【正文】 師：剛才我們通過折一折、量一量，認識了長方形的邊，現(xiàn)在我們來看長方形的角。提問：你們發(fā)現(xiàn)長方形的角有什么特征呢？你又是通過什么方法知道的呢？能比給我們看看嗎？教師：剛才我們認識了長方形，知道長方形有四條邊，對邊相等，有四個角，都是直角。（3）辨析師：老師這兒還有一塊宣傳牌，（出示：平行四邊形的宣傳牌）它也是一個——四邊行，看看，是長方形的嗎？為什么？（它的角不是直角）講述；看來，要判斷一個圖形是不是長方形的，既要看它的邊，是不是——對邊相等，還要看它的角是不是——都是直角。（三）研究正方形的特征教師：老師這兒還有一張正方形的紙，你們想不想知道正方形的邊和角有什么特點？你想用什么方法去研究正方形的特點？（折、量、比）下面，就開始吧。學(xué)生動手操作。反饋：你發(fā)現(xiàn)正方形有什么特點？你是通過什么方法知道的？ 投影演示。提問：正方形的四條邊都相等，你能給它們?nèi)€名字嗎？ 講述正方形每條邊的長叫做邊長。（板書：邊長）（四）長方形和正方形的聯(lián)系教師：我們已經(jīng)認識了長方形和正方形，誰知道長方形和正方形有什么相同的地方嗎？長方形和正方形又有什么不同的地方呢？教師小結(jié)：通過剛才的研究，我們知道長方形和正方形都有四條邊，都有四個角，而且四個角都是直角，不同的是長方形的對邊相等，相鄰的邊——不相等，而正方形的每條邊都相等。三、鞏固應(yīng)用，深化拓展拼擺圖形。要學(xué)生說說有幾種拼法，怎么拼的？（1）用6個一樣的小正方形，拼成一個長方形。提問：你能不能告訴大家，你拼出的這個長方形有什么特點？（2）用16個一樣的小正方形，拼成一個大正方形。提問：你拼出的這個圖形為什么是正方形呢？（3）用16個小正方形能拼出不同的長方形嗎？用一張長方形紙折出一個最大的正方形。（1）師：下面，請大家跟老師一起拿出這張粉紅色的紙，看看，是什么形狀的？量一量它的長和寬各是多少？（2）如果老師要請你在這張紙上折出一個最大的正方形，會不會折？先別動手，猜猜看，折出的正方形的邊長會是多少？你是怎么想的？（3）下面就請大家一起折一折。（4）量一量，你折出的正方形的邊長是幾厘米？ 提問：四條邊都是幾厘米？（5）如果要把這個正方形再變成兩個完全一樣的長方形，該怎么辦？這時候長方形的長和寬各是幾厘米？折一折再量一量，看看我們想的對不對。圍長方形、正方形（1）老師給每個小組準備了一個材料袋，打開看看材料袋里有些什么？數(shù)數(shù)有幾根？量量看，每根小棒長幾厘米？（5厘米）（2）你們能用這8根小棒擺出長方形或正方形嗎？（3）小組活動。（4）指名演示，并說出擺的長方形的長和寬各是幾厘米？正方形的邊長是幾厘米？設(shè)計宣傳牌。講述：這是一張方格紙，每一小格都是什么圖形？每個小正方形的邊長都是1厘米。(虛線格)下面，我們一起在方格紙上設(shè)計一塊宣傳牌，要求這塊宣傳牌的形狀必須是長方形或正方形的，在宣傳牌上要有一條宣傳標語，我們來比一比誰設(shè)計的宣傳牌最出色。學(xué)生設(shè)計宣傳牌。展示，誰先來介紹一下你的設(shè)計？你設(shè)計的宣傳牌是什么形狀的？它的長是多少？寬是多少？（或邊長是多少？）上面寫了一句什么標語？評價：小朋友設(shè)計的宣傳牌真不錯，既漂亮又有意義，老師呀要建議我們學(xué)校在美化校園的時候要用上我們的設(shè)計，你們說好不好？第五篇：北京版三年級上冊數(shù)學(xué)《認識長方形和正方形》教案北京版三年級上冊數(shù)學(xué)《認識長方形和正方形》教案教學(xué)目標：知識與技能（1）通過操作、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形和正方形的特征。（2）通過活動、觀察、探究、了解長方形之間的聯(lián)系。情感、態(tài)度與價值通過做一做、折一折、量一量、比一比等教學(xué)活動，獲得研究圖形的經(jīng)驗，增強合作探究意識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓每個學(xué)生都能在活動中體驗成功的喜悅。教學(xué)重點：長方形和正方形的特征。教學(xué)難點：長方形和正方形之間的關(guān)系。教具學(xué)具準備：多媒體課件、大小不同的長方形、正方形紙片若干、學(xué)生準備三角尺等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境課件展示生活中的學(xué)生熟悉的物體，讓學(xué)生從中找出平面圖形。觀察屏幕上這些熟悉的物體，你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？學(xué)生預(yù)設(shè)：長方形、正方形。觀察的很仔細，數(shù)學(xué)來源于生活，今天我們就一起走進生活去認識長方形和正方形。（板書：認識長方形和正方形）二、探究新知識分組合作，探究特征（1）同學(xué)們，猜想一下，長方形和正方形有什么特征？學(xué)生猜想：長方形上下兩條邊相等、左右兩條邊相等。四個角是直角。師：大家的猜想到底對不對呢？下面我們共同通過動手操作來驗證一下。探究特征（一）長方形的特征師：我們先來研究一下長方形的特征。大家的桌子上有長方形紙片、直尺和三角尺。下面，我們以小組為單位利用老師給你提供的學(xué)具材料，通過量一量、折一折的方法，找出長方形的特征。提示一點，可以從邊和角來研究長方形的特征。（學(xué)生分組實驗，全班交流）學(xué)生展示：量一量的方法有沒有其他的方法證明？（折一折）認識長方形的對邊剛剛大家用量一量、折一折的方法驗證了長方形上下兩條邊相等，左右兩條邊相等。上下兩條長邊是相對的，左右兩條短邊也是相對的，我們給相對的兩條邊起名叫對邊。（長方形的對邊相等）（板書）認識長和寬我們把長方形較長的邊叫做長，較短的邊叫做寬。（板書）研究角的特點4個角都是直角 小組合作利用量一量、折一折的方法研究長方形角的特點。通過2次對折，只需量一次就能證明4個角都是直角?？偨Y(jié)長方形角的特點（二）正方形的特征小組合作研究正方形的特征每個組把正方形紙片找出來，借助老師提供的直尺和三角尺，一起研究正方形的特征。（學(xué)生分組合作探究交流）師：我們給組成正方形的四條線段起了個名字叫做邊。總結(jié)學(xué)習(xí)方法師：同學(xué)們，通過我們共同的努力，總結(jié)出長方形和正方形的特征。下面我們一起回顧一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)。（課件）比較特征 師：仔細觀察一下長方形和正方形的特征，他們有哪些相同和不同之處。有想法了嗎？同桌二人交流一下。學(xué)生交流：長方形的長慢慢縮短，長和寬一樣，變成正方形。我們可以說正方形就是特殊的長方形。認識五邊形和六邊形三、解決問題（1）判斷四條邊相等的圖形是正方形。正方形和長方形都有四條邊。（2）要在信封里放一張紙，它有四條邊。四個角都是直角，四條邊都相等。猜猜是什么形狀的紙（課件顯示）（3）你能在方格紙上畫出格數(shù)相同，但形狀不同的長方形嗎？（提供方格紙）四、總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？