課堂教學(xué)模式改革(已改無錯字)
2024-10-25 02 本頁面
【正文】 ，學(xué)生學(xué)、思、議、練累計(jì)時間不少于1/2 ，學(xué)生學(xué)、思、議、練累計(jì)時間不少于1/4 ，你的做法是:()，主動挑戰(zhàn)更高難度的題目 ，不能及時完成老師布置的作業(yè) ，老師一般會（），鼓勵大家，想方設(shè)法幫助突破石頭易錯點(diǎn) ，批評成績差的同學(xué)，并講解個別試題 ，直接講評題目內(nèi)容二、問答？為什么？請作簡要說明。第四篇：高效課堂教學(xué)模式改革高效課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案洮南市安定鎮(zhèn)中學(xué)20133洮南市安定鎮(zhèn)學(xué)校 高效課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想：以洮南市教育局《高效課改方案》為指導(dǎo)，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，打造高效課堂，實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量。二、工作目標(biāo)：學(xué)習(xí)并實(shí)施昌樂二中小組“自主、合作、探究”高效課堂教學(xué)模式。通過課前、課中、課后三程運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，并在改革實(shí)踐中，不斷探索，創(chuàng)建符合我校實(shí)際的教學(xué)模式。建立新型師生關(guān)系。教師應(yīng)尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。以全面提高教師整體素質(zhì)為目標(biāo)，探索教師專業(yè)發(fā)展途徑，為教師搭建發(fā)展平臺。構(gòu)建團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、求實(shí)創(chuàng)新的班級文化和校園文化，讓學(xué)生在和諧進(jìn)取的教育環(huán)境中健康成長。逐步鞏固、完善、提升、創(chuàng)新發(fā)展課改成果，打造特色學(xué)校、品牌學(xué)校。三、內(nèi)容及安排:從課堂教學(xué)模式改革入手，實(shí)行分組教學(xué)。課堂結(jié)構(gòu)為：導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、對學(xué)、組學(xué)、展示、驗(yàn)收六個環(huán)節(jié)，徹底改變傳統(tǒng)授課模式，真正轉(zhuǎn)變教師教為學(xué)生學(xué)。實(shí)行集體備課，以學(xué)科為單位，依據(jù)導(dǎo)學(xué)案、學(xué)案進(jìn)行共案教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容確定、教學(xué)方式手段運(yùn)用的雙優(yōu)，提高整體教學(xué)效率。進(jìn)行學(xué)科教材整合方面的探索，提高文本示范教學(xué)效率，突破綱本限制，挖掘教學(xué)素材，拓寬教學(xué)視野。建立并完善與課改相適應(yīng)、符合我校實(shí)際的新的質(zhì)量測查標(biāo)準(zhǔn)和教師、學(xué)生評價機(jī)制。四、工作保障: 課改是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。只有對學(xué)校的管理體制、制度建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)等諸方面實(shí)行全方位改革，才能保證學(xué)校課改工作的順利開展，并取得成果。（一）組織保障。學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：畢國鋒副組長：李艷敏陳國江劉宏宇 組員：趙守義黃國明吳愛東吳艷玲課改科研領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：李艷敏組員：趙守義黃國明吳愛東吳艷玲課改學(xué)科備課組長 語文：李秀麗 數(shù)學(xué)：張冬梅 英語：吳艷玲 理化：曲道志 政史：杜慶玲 地生：黃金平（二）深入學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是課改的領(lǐng)導(dǎo)者，決定學(xué)校的課改方向，統(tǒng)一班子成員的思想是搞好課改工作的關(guān)鍵，只有班子成員統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識才能引領(lǐng)廣大教師更新觀念。加強(qiáng)培訓(xùn)，層層推動。對教研組長、骨干教師進(jìn)行專題培訓(xùn)，使其率先更新觀念，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，為其他教師做出榜樣，發(fā)揮引領(lǐng)作用。教師人人寫課改論文，在論壇會上人人結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，以案論理、以案說法，理論聯(lián)系實(shí)際，論述轉(zhuǎn)變觀念的重要性、實(shí)施課改的必要性、提高素質(zhì)的緊迫性，談高效課堂的教學(xué)感悟，從而提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，全身心的投入到課堂教學(xué)改革之中。（三）建章立制，探索實(shí)踐。通過實(shí)踐新的教學(xué)模式，打造高效課堂，推動課改工作再上新臺階。開展行之有效的課堂教學(xué)評比和教研活動，促進(jìn)教師快速適應(yīng)學(xué)校新課改，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)課要求；開展“展示課、研討課”活動，讓教師在相互聽課、評課過程中，切磋教學(xué)方法，共享成果，取長補(bǔ)短。通過“展示課”研討，查找課堂存在問題的原因，制定改進(jìn)方案，提高課堂效果。改進(jìn)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)不科學(xué)的地方，提高導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量，提高備課能力。（四）搞好課堂文化建設(shè)，創(chuàng)建良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和組風(fēng)。課堂文化是教學(xué)文化的核心，是班級學(xué)風(fēng)的具體體現(xiàn)，小組建設(shè)是營造良好學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵。首先搞好課堂環(huán)境文化，變一面黑板為三面黑板，學(xué)生分組
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