【正文】 以只繞出它半周的長度，然后乘2就行了。239。貼各種圖形，描一描其周長?！窘虒W(xué)重點】：探索并發(fā)現(xiàn)長方形和正方形周長的計算方法，會求長方形和正方形的周長。今天，他們準(zhǔn)備再比一次，烏龜要圍著長方形跑道跑一圈，兔子要圍著正方形跑道跑一周。我們先來觀察一下他們經(jīng)過的路線(課件演示)。怎樣就能知道這個長方形的周長呢？(先量再算)(2)師：通過測量得出了長方形的長是6米，寬是4米。學(xué)生用自己的學(xué)具操作投影演示。方法是：長2＋寬2＝長方形的周長，即62＋42＝20(米)。學(xué)生算完，匯報自己的算法。就是說正方形的周長＝邊長＋邊長＋邊長＋邊長，即5＋5＋5＋5＝20(米)。三、【鞏固應(yīng)用】：教材第85頁做一做?！窘虒W(xué)難點】：計算哪種拼法下的周長最短。(板書課題：解決問題)二、【探究新知】 1．教學(xué)例5。2．分析與解答。師：哪一種圖形的周長最短呢？ 生：正方形。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版三年級上冊教案認(rèn)識長方形和正方形小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版三年級上冊長方形和正方形的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：使學(xué)生通過觀察和操作等活動，感受并能用自己的語言描述長方形和正方形的特征，能判斷一個圖形或物體的某一個面是不是長方形和正方形。教學(xué)難點長方形和正方形特點的比較。（出示課題）二、動手操作，探索新知（一）研究什么老師想聽聽看，你們想研究長方形和正方形的什么呢？大家想要研究的真是多，今天我們暫時先一起研究它們的邊和角的，好嗎？（板書：邊、角）（二）研究長方形的特征猜想。我們來比一比，哪個小組的研究最有說服力。長方形的邊有什么特點？你是怎么知道的呢？（量一量）你量出來的結(jié)果分別是多少？果然，你量出來的數(shù)字是可以說明問題的。講述：老師告訴大家，長方形的上下兩條邊，左右兩條邊，是具有相對關(guān)系的兩條邊，我們可以叫它們是一組對邊。誰到老師的黑板上來指一指長方形的長和寬？長方形有幾個長？有幾個寬？（2）認(rèn)識角的特點 教師：剛才我們通過折一折、量一量，認(rèn)識了長方形的邊，現(xiàn)在我們來看長方形的角。學(xué)生動手操作。三、鞏固應(yīng)用，深化拓展拼擺圖形。（1）師：下面，請大家跟老師一起拿出這張粉紅色的紙，看看，是什么形狀的？量一量它的長和寬各是多少？（2）如果老師要請你在這張紙上折出一個最大的正方形，會不會折？先別動手，猜猜看，折出的正方形的邊長會是多少？你是怎么想的？（3）下面就請大家一起折一折。講述：這是一張方格紙，每一小格都是什么圖形？每個小正方形的邊長都是1厘米。（2）通過活動、觀察、探究、了解長方形之間的聯(lián)系。教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、大小不同的長方形、正方形紙片若干、學(xué)生準(zhǔn)備三角尺等。（板書：認(rèn)識長方形和正方形）二、探究新知識分組合作，探究特征（1）同學(xué)們，猜想一下，長方形和正方形有什么特征？學(xué)生猜想：長方形上下兩條邊相等、左右兩條邊相等。大家的桌子上有長方形紙片、直尺和三角尺。上下兩條長邊是相對的，左右兩條短邊也是相對的，我們給相對的兩條邊起名叫對邊?？偨Y(jié)長方形角的特點（二）正方形的特征小組合作研究正方形的特征每個組把正方形紙片找出來，借助老師提供的直尺和三角尺，一起研究正方形的特征。（課件）比較特征 師：仔細(xì)觀察一下長方形和正方形的特征，他們有哪些相同和不同之處。認(rèn)識五邊形和六邊形三、解決問題（1）判斷四條邊相等的圖形是正方形。猜猜是什么形狀的紙（課件顯示）（3）你能在方格紙上畫出格數(shù)相同，但形狀不同的長方形嗎？（提供方格紙）四、總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？。（2）要在信封里放一張紙，它有四條邊。學(xué)生交流：長方形的長慢慢縮短，長和寬一樣，變成正方形?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法師：同學(xué)們，通過我們共同的努力，總結(jié)出長方形和正方形的特征。（板書）研究角的特點4個角都是直角 小組合作利用量一量、折一折的方法研究長方形角的特點。提示一點，可以從邊和角來研究長方形的特征。師：大家的猜想到底對不對呢？下面我們共同通過動手操作來驗證一下。觀察屏幕上這些熟悉的物體，你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？學(xué)生預(yù)設(shè)：長方形、正方形。教學(xué)重點：長方形和正方形的特征。學(xué)生設(shè)計宣傳牌。圍長方形、正方形（1）老師給每個小組準(zhǔn)備了一個材料袋，打開看看材料袋里有些什么？數(shù)數(shù)有幾根？量量看，每根小棒長幾厘米？（5厘米）（2）你們能用這8根小棒擺出長方形或正方形嗎？（3）小組活動。提問：你能不能告訴大家，你拼出的這個長方形有什么特點？（2）用16個一樣的小正方形，拼成一個大正方形。提問：正方形的四條邊都相等，你能給它們?nèi)€名字嗎？ 講述正方形每條邊的長叫做邊長。（3）辨析師：老師這兒還有一塊宣傳牌，（出示：平行四邊形的宣傳牌）它也是一個——四邊行，看看，是長方形的嗎？為什么？（它的角不是直角）講述；看來，要判斷一個圖形是不是長方形的，既要看它的邊，是不是——對邊相等，還要看它的角是不是——都是直角。長方形有幾組對邊？ 師：長方形的上下兩條邊相等、左右兩條邊也相等，我們可以怎么說？（長方形的對邊相等。那另兩條邊呢？我們一起來折一折，這兩條邊也完全重合，說明這兩條邊也相等。教師：你們的研究有結(jié)果了嗎？（1）認(rèn)識邊的特點。老師黑板上也有一張紙，看，是什么形狀的？（把紙拿在手里）我們來數(shù)一數(shù)，它有幾條邊，幾個角？（出示：四條邊 四個角）請小朋友仔細(xì)觀察這個長方形，通過你的觀察，發(fā)現(xiàn)長方形的邊和角有什么特點？驗證。教師：我們的學(xué)校象是一個綠色的大花園，在我們的校園里隨處可見一塊塊形狀各異的宣傳牌，它們時刻提醒著我們要鍛煉身體，要注意安全，要好好學(xué)習(xí)，要愛護(hù)綠化，要文明守紀(jì)，學(xué)習(xí)生活在這樣的大家庭中，你們快樂嗎？今天，我們的數(shù)學(xué)課就從這些宣傳牌說起。情感目標(biāo)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體會現(xiàn)實生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識與能力。三、【鞏固應(yīng)用】：教材第86頁做一做。(2)學(xué)生獨立計算，然后匯報。(4)在拼圖形的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？16＝116＝28＝44，所以圖形的拼法有三種情況，一種是長16個邊長，寬1個邊長；一種是長8個邊長，寬2個邊長；一種是長和寬都是4個邊長的正方形。【教學(xué)過程】：一、【情境導(dǎo)入】1．畫一個邊長是3厘米的正方形。2．通過解決生活中的“空間與圖形”問題，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高解決簡單實際問題的能力。生3：因為正方形的4條邊相等，邊長4得到正方形的周長，即54＝20(米)。(1)師：這個正方形(課件顯示)是兔子的跑道，誰來指出這個正方形的周長？要想知道這個正方形