語文版中職語文基礎(chǔ)模塊下冊(cè)第16課再別康橋-資料下載頁
2024-12-08 07:39本頁面
【導(dǎo)讀】自古以來，多情的人最傷心的是離別?！疤一ㄌ端钋С?，不及汪倫送我情”寫出了離別之。情的深厚，“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”寫出了離別之情的悲壯，“海內(nèi)存知己，今天我們也要學(xué)習(xí)一首離別詩《再別康橋》。徐志摩，浙江海寧人，筆名云中鶴、南湖、詩哲。1918—1920年，他先后。就讀于美國哥倫比亞大學(xué)和英國劍橋大學(xué)。作品有《志摩的詩》《猛虎集》等。徐志摩留學(xué)英國兩年，大部分時(shí)間。1925年和1928年，他出國途徑英格蘭，兩次重返母?？禈虻囊磺校缇徒o他留下了。但/我不能/放歌，悄悄/是別離的/笙簫；夏蟲/也為我/沉默，沉默/是今晚的/康橋。有過有康橋的金柳、青荇、斑斕的星輝作伴，那也是一件幸事了。
【正文】 ，學(xué)會(huì)去探尋意象背后的詩人情感，那你便離詩人的心又近了一步。而現(xiàn)在，我們就不難理解詩人此次重返母校，雖未見故交，但康橋熟悉的風(fēng)景依然讓他駐足流連的原因。 （有感情的自由朗讀全詩，注意情感的起伏變化。） 五、導(dǎo)思慧學(xué) 歸納以往所學(xué)詩歌中的常見意象的內(nèi)涵。 月 —— 思鄉(xiāng)，懷人 大雁 —— 思鄉(xiāng)懷親，羈旅之悲，也是古代詩歌中傳書的信使 荷花 —— 高潔的情操， 鴛鴦 —— 永恒愛情的象征 梅花 —— 高潔人格的寫照 蟬 —— 表現(xiàn)自己品行的高潔。 柳樹 —— 漢代以來，常以折柳相贈(zèng)來寄托依依惜別之情，由 此引發(fā)對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念之情以及行旅之人的思鄉(xiāng)之情 ?? 六、導(dǎo)練評(píng)學(xué) 嘗試背誦全詩。 搜集關(guān)于離別的意象。 七、結(jié)束語 “我將在茫茫人海中尋訪我唯一之靈魂伴侶。得之，我幸；不得，我命?！痹娙说纳性羞^有康橋的金柳、青荇、斑斕的星輝作伴，那也是一件幸事了。
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