性體悟下，任何理性的文字都是蒼白無(wú)力的。最后我們還是用朗誦來(lái)表達(dá)我們對(duì)這首經(jīng)典的愛(ài)吧！六．作業(yè)：背誦全詩(shī)七．板書(shū)再云彩——難舍難分繪畫(huà)美別金柳——?dú)g喜眷戀康青荇——永久戀情音樂(lè)美橋徐清潭——陶然忘情志星輝——戀情高潮建筑美摩第五篇：再別康橋優(yōu)秀教案再別康橋優(yōu)秀教案一、導(dǎo)入新課迄今為止，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不止一篇送別詩(shī)作。古人云：黯然傷魂者唯別而已矣！所以在古人的作品中，既有“西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”的豪邁，也有“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”的苦澀，更有“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆钡膫?，這些都是古人對(duì)于離別的理解，那么現(xiàn)代人是如何看待離別的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)徐志摩的再別康橋，領(lǐng)略一下現(xiàn)代人筆下的別離之情！（板書(shū)：再別康橋）二、介紹作者及寫(xiě)作背景閱讀注釋① 回答問(wèn)題：由康橋你想到了什么？[解釋]：康橋=劍橋，想到了英國(guó)的劍橋大學(xué)，牛津大學(xué)以及美國(guó)的哈佛大學(xué)等世界名校。作者徐志摩出身于富商家庭，筆名云中鶴。曾經(jīng)在美國(guó)、英國(guó)留過(guò)學(xué)，回國(guó)后歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授，與胡適等人成立了新月社，為新詩(shī)代表人物。用他本人的話說(shuō)，在英國(guó)劍橋大學(xué)研究文學(xué)期間是他一生中最幸福的日子。這首《再別康橋》是作者在1928年第三次來(lái)到康橋后的歸國(guó)途中寫(xiě)下的切身感受。很可惜，詩(shī)人在他35歲時(shí)乘飛機(jī)從南京去北平，途中飛機(jī)失事，不幸遇難，死于泰山腳下。三、指導(dǎo)朗讀學(xué)生自由朗讀（2分鐘）指名朗讀欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦體會(huì)、找差距①感情：可以感受到這首詩(shī)抒發(fā)了作者對(duì)康橋依依惜別的感情，那么這種感情是濃還是淡呢？（濃）（板書(shū)：依依惜別的深情）②全詩(shī)的高潮在第幾節(jié)？（第五節(jié)）因此全詩(shī)的感情是起伏跌宕的。③句式：四行一節(jié)（整齊）④節(jié)奏：每節(jié)押韻、節(jié)節(jié)換韻⑤語(yǔ)氣：舒緩、輕柔、低沉（悄悄、輕輕、沉默）學(xué)生默讀、體會(huì)感情（2分鐘）指名朗讀，注意感情與節(jié)奏四、分析鑒賞——引導(dǎo)學(xué)生感受意象美[問(wèn)]：讀了許多遍課文，大家除了能感受到詩(shī)人依依惜別的深情外，對(duì)于作者所描寫(xiě)的康橋有什么印象？——（美麗），可以說(shuō)是風(fēng)光如畫(huà)。蘇軾在評(píng)價(jià)王維的詩(shī)時(shí)說(shuō)：“觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)；味摩詰之詩(shī)。詩(shī)中有畫(huà)。”如今我們品味著徐志摩的這首《再別康橋》是不是可以稱得上“詩(shī)中有畫(huà)”。（板書(shū)：風(fēng)光如畫(huà)）1． 本文在意象的選擇上獨(dú)具特色，請(qǐng)同學(xué)們找出本文的意象分別是哪些？ 明確：云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星輝等自然景物。2．討論這些意象的選擇有什么作用？ －－－－－－－串講詩(shī)句A、全詩(shī)以離別康橋時(shí)感情起伏為線索，抒發(fā)了對(duì)康橋依依惜別的深情。第1節(jié)，連用三個(gè)“輕輕的”，實(shí)寫(xiě)只身悄悄來(lái)到和離開(kāi)康橋時(shí)的情景，同時(shí)透露了難分難舍的離情，并且以輕微跳躍的節(jié)奏，襯托了緩步飄然而去的形象，給全詩(shī)定下抒情的基調(diào)。第2節(jié)，寫(xiě)岸邊柳樹(shù)倒影在康河里的情景，浸透詩(shī)人無(wú)限歡喜和眷戀的感情。第3節(jié)，寫(xiě)康河的水草，道出了詩(shī)人對(duì)康橋永久的戀情。第4節(jié)，寫(xiě)榆樹(shù)下的青潭。詩(shī)人融情人景，將留戀全都融入康橋的風(fēng)光中。第5節(jié)，詩(shī)人感情達(dá)到了高潮。他幻想著撐一桿長(zhǎng)篙，泛舟到青草更青處尋他“彩虹似的夢(mèng)”，“向星輝斑斕里”放聲高歌。第6節(jié)，詩(shī)人由幻想回到現(xiàn)實(shí)。悄悄吹奏別離的簽蕭，在沉默中體味別離的惆悵。詩(shī)境依舊復(fù)歸和沉浸于寂然。第7節(jié)，跟開(kāi)頭呼應(yīng)?！霸撇省北緛?lái)是不能帶走的，然而詩(shī)人卻說(shuō)“不帶走一片云彩”。這種夸張手法，表露出詩(shī)人不愿驚動(dòng)他心愛(ài)的康橋的一片情意。這里，節(jié)奏相同，但以詞句的變換融入更多的不得不離去的哀愁。至此，詩(shī)人把對(duì)康橋的“濃得化不開(kāi)”的感情，于“沉默”、“輕輕”、“悄悄”中表現(xiàn)了出來(lái)。B、第一節(jié)：借代 第二節(jié)：暗喻 第三節(jié)：擬人 第四節(jié)：移就、夸張第五節(jié)：照應(yīng)開(kāi)頭 第六節(jié)：暗喻、擬人、移情 第八節(jié)：重疊復(fù)唱 金柳。為什么不說(shuō)楊柳，綠柳而要說(shuō)金柳？既與夕陽(yáng)相映，（落日熔金，但是水里可能是金色的，給柳樹(shù)披金似乎沒(méi)見(jiàn)到過(guò)）金又是最富貴的一種顏色。這里的柳已經(jīng)不是普通柳樹(shù)了，而是代表著整個(gè)康橋，作者對(duì)康橋的感情至美如金！所以他選擇了柳樹(shù)最美的時(shí)刻來(lái)加以描繪，還把柳樹(shù)比作新娘，連影子都是燦爛的，新娘是少女一生中最美的時(shí)刻，由此可見(jiàn)，康橋在徐志摩心中的地位。青荇。剛才講到了柳，還是一種很美的植物，而且在中國(guó)人眼中，柳與離別有著非常密切的關(guān)系。西安有個(gè)地方叫灞橋，是古代送別的地方，傷心不過(guò)灞橋柳。但這里的青荇，只是再普通不過(guò)的水草，而且還是在爛泥上，為什么徐志摩卻愿意做這樣的一條水草？在這里，軟泥讓人們聯(lián)想到泥的細(xì)膩與光滑，也很可愛(ài)，讓人有親近的愿望；而水草是油油的，讓你直覺(jué)到它的生命力的旺盛；招搖一詞表現(xiàn)了水草的快活與輕松。這種水草在柔波里招搖的意象，是詩(shī)人對(duì)自己在康橋幸福生活的隱喻?？偨Y(jié)意象：這些景物不同于普通意義上的自然景物，都浸入了作者的感情，而超越了它們本身的自然屬性。這種“經(jīng)詩(shī)人運(yùn)思而成的寓意深刻的形象”被稱之為意象。五、比較閱讀與李白的《送杜少府之任蜀州》比較本詩(shī)的藝術(shù)特色。特點(diǎn)：構(gòu)思別出心裁，不落俗套。①一般別離的詩(shī)，告別的是人，而此詩(shī)不是，告別的是康橋，作別的是西天的云彩。②一般別離的詩(shī)，告別時(shí)會(huì)有千言萬(wàn)語(yǔ)的囑托與叮嚀，或牽手頓足，或肝腸寸斷；而此詩(shī)卻從“輕輕、悄悄、沉默”渲染出了一個(gè)只著色不摹聲的寂靜環(huán)境，可謂是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”?、郦?dú)具特色的意象選取。沒(méi)有告別送行的人，以及車(chē)水馬龍，有的只是云彩，金柳，青荇，星輝等自然景物，造成一種清新感。六、學(xué)生討論作鑒賞小結(jié)這首詩(shī)為我們描繪了康橋如畫(huà)的美景，景中又蘊(yùn)涵了詩(shī)人濃濃的深情，情于與景的交融值得我們細(xì)細(xì)品味，意象的選取也值得我們學(xué)習(xí)。鑒賞這樣的詩(shī)歌精品，朗讀與理解互相促進(jìn)，我們便仿佛步入藝術(shù)殿堂與作者做心與心的交流這難道不是一種美的享受嗎？七、再次朗讀找一位朗讀水平較高的同學(xué)配樂(lè)朗誦，全班深入體會(huì)。八、遷移拓展。分析徐志摩詩(shī)《偶然》。其詩(shī)如下：我是天空里的一片云，偶然投影在你的波心。你不必訝異，更毋須歡喜，轉(zhuǎn)瞬消滅了蹤影。你、我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的方向。你記得也好，最好是忘掉，在這交會(huì)時(shí)互放的光亮。