語文版語文九下再別康橋word導學案-資料下載頁
2024-12-08 21:01本頁面
【導讀】以誦讀為主，反復朗誦鑒賞詩之美。迄今為止，我們已經(jīng)學過了不止一篇送別詩作。所以在古人的作品中，既有“西出陽關(guān)無故人”的豪邁，也有“相見時難。理解，那么現(xiàn)代人是如何看待離別的呢？今天我們就來學習徐志摩的再別康橋，領(lǐng)略一下現(xiàn)代人筆下的別離之情！作者徐志摩出身于富商家庭，筆名云中鶴。后歷任北京大學、清華大學教授，與胡適等人成立了新月社，為新詩代表人物。用他本人的話說，在英國劍橋大學研究文學期間是他一生中最幸福的日子。《再別康橋》是作者在1928年第三次來到康橋后的歸國途中寫下的切身感受。A、全詩以離別康橋時感情起伏為線索，抒發(fā)了對康橋依依惜別的深情。至此，詩人把對康橋。生命的景語，化作有生命的活物，溫潤可人；第二個是將清澈的潭水疑作\\\\\\\'
【正文】 這個夢境有絲毫的殘損，輕柔的嘆息般的旋律與依依別情離緒完美地統(tǒng)一在一起。畫面美表現(xiàn)之二是，詩人通過動作性很強的詞語，如 \\\\\\\39。招手 \\\\\\\39。\\\\\\\39。蕩漾 \\\\\\\39。\\\\\\\39。招搖 \\\\\\\39。\\\\\\\39。揉碎 \\\\\\\39。\\\\\\\39。漫溯 \\\\\\\39。\\\\\\\39。揮一揮 \\\\\\\39。等，使每一幅畫面變成了動態(tài)的畫面，給人以立體感。 【 展示交流 】 朗讀 選擇預習導學中的內(nèi)容 【 反饋檢測 】 一、 填空 《 再別康橋 》 中的“康橋”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 《 再別康橋 》 的中心意象是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 《 再別康橋 》 整首詩的感情基調(diào)是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 二、閱讀 《 再別康橋 》 ，回答下列問題。 詩的開頭三個“輕輕的”表達了作者怎樣的情感？ 作者時而放歌，時而沉默，你覺得這樣寫矛盾嗎？說說你的理由。 本詩在結(jié)構(gòu)上采用了什么寫作手法，作用是什么？ 古人云：“黯然消魂者，唯別而已?！? 從詩經(jīng)的“昔我往矣，楊柳依依”到柳永的“多情自古傷離別”時至今 日李叔同“晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山”抒離別之情的詩作可謂數(shù)不勝數(shù)，大家比較熟悉的還有哪些呢？ 明確： 與君離別意，同是宦游人。 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（ 王勃的《送杜少府之任蜀州》） 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺，不 及汪倫送我情。（李白《贈汪倫》） 渭城朝雨邑輕塵，客色輕輕柳色新。勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（王維《送元二使安西》） 執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。（柳永《雨霖鈴》） 零落殘魂倍黯然，雙垂別淚越江邊。 （柳宗元《別舍弟宗一》） 相見時難別亦難，東風無力百 花殘（李商隱《無題》）
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