【正文】 殿堂！七、布置作業(yè)第五篇：再別康橋優(yōu)秀 教案《再別康橋》教案教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：品味詩歌中的繪畫美、音樂美、建筑美；學(xué)習(xí)在寫作中比喻、擬人、象征、回環(huán)往復(fù)等手法；能夠?qū)⒅灸e康橋的事例用在相關(guān)的話題寫作中；背誦全詩。過程與方法：通過教師的分析賞析，學(xué)生能夠?qū)W會從意象、意境、情感、手法等方面鑒賞詩歌的方法。情感態(tài)度與價值觀：體會詩人對康橋的依依惜別之情。教學(xué)重點：學(xué)會鑒賞詩歌的方法，體會詩人的感情。教學(xué)難點：鑒賞新詩“三美”。教法：誦讀法，談話法，對比法手段：多媒體教學(xué)一．導(dǎo)語：古人云：“黯然消魂者，唯別而已?！惫旁娭泻芏嘁髟侂x別的詩歌。同學(xué)們都能說出哪些呢？，西出陽關(guān)無故人?！蹙S《渭城曲》，天下誰人不識君?！哌m《別董大》，竟無語凝噎?！馈队炅亓帷?，更行更遠(yuǎn)還生?！铎稀肚迤綐贰坊蛟S就是因了這一次次的離別，世間萬物也變得多情，過往的歲月也變成了美麗的永恒。離別詩在我國歷史悠久，或留戀、或安慰、或囑咐、或祝愿；有傷心、有惆悵、有期望等等，送別的對象都是人，可我們今天要學(xué)習(xí)的詩特別，他不是別人，而是別物，它不僅是詩人的重要代表作，在中國新詩史上也有重要的意義，接下來我們一起學(xué)習(xí)《再別康橋》。二．作者及寫作背景：徐志摩（1897～1931），現(xiàn)代詩人、散文家。名章垿，筆名南湖、云中鶴等，浙江海寧人。1916年考入北京大學(xué)，畢業(yè)后先后到美國、英國留學(xué)。歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授。著有詩集《志摩的 詩》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》。新月社主要成員之一。作品影響深遠(yuǎn)，被人們譽為“一手奠定中國詩壇的人”。1931年 11月19日，由南京乘飛機到北平，因遇霧在濟南附近觸山，機墜身亡。一生中與三名女子結(jié)緣：張幼儀，包辦婚姻，原配。林徽因，窮其一生追求的女性。陸小曼，再婚對象，留戀于交際圈，宴游，打牌、應(yīng)酬，最后還染上了大煙。在他去世后，張幼儀自立、自強，繼續(xù)侍奉公公，撫養(yǎng)兒子，并在上海創(chuàng)立時裝公司、女子銀行，開風(fēng)氣之先。林徽因揀拾了一塊失事飛機的碎片珍藏到去世，并提議設(shè)置“志摩獎金”鼓勵文學(xué)青年。陸小曼終身素服，絕足社交場所，編輯出版《徐志摩全集》成為她唯一的心愿。三名女子都用各自的方式紀(jì)念著他?？禈?，即有名的劍橋大學(xué)，詩人曾在此留學(xué)，認(rèn)識了窮其一生追求的女子林徽因，兩人在此度過了一年的快樂時光。徐志摩在回憶康橋時曾說：“康橋的靈性全在一條河上；康河，我敢說是世界上最秀麗的一條水?！薄拔业难凼强禈蚪涛冶牭?，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自由意識，是康橋給我胚胎的。”由此可見，詩人對康橋的情感是何等的深切。1928年11月6日詩人第三次旅游歸國途中，在海上寫下了這首著名的詩篇，表達(dá)了詩人對康橋的依戀與不舍之情。三．誦讀詩歌，整體感知：，注意節(jié)奏與韻律。，體會詩人依依不舍的情感。三．意象鑒賞及分析—6節(jié)中的主要意象（意象：簡單說來，包括“意”和“象”兩部分?！耙狻敝钢饔^意識，一般理解為主觀情感；“象”指“客觀物象”，合起來，即是指：在詩歌中，打上了人的主觀意識烙印的客觀物象。}并說出蘊含了什么情感。明確：云彩，金柳，青荇，清潭，星輝古往今來，文人的別離都是銷魂斷腸的，徐志摩總想借助輕松的語言來承載沉重的心情。因此，詩一開頭，就讓這種情如云一般飄渺在空中。云，既捉摸不定，又實實在在；既遠(yuǎn)在天邊，又近在眼前。這正如詩人對康橋“難舍難分”的愛。同時又連用三個“輕輕的”，可見詩人不愿打破母校的寧靜與和諧，只身悄悄來到和離開康橋的情景，為全詩奠定了輕柔的情感基調(diào)。情如柳柔細(xì)。柳是中國詩歌中傳統(tǒng)的意象，詩人之所以鐘愛它，一是取諧音“留”，即對別離的人的挽留之意；二是取一插入土壤就能生長的旺盛生命力之意。但徐志摩卻拓展了它的意象，把它活化成了“新娘”：“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。”詩人的這一幻影，既有對美好理想的追憶，對如歌青春的喚回，更是對康橋的“歡喜眷戀”。微風(fēng)輕拂，水波輕涌，水質(zhì)清澈，那些像涂了凝脂的水草在水中隨微波來回輕擺，自在安閑。這是怎樣一幅美景??！而詩人自己也如莊周夢蝶一樣，達(dá)到了忘我的境界“在康河的柔波里，我甘心做一條水草”希望自己能與康河融為一體。我們可以說這是一種對康橋“永久戀情”。愿意永遠(yuǎn)流在康河，生于斯，長于斯，相生相伴永不分離的感情。詩人為什么要把清泉比喻成天上的虹呢？??是的，在潭水里倒影著云彩與金柳，水里還有招搖的水草，可以說如彩虹一樣斑斕。而這清泉里又寄托著詩人“彩虹似的夢”，在這里詩人“陶然忘情”，想起了自己的青春年華，美好纏綿的愛情，和那些如詩如夢般的歲月！詩人似乎已經(jīng)忘記他要離別了,情不自禁泛舟去尋“彩虹般的夢”,游玩到很晚才歸來,滿載一船星輝。讀到這里同學(xué)們有沒有想起李清照的詩句??“興盡晚回舟” ,可見詩人非?？鞓贰w途中看見水波與星光交相輝映,詩人情不自禁放歌,可見詩人快樂到極點。也是詩人的“戀情高潮”明確：金色的楊柳、青色的水草、天上的云彩、星輝的夢幻，色調(diào)搭配明快，并且遠(yuǎn)近交錯，俯仰結(jié)合，組成一幅色彩絢麗的圖畫。夕陽照射下的柳枝，渡上了一層嫵媚的金黃色。那金色的枝條隨風(fēng)輕輕搖擺，影子倒映在水中，像美麗的新娘。綠油油的水草在柔波里招搖，仿佛在向詩人招手示意。，詩人“在星輝斑斕里放歌”也是一種必然，但詩人在下面寫到“但我不能放歌“是為什么，小組討論后回答。明確：因為此時的康河是夜色、星光、輕波，還有彩虹揉進的夢，一切是那樣的寧靜而和諧。惟有“悄悄”才能全然融入這樣的境界，因此靜默和無語才是一曲深情的別離的歌，是對康橋最美的告別。簫自古以來就是詩人們常用的意象，往往與離別聯(lián)系在一起?！跋南x也跟著沉默”中用連夏蟲也感到詩人的不舍連聲音都發(fā)不出來，進而更突出了詩人對康橋的不舍。這其中隱含了詩人無奈、凄婉。在這里詩人回到離別的現(xiàn)實，也進入了情感的低谷。幾聲浸透著淡淡哀愁的笙簫，沉默的夏蟲，沉默的康橋，烘托出一種夢幻般的惆悵氣氛。？明確：這一節(jié)與第一節(jié)在形式與內(nèi)容上都相對應(yīng)，首尾呼應(yīng)，淡淡的起頭，又淡淡的結(jié)尾，將詩人熱烈的情感化為含蓄而有節(jié)制，融入更多不得不離去的悲哀。使讀者產(chǎn)生無線的聯(lián)想與回味。：繪畫美：詩中描寫的意象本身也不是凝滯不動的，都具有躍動的生命感。詩人用了一系列動作性很強的詞。如“蕩漾”“招搖”“揉碎”等等，使整個畫面變成動態(tài)的圖景，一種活力的氣韻流動在其間，給人以立體的審美感受。詩人給我們描繪了一幅黃昏康河美景圖。詩中的物象都寄托了詩人深深的愛、濃濃的情，這里寄托著詩人主觀情思的，物象就是意象，這也就是王國維說：“一切景語皆情語?！币魳访溃号c《雨巷》一韻到底不同，本詩是每小節(jié)的二四兩句押韻，節(jié)節(jié)換韻。韻腳：來，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢；溯，歌；簫，橋；來，彩。詩人追求的是韻律跳躍的美感，講究的是韻律的和諧。本詩的一、七兩節(jié)在語義上相似，結(jié)構(gòu)上也相似，讀起來結(jié)構(gòu)也相同，這種方法叫“回環(huán)往復(fù)”。我們在《雨巷》中就接觸過的。這樣使得詩歌前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)圓合，也增添了詩歌的節(jié)奏感。此外，“輕輕”“悄悄”等疊字的反復(fù)運用，增強了詩歌輕盈的節(jié)奏。建筑美：這首詩，一共七節(jié)，每節(jié)四行，每一行的字?jǐn)?shù)都基本是六七個字，間或八個字?？偟膩碚f，字?jǐn)?shù)相近，單行和雙行錯開一格排列，也就是錯落排列，于參差變化中見整齊，給人以美感。一、七節(jié)回環(huán)呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。給他人以一種建筑上的美感。四．活學(xué)活用：，如“離別”。：沙 揚 娜 拉——贈日本女郎最是那一低頭的溫柔像一朵水蓮花不勝涼風(fēng)的嬌羞，道一聲珍重，道一聲珍重，那一聲珍重里有蜜甜的憂愁——沙場娜拉！你是人間的四月天我說你是人間的四月天笑響點亮了四面風(fēng)；輕靈在春的光艷中交舞著變。你是四月天里的云煙，黃昏吹著風(fēng)的軟，星子在無意中閃，細(xì)雨點散在花前。那輕，那娉婷，你是，鮮妍。百花的冠冕你帶著，你是天真，莊嚴(yán)，你是夜夜的月圓。雪化后那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的綠，你是；柔嫩喜悅水光浮動著你夢期待中的白蓮。你是一樹一樹的花開，是燕在梁間呢喃，——你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天！五．結(jié)語：感人心者，莫先乎情。《再別康橋》選擇精美的意象，把內(nèi)心深處對康橋深摯的愛、濃濃的眷戀與離別時的憂愁淋漓盡致地宣泄出來。這種情感，襯上詩歌的音樂美、建筑美、繪畫美以及精巧的結(jié)構(gòu)，像深情的歌，像醉人的酒，感染人心。一篇真正的好文，一首地道的好詩，是無需太多語言去剖析的。在人心中最起初最直接的感性體悟下，任何理性的文字都是蒼白無力的。最后我們還是用朗誦來表達(dá)我們對這首經(jīng)典的愛吧！六．作業(yè)：背誦全詩七．板書再云彩——難舍難分繪畫美別金柳——歡喜眷戀康青荇——永久戀情音樂美橋徐清潭——陶然忘情志星輝——戀情高潮建筑美摩