【正文】 材料進(jìn)行造型表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。學(xué)習(xí)綜合運用一些簡單的美術(shù)語言表達(dá)自己對秋天的感受和理解，提高學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力和動手制作的能力。2．重點、難點。重點：用植物材料表現(xiàn)對秋天美的感受。難點：植物材料的運用和創(chuàng)作主題的結(jié)合。三、教學(xué)課時1課時四、教學(xué)設(shè)計課前準(zhǔn)備（學(xué)生）收集各種秋天的樹葉、樹皮等材料，手工用白乳膠、水粉筆一支、剪刀。（教師）課件，秋天的樹葉、樹皮等材料，手工用白乳膠、水粉筆一支、剪刀。教學(xué)過程1．激趣導(dǎo)入。(1)欣賞一段時長2分鐘的關(guān)于秋天的視頻，讓學(xué)生從視覺上有更直觀的感受。(2)說一說：能用最美的語言描述你喜愛的秋天嗎？（在視頻欣賞、圖片感受、身邊親歷之后談感受。）2．欣賞評述。(1)討論：所謂“一葉知秋”，秋天是一個收獲的季節(jié)，也是一個多彩的季節(jié)。隨風(fēng)飄落的秋葉繽紛滿地。你有辦法留住秋天的美嗎？(2)美就在腳下，你發(fā)現(xiàn)它們了嗎？這些樹葉美在哪里？ 3．技法探究。(1)每一片葉子都是這個世界上獨一無二的，就像我們每一個同學(xué)都有自己獨特的見解和創(chuàng)作的想法一樣。(2)仔細(xì)觀察自己撿到的葉子的形狀、顏色有什么特點。(3)拼擺游戲。和同桌一起拼擺一下自己的葉子，根據(jù)形狀和顏色，啟發(fā)學(xué)生討論該材料最適合表現(xiàn)的形象。(4)想一想：除了變換角度，還有什么方法可以幫助我們進(jìn)行聯(lián)想？（上下左右旋轉(zhuǎn)、正反面、疊加、適當(dāng)裁剪、各種植物材料組合??）4．評價交流。(l)欣賞學(xué)生作品，師生共同探究這些拼貼作品的制作方法。（材料、技法、粘貼的順序等）(2)師生共同討論綜合材料的運用需要注意的事項。（布局、預(yù)先拼擺、拼貼先后順序）(3)工具使用注意事項。(4)白選作業(yè)。①可以用樹葉、樹皮、草、枯枝等材料拼貼一幅作品。②可以用以上方法拼貼設(shè)計一枚獨特的書簽。5．展評拓展。(l)教師巡回指導(dǎo)，實物投影展示學(xué)生作品，學(xué)生互相觀賞。(2)師生互評；學(xué)生自評。(3)學(xué)生自我小結(jié)實踐心得，說一說自己滿意的地方和需要完善的部分。(4)拓展：收集落葉和種子、剪刀、雙面膠等，可以在課余制作信紙、賀卡等。第7課做做陶藝一、教學(xué)目標(biāo)1．了解陶藝的制作方法，進(jìn)行立體造型練習(xí)。2．欣賞中外優(yōu)秀的陶藝作品，在實踐中用捏塑、泥片、拉坯成型等方法制作一件陶藝作品。3．提高對陶藝作品的審美能力和立體造型能力，感悟藝術(shù)與生活的關(guān)系。二、教材分析1．教材編寫思路。陶藝是陶瓷藝術(shù)的簡稱，泛指以陶瓷為主要媒材，從事藝術(shù)創(chuàng)作的活動。在世界各地不同的人類文化藝術(shù)活動中，陶瓷以其豐富的造型與多彩的釉色，又是精神產(chǎn)品，其獨特的藝術(shù)效果，深受學(xué)生喜愛。陶器誕生于火與土的交響之中，是伴隨著人類的生活被自然而然地發(fā)現(xiàn)的。制陶技術(shù)是我國古代的重大發(fā)明之一，有著近萬年的歷史。陶器和人類的生產(chǎn)和生活息息相關(guān)，從碗、盤、杯、壺等日用器物擴(kuò)大到現(xiàn)在的建筑、室內(nèi)裝潢、衛(wèi)浴設(shè)備、機(jī)械工具、醫(yī)療器具、電器材料、電子制品、航天工業(yè)等，應(yīng)用領(lǐng)域十分廣泛。由此可見，陶瓷在當(dāng)今的人類生活中，具有明顯的時代意義?，F(xiàn)代陶藝作品是從日用陶瓷品中演變而來的，它更注重了作品的審美價值，擺脫了實用功能的制約。本課教學(xué)是讓學(xué)生初步了解陶藝知識及簡單的技法，并大膽進(jìn)行立體造型。教科書呈現(xiàn)了古今中外幾件風(fēng)格各異能陶藝作品，激發(fā)了學(xué)生的審美激情，使學(xué)生了解古代、現(xiàn)代陶藝作品的不同功用和審美情趣。教科書中的“小知識”有助于幫助學(xué)生明白現(xiàn)代陶藝作品的主要特點，初步了解陶藝的相關(guān)知識。制作工序圖與文字的完美結(jié)合，使學(xué)生清晰地了解陶藝制作的不同工具材料和一般制作工序，從細(xì)致處感悟到陶藝制作的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。教科書還提供了陶藝成型的四種簡單技法圖示，學(xué)生可以直觀地學(xué)習(xí)不同的制作技巧。教學(xué)中，借助學(xué)生已有的陶藝知識，幫助學(xué)生選擇合適的技法，大膽嘗試制作一件陶藝作品，從而提高學(xué)生泥塑的造型能力，激發(fā)學(xué)生熱愛這“土與火的藝術(shù)”的情感。2．重點、難點。重點：了解陶藝的相關(guān)知識及簡單的技法。難點：選擇合適的技法制作陶藝作品。三、教學(xué)課時2課時四、教學(xué)設(shè)計 第一課時 課前準(zhǔn)備（學(xué)生）陶藝制作主要工具材料一套，袖套、圍裙等。（教師）課件，陶藝制作的主要工具材料，生活或藝術(shù)陶制實物等。教學(xué)過程1．引導(dǎo)學(xué)生欣賞東漢時期的陶藝作品《綠釉陶水亭》圖片，感受該作品的藝術(shù)魅力。2．引導(dǎo)學(xué)生欣賞隋代的陶藝作品《彩繪伎樂陶俑》圖片，了解彩陶和人們生活的關(guān)系。3．教師小結(jié)，出示課題：《做做陶藝》。4．引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同時代不同地域文化的陶器，了解陶器和人們生活的關(guān)系。5．引導(dǎo)學(xué)生欣賞現(xiàn)代名家的陶藝作品《碗》、《狗》，說說這些作品各自的特點。：與古代的陶藝相比，現(xiàn)代陶藝作品有什么新穎和奇特的地方？ 7．想一想：為什么人們說陶藝是“土與火的藝術(shù)”？8．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識陶藝制作的主要工具和材料，了解陶藝制作的整個流程。9．玩一玩：感受陶藝制作的主要工具和材料，掌握陶土的特性。：查閱中國古代陶藝的相關(guān)資料。第二課時 課前準(zhǔn)備（學(xué)生）陶藝制作主要工具材料一套，袖套、圍裙等。（教師）陶藝制作主要工具材料，生活或藝術(shù)陶制實物等。教學(xué)過程1．揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集到的陶藝相關(guān)知識。2．師生共同探究：重點了解陶藝的捏塑成型、泥條成型、泥片成型及拉坯成型四種成型方法，學(xué)習(xí)一種簡單手工成型方法，激發(fā)學(xué)生制作興趣。3．結(jié)合步驟圖，教師適當(dāng)進(jìn)行演示其中捏塑、泥條、泥片等方法。4．欣賞同齡人的作品，進(jìn)一步學(xué)習(xí)陶藝多樣的表現(xiàn)方法，拓寬創(chuàng)作思路。5．學(xué)習(xí)建議：選擇合適的技法制作一件陶藝作品。6．展示評價，以“陶藝作品展覽會”的形式，互相交流作品。7．拓展延伸：陶藝在生活中各個地方的應(yīng)用。第8課中國扇子一、教學(xué)目標(biāo)1．了解中國扇子的歷史文化和工藝特點，掌握用水墨畫扇面的基本方法。2．欣賞不同時代和不同種類的中國扇子，體會中國扇子深厚的文化底蘊(yùn)。在中國扇子制作的工藝和扇面的繪制過程中，感悟中國扇子的獨特魅力。3．感受中國扇子的文化氣息，提高對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的關(guān)注與熱愛。二、教材分析1．教材編寫思路。扇子雖然是我們夏季日常納涼的用具，但卻有著豐富的種類與藝術(shù)形式，特別是在我國的古代，扇子更是以其獨特的造型以及與詩書畫的巧妙結(jié)合而成為一種藝術(shù)品。這種把實用與藝術(shù)結(jié)合的方式也是我們中華民族的偉大創(chuàng)造，并具有深厚的文化內(nèi)涵。教科書中呈現(xiàn)了一幅《韓熙載夜宴圖》作品的局部，引導(dǎo)我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時要關(guān)注扇子的文化背景。同時，教材的整體設(shè)計緊緊圍繞有關(guān)中華扇子的種類、形式、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)特點等幾個方面展開，扇面的表現(xiàn)內(nèi)容涉及山水、人物、花鳥、書法等，引導(dǎo)學(xué)生從多個方面和層次進(jìn)行了解與感受、比較與分析，在欣賞的基礎(chǔ)上獲得自己的藝術(shù)感受與理解，并展開自己的創(chuàng)作活動。構(gòu)圖作為教學(xué)的一個側(cè)重點，始終貫穿其中，幫助學(xué)生掌握隨形構(gòu)圖的能力。由于教科書中以欣賞優(yōu)秀的中華扇面作品為主，較少有學(xué)生水墨創(chuàng)造素材和方法的展示，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時能給予一些考慮，適當(dāng)?shù)靥峁┮恍W(xué)習(xí)的素材，演示一些簡單的水墨表現(xiàn)技法，幫助學(xué)生較好地完成自己的水墨創(chuàng)造活動。由于教科書中關(guān)于中華扇面的知識點涉及較多，教學(xué)中教師要善于整合，更多地引導(dǎo)學(xué)生自己了解與感受，多從藝術(shù)欣賞的角度展開教學(xué)活動，而不要過多地對有關(guān)知識進(jìn)行講解與灌輸，要注意充分地挖掘中國扇子的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生對中國扇子藝術(shù)特點和構(gòu)思構(gòu)圖的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的目 的性和有效性，突出教學(xué)的重點與難點。2．重點、難點。重點：對中國扇子的了解、感受與創(chuàng)造。難點：根據(jù)扇面的特點來設(shè)計創(chuàng)作水墨畫。三、教學(xué)課時1課時四、教學(xué)設(shè)計 課前準(zhǔn)備（學(xué)生）水墨畫工具，收集一兩把好看的扇子帶到課堂。（教師）教學(xué)課件，課件可以包括一些優(yōu)秀的中國扇子、人們?nèi)粘Ｊ褂玫纳茸?、扇面畫等圖片，教學(xué)示范用的工具與材料，裁成扇面的宣紙（學(xué)生作業(yè)用）等。教學(xué)過程1．談話引入，揭示課題。教師引語：同學(xué)們，在炎熱的夏天，你們是怎樣納涼消暑的？簡單交流，教師引出《韓熙載夜宴圖》，簡要介紹作品的名稱與作者，然后請學(xué)生觀察：“古人是怎樣納涼的？”揭示課題《中國扇子》。2．了解與感受。(1)設(shè)問：“畫中的扇子叫團(tuán)扇，根據(jù)形狀、材料、結(jié)構(gòu)等的不同，扇子還有許多種，同學(xué)們還知道有哪些不同的扇子？你帶來的是什么扇子？每個部分可以怎么稱呼？”了解扇子的有關(guān)知識。根據(jù)學(xué)生的回答，教師通過課件展示一些現(xiàn)代日常生活中的扇子和中華古代的扇子圖片。(2)比較分析：現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ钪兴玫纳茸优c我們中華古代的扇子，你覺得有什么不同？學(xué)生結(jié)合自己帶的、教師帶的扇子、課件上展示的扇子進(jìn)行交流，了解與感受中華古扇子的藝術(shù)與文化。結(jié)合學(xué)生的交流與回答，教師再展示一些適合學(xué)生欣賞與感受的國畫扇面作品。3．布置作業(yè)。在感受扇面作品藝術(shù)特點的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生用水墨畫的方式進(jìn)行臨摹或創(chuàng)造性臨摹。4．學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。5．展示作品，交流評價。由于剛畫好的扇面展示起來不太方便，教師也可以讓學(xué)生以小組為單位，開展互評。評價的標(biāo)準(zhǔn)可以這樣建議：你學(xué)習(xí)的是哪一幅扇面畫？是否有自己的一些想法？畫面的安排是否好看？等等。最后教師可以把各小組較好的作品用扇面的底板與骨架進(jìn)行展示，并開展一些全班性的評價交流活動，共同學(xué)習(xí)與提高。6．課堂小結(jié)拓展。教師小結(jié)：從中國扇子可以看出傳統(tǒng)藝術(shù)的優(yōu)秀與偉大??拓展要求：課外制作或購買一把白底的扇子，然后用水墨畫的方式進(jìn)行美化。第9課小小果殼箱一、教學(xué)目標(biāo)1．了解果殼箱的結(jié)構(gòu)和功能，掌握果殼箱設(shè)計的基本知識。2．設(shè)計造型新穎的果殼箱，并用廢舊材料等設(shè)計制作一個立體、美觀實用的果殼箱。3．增強(qiáng)環(huán)保意識，培養(yǎng)設(shè)計意識和創(chuàng)新精神。二、教材分析1．教材編寫思路。有句戲言說得好：“看別人的果殼箱，就能知道這戶人家的生活水平?！币酝槐蝗藗冎匾暤墓麣は?，現(xiàn)在已經(jīng)是“家居用品”的重要部分?？纯绰愤叺墓麣は?，就能了解一座城市的發(fā)展水平與文明程度?！缎⌒」麣は洹芬徽n屬于“設(shè)計應(yīng)用”領(lǐng)域。通過本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析能力，了解設(shè)計與應(yīng)用之間的關(guān)系，能對生活中常見的果殼箱進(jìn)行功能、材料、外形、色彩與環(huán)境等方面的分析，發(fā)現(xiàn)生活中的很多物品在設(shè)計時是要與實用相聯(lián)系的，啟發(fā)學(xué)生從既美觀又實用的角度出發(fā)，進(jìn)行果殼箱的設(shè)計。在設(shè)計與制作中，學(xué)生可以充分利用手中的材料，展開想象的翅膀，打開創(chuàng)造的空間，積極地參與進(jìn)來。通過動手、動腦，使設(shè)計制作出來的果殼箱不但外表新穎，而且注重功能設(shè)計：通過設(shè)計與制作，不但培養(yǎng)了學(xué)生設(shè)計意識和創(chuàng)新精神，也增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識。2．重點、難點。重點：用廢舊材料、紙張等設(shè)計并制作一個立體、美觀實用的果殼箱。難點：啟發(fā)探索創(chuàng)新。三、教學(xué)課時1或2課時四、教學(xué)設(shè)計課前準(zhǔn)備（學(xué)生）瓦楞紙、剪刀、雙面膠。（教師）課件、范作。教學(xué)過程1．創(chuàng)設(shè)情境，課前導(dǎo)入。教師：我們在欣賞一座城市美景的時候，有沒有留意街邊的“環(huán)境衛(wèi)士”呢？請學(xué)生們猜一猜街邊的“環(huán)境衛(wèi)士”是什么呢？學(xué)生：果殼箱。揭題：《小小果殼箱》。2．引導(dǎo)談話。你們知道果殼箱的作用是什么嗎？配合出示的圖片，初步了解果殼箱的構(gòu)造，增強(qiáng)環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生對保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈意識。①你在哪里見到過果殼箱呢？配合圖片讓學(xué)生了解到果殼箱可以分為室內(nèi)和室外：②讓學(xué)生說一說室外果殼箱和室內(nèi)果殼箱有什么不同，材質(zhì)的不同：室外：木質(zhì)、水泥。室內(nèi)：不銹鋼、塑料。形狀大小的不同： 室外：形狀較大。室內(nèi)：形狀較小。3．欣賞圖片，發(fā)散思維。(1)教師出示果殼箱的構(gòu)造圖，請學(xué)生簡單了解果殼箱的構(gòu)造。果殼箱分為箱蓋、投入口、箱體、箱底、可開啟處。提示：可以讓學(xué)生討論在果殼箱的每個構(gòu)造區(qū)域想要設(shè)計的形狀。(2)欣賞果殼箱圖片，說一說這些果殼箱有哪些吸引人的地方。(3)果殼箱的外形你們有什么新的設(shè)計嗎？(4)欣賞同齡人的優(yōu)秀作品，發(fā)散設(shè)計思維。（請學(xué)生說一說投人口有哪些類型。）(5)出示制作步驟，進(jìn)行簡單講解。(6)每個果殼箱都有不同的形狀，也有不同的作用，請學(xué)生們說一說設(shè)計的果殼箱是在什么地方使用的，有什么功能。(7)了解不同的垃圾。4．學(xué)生創(chuàng)作。(1)用準(zhǔn)備好的瓦楞紙和其他材料設(shè)計并制作一個新穎的果殼箱。(2)注意色彩的搭配，做到實用性和美觀性相統(tǒng)一。作業(yè)：可以獨立創(chuàng)作，也可以合作完成一個果殼箱。要求：①造型獨特，美觀實用，注重環(huán)保并符合學(xué)校環(huán)境；②合作完成的要合理分工。5．教師巡回指導(dǎo)。6．課后評價。投票，交流評價。(1)在展臺（講臺）展出學(xué)生作品。(2)選擇典型作品，請學(xué)生口述自己的設(shè)計思路或想法。適時教師點評或?qū)W生評價優(yōu)點和不足。(3)收集制作過程中的垃圾，作為選票，投入不同功能的優(yōu)秀的果殼箱作品中。誰的果殼箱里的垃圾多，誰的作品就最有人氣。教師小結(jié)：世界上沒有真正的垃圾，關(guān)鍵是我們有沒有賞識它們的眼睛。老師希望同學(xué)們平時做個小小環(huán)保者，用慧眼和巧手變廢為寶。7．課外拓展。保護(hù)環(huán)境是我們每個公民的責(zé)任，不能隨便亂丟垃圾，還要注意垃圾分類。第10課流動的風(fēng)景線一、教學(xué)目標(biāo)1．了解汽車裝飾的方法和作用，．通過汽車裝飾的賞析，嘗試用剪、貼、繪等技法體驗車身裝飾，獨立或小組合作完成一個車身裝飾作品。3．培養(yǎng)對汽車裝飾的審美能力，生活美的鑒賞能力，拓展創(chuàng)新思維。二、教材分析1．教材編寫思路。本課屬于“設(shè)計應(yīng)用”領(lǐng)域的課程。隨著我國汽車保有量的增長，汽車裝飾改裝目前已經(jīng)成為一種汽車文化潮流，并發(fā)展成為一項龐大的汽車文化產(chǎn)業(yè)。教材列舉了不同款式裝飾的汽車，通過欣賞汽車圖案，感受點、線、色彩等造型元素帶來的視覺美感。進(jìn)一步討論分析、了解汽車裝飾的方法和作用，引導(dǎo)學(xué)生利用不同的裝飾技法對汽車進(jìn)行裝飾美化，以此來拓展和豐富學(xué)生的創(chuàng)新思維，為下一課的《公交站臺設(shè)計》做鋪墊。2．重點、難點。重點：了解汽車的裝飾方法，嘗試車身的裝飾。難點：運用多種裝飾方法美化車身。三、教學(xué)課時1課時四、教學(xué)設(shè)計（學(xué)生）彩