人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)長方形正方形的認(rèn)識(shí)教案專題-免費(fèi)閱讀
【正文】 正方形和長方形都有四條邊。（學(xué)生分組合作探究交流）師：我們給組成正方形的四條線段起了個(gè)名字叫做邊。下面，我們以小組為單位利用老師給你提供的學(xué)具材料，通過量一量、折一折的方法，找出長方形的特征。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境課件展示生活中的學(xué)生熟悉的物體，讓學(xué)生從中找出平面圖形。(虛線格)下面，我們一起在方格紙上設(shè)計(jì)一塊宣傳牌，要求這塊宣傳牌的形狀必須是長方形或正方形的，在宣傳牌上要有一條宣傳標(biāo)語，我們來比一比誰設(shè)計(jì)的宣傳牌最出色。要學(xué)生說說有幾種拼法，怎么拼的？（1）用6個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)長方形。提問：你們發(fā)現(xiàn)長方形的角有什么特征呢？你又是通過什么方法知道的呢？能比給我們看看嗎？教師：剛才我們認(rèn)識(shí)了長方形，知道長方形有四條邊，對(duì)邊相等，有四個(gè)角，都是直角。哪些小組也用了量一量的方法？你們得出的結(jié)論和他們小組一樣嗎？提問：其他小組呢？你們用的是什么方法，能介紹介紹嗎？（教師板書方法：折一折）你是怎么折的呢？能折給其他小朋友看看嗎？（學(xué)生上前面來折）哦，老師明白了，通過折一折，我們發(fā)現(xiàn)長方形的這兩條邊完全重合，所以相等。教師：請(qǐng)大家拿出一張長方形的紙，摸一摸它的邊和角。能力目標(biāo)：使學(xué)生通過觀察、測(cè)量，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。(1)在這幾種拼法中，分別計(jì)算出它們的周長，然后比較長短?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：課件、正方形紙片。生2：把正方形的四條邊分成兩組，即(5＋5)2＝20(米)。生3：我是先算長＋寬的和，也就是長方形的一組鄰邊的長。如何計(jì)算這個(gè)圖形的周長呢？小組討論一下，并記錄下你們小組的算法。但是，比賽還沒開始，他倆就嚷了起來，烏龜說：“我跑得路多。238。生6：我知道了什么是圖形的周長，還知道了怎么去測(cè)量一些不規(guī)則的圖形的周長，以后我就能測(cè)量很多圖形的周長了。師：通過測(cè)量和探索這么多圖形的周長，你們從中又獲得了哪些好的方法？和大家交流交流。師：我們有辦法知道一些圖形的周長是多少嗎？ 生：可以量一量。師：這些平面圖形的周長指的是哪里？用鉛筆描一描這些平面圖形的周長。(2)自選物體，指出它的周長。到底需要多長的邊框呢？請(qǐng)同學(xué)們幫老師想一想該怎么辦呢？生1：量出照片每條邊多長。不同點(diǎn)：長方形對(duì)邊相等，正方形四條邊都相等。(2)全班交流匯報(bào)。果然，長方形有4個(gè)角。師追問：你是用什么方法知道長方形有4條邊的？(指名回答，教師板書：數(shù))那同學(xué)們幫“我”一起來數(shù)一數(shù)(教師拿張長方形紙演示)，果然，長方形有4條邊，所以，這個(gè)結(jié)果是正確的。(板書課題：長方形和正方形)二、【探究新知】 1．研究長方形的特征?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)長方形、正方形的特征。(生答)三、【鞏固應(yīng)用】：教材第79頁做一做。5．動(dòng)手做一做。師：觀察他們有什么共同點(diǎn)？學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，得出結(jié)論：四邊形有4個(gè)角，有四條直的邊。4．揭示課題：這幅美麗的圖畫里包含了許多圖形，圖形中有一種叫四邊形，這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)四邊形。2．在一系列感知四邊形特征的活動(dòng)過程中，培養(yǎng)觀察、比較和抽象概括的能力，發(fā)展空間觀念。理解并掌握長方形、正方形的周長的計(jì)算方法。（1）用兩幅三角板拼一個(gè)長方形和一個(gè)長方形（2）用6個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)長方形。我們?cè)賮砹恳涣亢诎迳线@個(gè)長方形的邊看。，自主學(xué)習(xí)的能力。二、民主導(dǎo)學(xué) 任務(wù)一：任務(wù)呈現(xiàn):（出示長方形和正方形）它們作為四邊形比較特殊，究竟特殊在哪呢？它們的邊和角有什么特點(diǎn)呢？自主學(xué)習(xí)：先猜想有什么特點(diǎn)驗(yàn)證特點(diǎn)合作要求：（1）用直尺量一量或動(dòng)手折一折等方法，你能發(fā)現(xiàn)哪些邊的長度相等？（2）用三角板上的直角比一比長方形和正方形的四個(gè)角，你又能發(fā)現(xiàn)什么？展示交流：長方形：對(duì)邊相等，有4個(gè)直角 正方形：4條邊都相等，有4個(gè)直角 相同點(diǎn)：都有4條邊，有4個(gè)直角不同點(diǎn)：長方形是對(duì)邊相等，正方形是4條邊都相等師：正方形是特殊的長方形，長方形和正方形是特殊的四邊形,它們之間的關(guān)系就是這樣緊密相連。過程與方法：通過找一找，折一折，量一量等活動(dòng)，體會(huì)長方形與正方形的聯(lián)系和區(qū)別，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和平面圖形的認(rèn)識(shí)。師：那同學(xué)們仔細(xì)看這個(gè)機(jī)器人有什么特征呢？那這個(gè)機(jī)器人是由什么圖形組成的？生：長方形和正方形師：同學(xué)們真善于觀察。第二篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)長方形和正方形認(rèn)識(shí)教案第1課時(shí) 長方形和正方形的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教材三年級(jí)上冊(cè)第559頁長方形和正方形的認(rèn)識(shí)，完成“想想做做”。（板書：邊、角）。很有趣哦！原來，折紙也可以幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí) ，你們能分別為它們?nèi)∫粋€(gè)名字嗎？（指名學(xué)生說，教師板書）長，寬，你能用手指指出你長方形的長和寬嗎？把長方形紙拿出來，我們一起指一指（教師拿出長方形紙和學(xué)生一起指長寬，再幻燈演示長和寬）。（教師板書）學(xué)生再一起讀一遍。在種形式的活動(dòng)方法下，探索圖形性質(zhì)及變化規(guī)律及長方形和正方形周長的計(jì)算方法。讓學(xué)生在描一描、指一指、說一說等活動(dòng)中感悟和理解周長 的實(shí)際含義。師：同學(xué)們跟老師一起來看看吧！(課件出示小房子、方磚鋪成的走廊、松樹、蘋果樹??)這幅畫設(shè)計(jì)的漂亮嗎？我們?cè)僮屑?xì)觀察一下，這幅畫都是由哪些圖形拼成的？你能把它找出來嗎？2．找出你認(rèn)識(shí)的圖形。小組討論交流：你為什么認(rèn)為這些圖形是四邊形？其他的圖形不是四邊形？2．探究四邊形特征。師：剛才同學(xué)們找出了書中的四邊形，那你們能不能在實(shí)際生活中找一找，哪些物體的表面也是四邊形？生：教室的門、窗戶、地磚、黑板?? 4．動(dòng)手畫一畫。學(xué)生動(dòng)手操作，師巡視。有四個(gè)角238。2．揭示課題。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。(教師演示測(cè)量)師：還有不同的方法嗎？ 生2：我是折出來的(進(jìn)行演示)。(3)全班交流并總結(jié)出正方形的特征。四、【課堂小結(jié)】：這節(jié)課你有什么收獲？ 【板書設(shè)計(jì)】長方形和正方形長方形特征：有四條邊，對(duì)邊相等，四個(gè)直角?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：引導(dǎo)探究周長的測(cè)量方法，學(xué)會(huì)測(cè)量周長。(板書：周長)這節(jié)課我們要研究的知識(shí)就是周長。??(4)根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)并板書：物體表面一周的長度。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)并板書：封閉圖形一周的長度就是它的周長?？匆豢茨膫€(gè)小組分工更合理，哪個(gè)小組成員間配合得更默契，完成得最多！學(xué)生小組合作測(cè)量圖形的周長。生4：我發(fā)現(xiàn)樹葉的周長很難測(cè)量，用直尺不行，我們用線繞它纏一圈兒，卻發(fā)現(xiàn)稍微用點(diǎn)力，線就拉直了。周長237?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：課件、直尺。二、【探究新知】 1．長方形的周長。方法：長＋寬＋長＋寬＝長方形的周長，即6＋4＋6＋4＝20(米)。
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