【正文】 的金柳倒映在康河里搖曳多姿；康河水底的水草在招搖著似乎有話對(duì)詩人說 ?? 作者通過動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語，如“ 招手 ”“ 蕩漾 ”“ 招搖 ”“ 揉碎 ”“ 漫溯 ”“ 揮一揮 ”等，使每一幅畫都富有流動(dòng)的畫面美，給人以立體感。
，是對(duì)詩歌的音節(jié)而言，朗朗上口，錯(cuò)落有致，都是音樂美的表現(xiàn)。
，是節(jié)的勻稱和句的整齊。
有學(xué)生組織小組討論解決：本文的音樂美和建筑美體現(xiàn)在什么地方？
明確：
，韻腳為：來，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢(mèng)；溯，歌；簫，橋；來，彩。
，節(jié)奏感強(qiáng)。
。首節(jié)和末節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。
3.《再別康橋》共七節(jié)，每節(jié)兩句，單行和雙行錯(cuò)開一格排列，無論從排列上，還是從字?jǐn)?shù)上看，也都整齊劃一，給人以美感。
（解說：在詩歌的形式美賞析方面，結(jié)合徐志摩崇尚聞一多的 “ 音樂美，繪畫美，建筑美 ” 的詩學(xué)主張，所以作這三方面的點(diǎn)撥。教師重點(diǎn)講析繪畫美，學(xué)生討論音樂美和建筑美，最后教師總結(jié)。）
六、小結(jié)本文。
本課我們從詩歌的意象，詩歌的形式入手賞析現(xiàn)代詩歌，同學(xué)們要學(xué)會(huì)這兩種鑒賞新詩的方法。課后作業(yè)：
。
《沙揚(yáng)娜拉》比較賞析。寫一篇賞析文，不少于五百字。
沙揚(yáng)娜拉
——贈(zèng)日本女郎
最是那一低頭的溫柔
像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞，
道一聲珍重，道一聲珍重，
那一聲珍重里有蜜甜的憂愁——
沙場(chǎng)娜拉！
第五篇：《再別康橋》教案
《再別康橋》教案
教學(xué)目標(biāo)：
（1）理解詩中所表達(dá)的極平常、普通的離情和那種微波似的別緒。
（2）了解詩歌的主要藝術(shù)特點(diǎn)。
（3）體會(huì)詩首尾照應(yīng)的寫法，領(lǐng)悟詩的音樂之美。
（4）分析體會(huì)詩的色彩之美，展開聯(lián)想和想像，體會(huì)色彩的豐富和顏色搭配的巧妙。
（1）《再別康橋》這首詩是詩人在特定的歷史條件下寫成的，理解這首詩的思想內(nèi)容要在了解詩人的特殊經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行。要了解詩的寫作背景
（2）有感情的朗讀這首詩，力爭(zhēng)做到當(dāng)課背誦下來
（3）徐志摩是一位很有特點(diǎn)的詩人，他的詩歌意境優(yōu)美、語言華麗，具有極高的藝術(shù)水平。在現(xiàn)代文學(xué)史上享有很高的聲譽(yù)，可以收集徐志摩的其他詩作，體會(huì)其詩作的特點(diǎn)。
、態(tài)度、價(jià)值觀
這首詩的節(jié)奏你漣漪般蕩漾開來，既是虔誠學(xué)子尋夢(mèng)的足音又契合著詩人感情的潮起潮落，有一種獨(dú)特的審美快感。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
：理解詩的思想內(nèi)容和情感。
：了解詩歌高超的藝術(shù)水平。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
康橋，即英國著名的劍橋大學(xué)所在地。1920年10月—1922年8月，詩人曾游學(xué)于此?？禈驎r(shí)期是徐志摩 一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。1928年詩人故地重游。11月6日，在歸途的南中國海上他寫成了這首傳世之作，后收入《猛虎集》?！翱禈蚯榻Y(jié)”貫穿在徐志摩 一生的詩文中，而《在別康橋》是其中地有名的一首。
徐志摩 （19871931）現(xiàn)代詩人、散文家，名章垿，筆名南湖、云中鶴等。浙江海寧人。1915年畢業(yè)于杭州一中，先后就讀于上海滬江大學(xué)、天津北洋大學(xué)和北京大學(xué)。1918年赴美國學(xué)習(xí)銀行學(xué)。1921年赴英國留學(xué)，入倫敦劍橋大學(xué)研究政治經(jīng)濟(jì)學(xué)。在劍橋的兩年深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩人的影響。1921年開始創(chuàng)作新詩。 1923年參與發(fā)起。1924年與胡適、陳西瀅等創(chuàng)辦《現(xiàn)代評(píng)論》周刊，任北京大學(xué)教授。1926年在北京主編《晨報(bào)》副刊《詩鐫》，與聞一多、朱湘等人開展新詩格律化運(yùn)動(dòng)。1931年11月19日，由南京乘飛機(jī)到北京，途中飛機(jī)失事不幸遇難。主要著作有詩集《志摩的詩》《猛虎集》《云游》《翡冷翠的一夜》散文集《落葉》《巴黎的鱗爪》《自剖》《秋》小說散文集《輪盤》戲劇《卞昆岡》（與陸小曼合寫）日記《愛楣小札》《志摩日記》譯著《曼殊斐爾小說集》。他的詩字句清新，韻律諧和，比喻新奇，想像豐富，意境優(yōu)美，神思飄逸，富于變化，并追求藝術(shù)形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術(shù)個(gè)性，為新月派的代表詩人。他的散文 自成一格，取得了不亞于詩歌的成就，其中《自剖》《想飛》《我所知道的康橋》《翡冷翠山居閑話》等都是傳世名篇。
二、閱讀課文、整體感知、理清詩歌思路
詩的第一節(jié)寫久違的學(xué)子作別母校時(shí)的萬千離愁。第二節(jié)至第六節(jié)描寫詩人在康河里泛舟尋夢(mèng)。最后一節(jié)以三個(gè)“悄悄的”與首節(jié)回環(huán)照應(yīng)。
三、學(xué)習(xí)詩歌
，說說作者是如何表現(xiàn)離愁的？
連用三個(gè)“輕輕的”，使我們仿佛感受到詩人踮著腳尖，像一股清風(fēng)一樣來了，又悄無聲息地蕩去；而那至深的情絲，竟在招手之間，幻成了“西天的云彩”。
，分析兩個(gè)比喻句的精彩之處。
第一個(gè)將“河畔的金柳”大膽地想像為“夕陽中的新娘”，使無生命的景物，化作有生命的人，溫潤(rùn)可人、艷麗嬌媚的新娘；第二個(gè)是將清澈的潭水比作“天上虹”，被浮藻揉碎之后，竟變成了“彩虹似的夢(mèng)”。正是在意亂情迷之間，詩人如夢(mèng)游一般，只覺得“波光里的艷影在我的心頭蕩漾”，并甘心在康河的柔波里，做一條招搖的水草。這種主客觀合一的巧妙構(gòu)思既是妙手偶得，也是千錘百煉之功，盡顯詩人對(duì)康河的依依不舍之情。
、6兩節(jié)，詩人怎樣將詩推向高潮？
詩人翻出了一層新的意境。借用“夢(mèng)/尋夢(mèng)”，“滿載一船星輝/在星輝斑斕里放歌”，“放歌/但我不能放歌”，“夏蟲也為我沉默/沉默是今晚的康橋”四個(gè)疊句，將全詩推向高潮。下如康河之水，一波三折！而他的青草更青處，星輝斑斕里跣足放歌的狂態(tài)終未成就，因?yàn)樵娙丝嘈膶さ玫漠吘怪皇菈?mèng)境，而現(xiàn)實(shí)之中，詩人面對(duì)卻是離別，那虛無縹緲的喜悅和“彩虹似的夢(mèng)”終究難以掩飾詩人心中似淡實(shí)濃的離愁。因此詩人選擇的是沉默，此時(shí)的沉默無言，不知要?jiǎng)龠^多少情語！
？
最后一節(jié)以三個(gè)“悄悄的”與首節(jié)回環(huán)照應(yīng)。瀟灑地來，又瀟灑地走。揮一揮衣袖，抖落的是離愁別緒。既然在康橋涅槃過一次，又何必帶走一片云彩呢？全詩一氣呵成，蕩氣回腸，是對(duì)徐志摩“詩化人生”的最好描述。
四、朗讀課文，體會(huì)詩的意境
詩人徐志摩在《再別康橋》中對(duì)詩的意境地苦心經(jīng)營和刻意追求的。在詩中詩人將自己對(duì)母校的感情濃縮在凝練的詩句中，溶化到一些富有個(gè)性特色的形象和思想中間。由于詩人巧妙地把氣氛、感情、形象三者融合為一，因而造成一個(gè)色彩鮮明、線條清晰、勻稱柔和的境界。在詩人眼里，那河畔夕陽中的柳條被鍍上了一層富麗而又嫵媚的金色，在微風(fēng)里輕輕搖擺，婀娜多姿的影子倒映在水中，仿佛一位美艷絕倫的新嫁娘，這新娘的艷影在水中蕩漾，也在詩人的心中蕩漾。在詩人眼里，那柳陰下波光瀲滟的清泉，沉淀著詩人像彩虹一樣絢麗迷人的夢(mèng)，可謂融情入景。把如水中月、鏡中花一般的“彩虹似的夢(mèng)”描繪得多么形象鮮明，仿佛伸手就可以攬到似的。于是，詩人似乎乘著滿載星輝的一葉小舟，向著青草萋萋的小河深處，擊拍戲歌，去尋他彩虹似的夢(mèng)??夢(mèng)能尋嗎？幾聲浸透著淡淡哀愁的笙簫，沉默的康橋，烘托出一種夢(mèng)幻般的惆悵氣氛。詩人只好揮一揮衣袖，不帶走一片云彩，悄悄地來又悄悄地走了。整首詩情因景生、景因情活，情景交融，物我一體，構(gòu)成了詩的深邃意境，給讀者留下了極為深刻的印象。
五、體會(huì)詩歌的藝術(shù)特色
音樂美：如整首詩行長(zhǎng)短構(gòu)成一種參差錯(cuò)落、舒緩有致的聲調(diào)，而詩的開頭和結(jié)尾采用重疊、復(fù)沓，加強(qiáng)了詩的節(jié)奏感和旋律美，增加了詩的音樂性。
六、小結(jié)
本詩表達(dá)了一種極平常普通的離情和那種微波似的輕煙似的別緒，表現(xiàn)了極高的藝術(shù)美和意境美。
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