20xx語(yǔ)文版語(yǔ)文必修一第4課再別康橋word教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-18 16:39本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】1，感知《再別康橋》的詩(shī)意美，音樂(lè)美，建筑美，繪畫(huà)美。2，學(xué)會(huì)新詩(shī)的鑒賞方法。B，通過(guò)教師的分析賞析，學(xué)會(huì)從詩(shī)歌的意象及形式等方面入手賞析詩(shī)歌。詩(shī)人獨(dú)具特色的意象選擇；播放黃磊朗誦帶《再別康橋》。志摩，他就這樣悄悄地來(lái)，又這樣悄悄地走了。起《再別康橋》，走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心。橋》改成的歌曲，可以讓學(xué)生從另一個(gè)藝術(shù)層面去感受志摩的詩(shī)。讓學(xué)生由聽(tīng)覺(jué)到視覺(jué)都對(duì)《再別康橋》有一定的感知。《再別康橋》這首詩(shī)，較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩(shī)歌的風(fēng)格。到英國(guó)、再別康橋的情感體驗(yàn)，表現(xiàn)了一種含著淡淡憂愁的離情別緒。著名劍橋大學(xué)所在地。于是便吟成了這首傳世之作。2，試和徐志摩的另一首離別詩(shī)《沙揚(yáng)娜拉》比較賞析。
【正文】 柳 ”“艷影 ”“青荇 ”“榆蔭下的一潭 ”“彩虹似的夢(mèng) ”等一系列色彩鮮明的意象描繪康河的美景，抒發(fā)眷戀之情。 C． 第五、六兩節(jié)，詩(shī)人的情 緒由舒緩轉(zhuǎn)向激昂，想 “在星輝斑斕里放歌 ”；但接著跌落回離別的現(xiàn)實(shí)，兩個(gè) “沉默 ”表達(dá)了詩(shī)人無(wú)盡的惆悵。 D． 最末一節(jié)，以兩個(gè) “悄悄 ”緊承上一節(jié)的 “悄悄 ”和 “沉默 ”，而且與首節(jié)遙相呼應(yīng)，但詩(shī)人的情緒已由淡淡的憂郁變得更加惆悵與傷感了。 對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A． 這首詩(shī)像一支優(yōu)美的樂(lè)曲，纏綿深婉的詩(shī)句隨著輕柔起伏的旋律流淌出來(lái)，回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，余音裊裊。 B． 這首詩(shī)像一幅生動(dòng)的畫(huà)卷，一系列近乎完美的色彩變幻與意象組合形成流動(dòng)的氣韻，艷麗而又幽雅，飄逸中見(jiàn)靜穆。 C． 這首詩(shī) 具有完美的形式結(jié)構(gòu)，每節(jié)詩(shī)四句，每個(gè)詩(shī)句基本上由三頓構(gòu)成，勻稱(chēng)，和諧，于清新活潑中求整飭。 D． 這首詩(shī)極好地體現(xiàn)了新格律詩(shī)派獨(dú)特的美學(xué)追求，但惟美主義也在一定程度上妨害了作品的思想內(nèi)容的表達(dá)。 3， 識(shí)記訓(xùn)練：背誦本詩(shī)。 八，作業(yè) 。 1， 背誦課文。 2， 試和徐志摩的另一首離別詩(shī)《沙揚(yáng)娜拉》比較賞析。寫(xiě)一篇賞析文，不少于五百字。 沙揚(yáng)娜拉 ——贈(zèng)日本女郎 最是那一低頭的溫柔 像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞， 道一聲珍重，道一聲珍重， 那一聲珍重里有蜜甜的憂愁 —— 沙場(chǎng)娜拉！
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