再別康橋教案1-資料下載頁
2025-10-15 19:25本頁面
【正文】 感。教學方法：誦讀吟詠法，感悟法。教學手段： 多媒體技術。教學時間： 兩課時第一課時一、導入新課：播放蔡琴《再別康橋》曲子導入，康橋美景展示。二、介紹作者徐志摩生平及其康橋情結。三、朗讀課文教師朗讀，學生試讀。聽錄音朗讀，集體有感情的朗讀全詩。四、新課教學自古寫離別的詩作很多，大家比較熟悉的有哪些？ 這些詩歌和徐志摩的這首詩比較，在送別的對象上有什么不一樣呢？本文在意象的選擇上獨具特色，請同學們找出本文的意象分別有哪些？ 云彩 金柳 青荇 潭 星輝 夏蟲分析感悟意象。請同學們思考以上意象的特點和蘊含的情感。第一節(jié)作者明明“再別”的是“康橋”，為何只說“作別西天的云彩”？交代了時間，展現(xiàn)了廣闊的空間，康橋在夕陽的映襯下更加秀麗。同時云飄來蕩去，正像游子一樣，日暮也給人落寞之感。第二至第四節(jié)重點賞析“新娘”“水草”“蕩漾”“招搖”“甘心”等詞語，把握詩人情感的變化：由依依惜別時的感傷無奈而陶醉留戀于康河美景。五、布置作業(yè)朗讀并背誦全詩。抄寫全文1～2次。第二課時一、抽查背誦。二、繼續(xù)研讀課文 分析第五節(jié)至第七節(jié)。第五、六節(jié)：重點賞析 “星輝”“尋夢”“放歌”等詞語，體悟詩人情感的發(fā)展高潮：詩人進入一種無限自由的境界，泛舟尋夢、放聲高歌。第五節(jié)，詩人迷戀的情感達到了高潮。他似乎已經(jīng)忘記了要離別康橋而去了，想象自己“撐一支長篙，向青草更青處漫溯”，去追尋他“彩虹似的夢”，甚至要“在星光斑斕里放歌”。因此，第五節(jié)要讀得比較歡快，最后一行甚至要讀得比較高亢激昂。第六節(jié)，詩人的思路急轉，由幻想回到現(xiàn)實。想到今晚要和康橋離別，不禁別情縷縷，離緒重重，只能在沉默中體味別離的惆悵。因此，第六節(jié)則要讀得緩慢而深沉。第七節(jié)：結合第一節(jié)來分析。思考：通讀全詩，作者再來康橋，再別康橋，來去都有什么特點？抓住“西天的云彩”、三個“輕輕的”“悄悄的““招手””揮手“等詞語體會康橋的“靜美”字及詩人“作別一刻還要把這種寧靜之美藏于內心，不忍打破這種寧靜之美。從而把握全詩的情感基調：依依惜別、感傷無奈。通過比較第一節(jié)和第七節(jié)，體悟詩人離別母校之時仿佛在悉心呵護一個情人的睡夢，生怕這個夢境有絲毫的殘損，使母校在自己心中留下一個完整的映像。輕柔的嘆息般的旋律與依依別情完美地統(tǒng)一在一起。同時感受詩歌的回環(huán)之美。分析時，穿插學生朗讀和教師對朗讀的指導。三、鑒賞品味音樂美A、押韻：來，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢；簫，橋；來，彩 B、音節(jié)和諧,、語意相似，節(jié)奏相同，構成回環(huán)呼應的結構形式建筑美節(jié)的勻稱和句的整齊：共七節(jié),每節(jié)兩句,單行和雙行錯開一格排列,無論從排列上,還是從字數(shù)上,都整齊劃一,、繪畫美詩的語言多采用有色彩的詞語：云彩、金柳、夕陽、波光、艷影、青荇、彩虹、青草、星輝斑斕；巧用動詞，流動的畫面美：招手、蕩漾、招搖、揉碎、漫溯、揮一揮四、總結全詩五、布置作業(yè)閱讀徐志摩的另一首離別詩《沙揚娜拉》，與《再別康橋》進行比較閱讀。完成《練與考》有關練習。
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