課堂教學(xué)模式改革-資料下載頁
2024-10-25 02:41本頁面
【正文】 圍坐，班級(jí)布設(shè)大量寓意深刻的激勵(lì)性標(biāo)語，體現(xiàn)班名、班訓(xùn)、組名、組訓(xùn)內(nèi)涵。其次創(chuàng)建課堂的學(xué)習(xí)文化（課堂的隱性文化），營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)氛圍，師生共創(chuàng)理想的課堂。學(xué)生在自學(xué)課上，依據(jù)教師設(shè)計(jì)的自學(xué)提綱，自主探究、凝神靜思、忘我投入，學(xué)生圍繞教師下發(fā)的訓(xùn)練驗(yàn)收學(xué)案，創(chuàng)新思維、完成訓(xùn)練、展示交流、匯報(bào)成果、智慧碰撞、互相啟迪，或講、或問、或答、或質(zhì)疑、或糾錯(cuò)、或補(bǔ)充、或點(diǎn)評(píng)，你爭、我辯，躍躍欲試，神采飛揚(yáng)。教師適時(shí)點(diǎn)撥、及時(shí)追問、啟發(fā)、引領(lǐng)、引導(dǎo)生成。小組文化是課堂文化的重要方面，小組的學(xué)風(fēng)和小組長的作用，是小組文化的具體體現(xiàn)。學(xué)習(xí)小組將班級(jí)學(xué)生分成6個(gè)小組，每組6—8人，小組成員的組合按照A、B、C、D四個(gè)層次，男女生合理比例優(yōu)化組合，座位的排列利于同質(zhì)對(duì)學(xué)、異質(zhì)幫教。組長的選定，通過組員集體推選產(chǎn)生，組長必須具備責(zé)任心和較強(qiáng)的組織能力。另一方面搞好小組文化建設(shè)，經(jīng)集體討論制定組名、組規(guī)、組訓(xùn)，集思廣益，達(dá)成共識(shí)，使之成為共同遵守的行為準(zhǔn)則和奮斗目標(biāo)。小組長履行工作職責(zé)，認(rèn)真組織組內(nèi)成員開展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握本組同學(xué)學(xué)習(xí)情況，幫助較差的同學(xué)提高成績，引領(lǐng)組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行自學(xué)、對(duì)學(xué)和組學(xué)，激勵(lì)組內(nèi)同學(xué)積極參與匯報(bào)展示，記錄評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)向教師反饋小組的學(xué)習(xí)情況，以良好的組風(fēng)和學(xué)風(fēng)爭得“優(yōu)秀小組”榮譽(yù)，為創(chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)貢獻(xiàn)力量。（五）構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，保障課改有效運(yùn)行。由科研領(lǐng)導(dǎo)小組和督導(dǎo)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，本著公平、公正、公開的原則，對(duì)教師的業(yè)務(wù)、課堂的師生活動(dòng)、課堂效果等方面，每天進(jìn)行即時(shí)檢查、即時(shí)評(píng)價(jià)、即時(shí)指導(dǎo)、即時(shí)量化公示、即時(shí)點(diǎn)評(píng)、即時(shí)糾錯(cuò)、即時(shí)改進(jìn)，并將師生個(gè)體評(píng)價(jià)成績與教研組掛鉤，納入整體達(dá)標(biāo)體系之中，從而激發(fā)師生的集體榮譽(yù)感，形成團(tuán)隊(duì)合力，確保我校課堂教學(xué)模式改革工作能夠扎實(shí)并有效地運(yùn)行。安定鎮(zhèn)中學(xué) 2013年3月1日第五篇：課堂教學(xué)模式改革總結(jié)課堂教學(xué)模式改革總結(jié)為了能提高自己的教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期我對(duì)本班做了兩大方面的調(diào)整。一是學(xué)生座位的調(diào)整，二就是自己教學(xué)方式上的調(diào)整。在調(diào)整之前，本班絕大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有多大的興趣，課堂上的參與率也很低，每次上課都是強(qiáng)制性的讓他們保持安靜，而且安排的作業(yè)都沒有一次是及時(shí)完成的。對(duì)于不懂的問題有許多同學(xué)從沒有主動(dòng)地向老師請(qǐng)教，因此他們的學(xué)習(xí)成績很不理想?？吹竭@種情況，心里特著急，于是暗暗地下決心，一定幫助學(xué)生尋找一條能提高成績的方法。因此，課堂教學(xué)的一切出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)都是學(xué)生。于是我先對(duì)學(xué)生的座位做一次調(diào)整，把他們分成7組，每一組有7到8人，有正、負(fù)兩個(gè)組長，他兩的分工有所不同，但都有一個(gè)共同的目標(biāo)：把他們那組的成績提高。自從分組之后，多數(shù)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性比之前提高了，也主動(dòng)參與到課堂問題的導(dǎo)論中，時(shí)不時(shí)的舉手發(fā)表他們的看法和觀點(diǎn)，在作業(yè)的完成上比以前也好了很多。但紀(jì)律上并不比之前好，課堂組織也難于控制，因此造成部分成績好的學(xué)生成績卻有點(diǎn)下降。分組之后，在教法上我也做了一些改變，就是主要上組織學(xué)生自學(xué)課文，給足時(shí)間給予他們，讓他們?cè)谧约旱奶剿骱屯瑢W(xué)的交流中得到新知，可在他們交流時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)他們收獲依然很少。課本知識(shí)很真實(shí)地存在著，學(xué)生為什么學(xué)不到？面對(duì)一個(gè)問題，盡管我已做了引導(dǎo)，可是學(xué)生仍然浮在表面而不能深入思考。在評(píng)價(jià)上，主要是以小組為單位來進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，哪個(gè)小組積極回答問題或紀(jì)律表現(xiàn)好都給予加分。雖然已做很大的調(diào)整，但整體來看成績也不見得有所提高。我想在今后的課堂教學(xué)模式的摸索中，也是與小組的形式出現(xiàn)，只不過人數(shù)控制在4人之內(nèi)，因?yàn)槿藬?shù)過多，小組紀(jì)律也難于控制。主要在評(píng)價(jià)上改革，要想讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度是不容忽視的。課堂上，我們可以發(fā)揮自己的教學(xué)智慧，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)而準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。但這些是不夠的，畢竟人都有懶性的，尤其是小學(xué)生，自制力沒有我們要求那么好。為了改變這種狀況，我覺得可以制定這樣的學(xué)習(xí)卡獎(jiǎng)勵(lì)制度，以小組為單位進(jìn)行進(jìn)步卡、榮譽(yù)卡、成功卡的競(jìng)爭活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生從上課的思考和交流，從同學(xué)之間的合作與競(jìng)爭，從課內(nèi)外綜合的表現(xiàn)等諸多方面約束和完善自己的行為，確保自學(xué)課堂的活而不亂和松。
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