【正文】 入】1．畫一個邊長是3厘米的正方形。生3：因為正方形的4條邊相等，邊長4得到正方形的周長，即54＝20(米)。因為有兩組相等的鄰邊，所以再乘2，即(6＋4)2＝20(米)。(3)匯報交流?！蓖米诱f：“不對，是我跑得多。第四課時【教學內容】：長方形和正方形的周長（教材第85頁例4）【教學目標】：1．鞏固應用周長的含義，探索并發(fā)現長方形、正方形周長計算的方法。三、【鞏固應用】：教材第83頁做一做。生1：我發(fā)現有很多圖形的周長，測量時不用測出它所有的邊的 長度，只要測出其中幾條邊就行了。(2)小組合作學習。(2)出示一個不封閉的圖形，師生討論：生1：三條邊長度的總和。學生從老師提供的樹葉、三角尺、鐘面模型中自選物體，也可以選擇自己喜歡的物體，指出它的周長。生2：量出四條邊一共有多長。第三課時【教學內容】：周長（教材第83頁例3）【教學目標】： 1．通過觀察操作等活動，理解周長的含義，并能指出各種圖形的周長。(教師板書：相同點：四個角都是直角。追問：4個角都是直角，你又是通過什么方法知道的呢？ 生：用三角板的直角比出來的。②上下兩條邊，左右兩條邊的長度相等。(1)出示自學提示：①長方形的邊有什么特點？角有什么特點？②小組同學互相合作，根據老師給出的學具，可以用尺量一量，用手折一折?！窘虒W難點】：小組合作運用不同的方法探索長方形、正方形的特征。四、【課堂小結】：這節(jié)課你學到了哪些知識？ 【板書設計】四邊形236。師：看來，生活中的四邊形實在是太多了！那你們想不想自己動手也來做一做四邊形呢？在做之前，請看清楚下面的要求。(2)摸一摸。(板書課題)二、【探究新知】 1．感知四邊形特征?！窘虒W重點】：感知四邊形的特征，給四邊形分類?！窘虒W難點】：掌握長方形和正方形的特點。用16個一樣的小正方形，拼成一個大正方形。數，量，折，比來研究正方形的特征。（教師演示量）你還有不同的方法嗎？（教師板書方法：折。教學重點：認識長方形和正方形的特征 教學難點：長方形和正方形特征的聯系和區(qū)別 教具和學具準備：教具：四邊形紙、三角板、直尺、剪刀 教學過程：猜謎游戲：身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，身披五彩衣，從來不唱戲，喜歡吊嗓子。任務二： 任務呈現：在方格紙上畫出一個長方形和一個正方形。情感態(tài)度與價值觀：感受生活中的長方形、正方形無處不在，體會數學與日常生活的聯系，進一步激發(fā)學生的學習興趣。教學過程：一、激情導課導入課題師：同學們請看大屏幕，這幅圖是什么？ 生：機器人。三、檢測導結目標檢測： 教材81頁4題結果反饋： 同桌互換，集體訂正檢測導結：同學們這節(jié)課學會了什么？有什么感受？ 板書設計： 長方形正方形的認識長方形：對邊相等，有4個直角 正方形：4條邊都相等，有4個直角 相同點：都有4條邊，有4個直角不同點：長方形是對邊相等，正方形是4條邊都相等。，那我們先看看角，是不是長方形四個角都是直角呢？用你喜歡的方法驗證一下。恩，小朋友真聰明，用這種方法發(fā)現了長方形的對邊是相等的。鄰邊相等，對邊相等，所以四條邊都相等），邊叫什么？（板書：邊長），有哪些大家一起說。感受數學與生活的聯系，逐步形成空間觀念。呈現一些規(guī)則和不規(guī)則的實物和圖形，幫助學生直觀理解周長的一般含義。一、【情境導入】 1．課件出示情境圖。展示學習成果，學生之間進行評價。(板書)3．尋找生活中的四邊形。師：(示范)老師為每個組準備了兩種長度不同的小棒，紅色的更長，藍色的更短，顏色相同的小棒長度是相同的，現在請小組長拿出學具袋中的小棒，開始動手吧。239。師：(出示數學書)看，數學書的封面是什么形狀？(出示手絹)手絹的面是什么形狀？生：數學書封面是長方形，手絹是正方形。我們來比一比，哪個小組做得又快又好。師：我們再來量一量黑板上這個長方形的邊。(2)四人一小組交流。三、【鞏固應用】：教材第80頁做一做?！窘虒W重點】：通過動手操作感知周長的含義。在數學上，我們把它叫做周長。生3：物體表面一周的長度。這個圖形有周長嗎？ 師：什么樣的圖形才能找到它的周長？ 生：封閉圖形一周的長度就是它的周長。比一比，看哪個小組測量得最快，最準確。生3：我知道了如何去測量不規(guī)則的圖形，比如樹葉，先用細線把它的一周圍上，然后再用直尺量出線的長度，就是樹葉的周長。封閉圖形一周的長叫做它的周長?！窘虒W難點】：在探究活動中感悟和發(fā)現長方形和正方形周長計算的特殊性。你發(fā)現了什么？要看誰跑得路多，就是要比較什么呢？這 節(jié)課，我們就來學習計算長方形和正方形的周長。生1：我是把長方形的四條邊一條一條地加起來，就得到了它的周長。師：你為什么選擇這種方法算？(算法優(yōu)化)2．正方形的周長。四、【課堂小結】：通過本節(jié)課的學習，你學到了什么知識？【板書設計】長方形的周長=（長+寬）2 正方形的周長=邊長4第五課時【教學內容】：解決問題（教材第86頁例5）【教學目標】：1．讓學生經歷動手操作、觀察發(fā)現規(guī)律的過程，了解到長方形和正方形的多種拼法以及拼成正方形時周長最短。(1)學生閱讀例5，說一說獲得哪些信息，要解決的問題是什么？(2)提問：用16張正方形紙片拼長方形和正方形，有哪些不同的拼法？(3)學生動手操作，拿出16張正方形紙片，然后交流。小結：拼成正方形時周長最短。教具和學具準備教具：課件、長方形紙和正方形紙各一張（白色）、粉紅色長方形紙一張、方格紙一張學具：長方形和正方形紙各一張（白色）、粉紅色長方形紙一張、方格紙一張、16個小正方形、8根小棒、彩色筆 教學過程一、創(chuàng)設情境，揭示課題電腦顯示校園風景照、長方形、正方形和三角形的學校宣傳牌（配音樂）。（教師巡視指導）反饋。帶領學生說：這是一組對邊，這是另一組對邊。反饋：你發(fā)現正方形有什么特點？你是通過什么方法知道的？ 投影演示。（4）量一量，你折出的正方形的邊長是幾厘米？ 提問：四條邊都是幾厘米？（5）如果要把這個正方形再變成兩個完全一樣的長方形，該怎么辦？這時候長方形的長和寬各是幾厘米？折一折再量一量，看看我們想的對不對。情感、態(tài)度與價值通過做一做、折一折、量一量、比一比等教學活動，獲得研究圖形的經驗，增強合作探究意識，提高學習數學的興趣，讓每個學生都能在活動中體驗成功的喜悅。四個角是直角。（長方形的對邊相等）（板書）認識長和寬我們把長方形較長的邊叫做長，較短的邊叫做寬。有想法了嗎？同桌二人交流一