【文章內(nèi)容簡介】 的長、寬、正方形的邊長。三、【鞏固應(yīng)用】：教材第80頁做一做。四、【課堂小結(jié)】：這節(jié)課你有什么收獲？ 【板書設(shè)計(jì)】長方形和正方形長方形特征：有四條邊，對邊相等，四個(gè)直角。正方形特征：有四條邊，四條邊都相等，四個(gè)直角。相同點(diǎn)：四個(gè)角都是直角。不同點(diǎn)：長方形對邊相等，正方形四條邊都相等。第三課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】：周長（教材第83頁例3）【教學(xué)目標(biāo)】： 1．通過觀察操作等活動，理解周長的含義，并能指出各種圖形的周長。2．在實(shí)際操作中進(jìn)一步加深對周長的理解，讓學(xué)生在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。3．根據(jù)對周長的理解，通過觀察、操作、測量等活動，引導(dǎo)探究周長的測量方法。【教學(xué)重點(diǎn)】：通過動手操作感知周長的含義。【教學(xué)難點(diǎn)】：引導(dǎo)探究周長的測量方法，學(xué)會測量周長。【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件、樹葉、三角尺、鐘面等?！窘虒W(xué)過程】：一、【情境導(dǎo)入】師：(課件出示照片)看這張照片，老師想給它鑲上邊框，那樣會更漂亮。到底需要多長的邊框呢？請同學(xué)們幫老師想一想該怎么辦呢？生1：量出照片每條邊多長。生2：量出四條邊一共有多長。生3：可以用線圍一圍。師：量出這個(gè)長方形照片四條邊一共有多長，也就是它四條邊的長度總和。在數(shù)學(xué)上，我們把它叫做周長。(板書：周長)這節(jié)課我們要研究的知識就是周長。二、【探究新知】 1．感知物體表面的周長。(1)出示數(shù)學(xué)書：數(shù)學(xué)書的表面有周長嗎？誰來摸一摸？課桌的面呢？學(xué)生動手摸數(shù)學(xué)書和課桌表面的周長。(2)自選物體，指出它的周長。學(xué)生從老師提供的樹葉、三角尺、鐘面模型中自選物體，也可以選擇自己喜歡的物體，指出它的周長。(3)師：這些物體表面都有周長，那什么是周長呢？ 生1：數(shù)學(xué)書面一周的長度。生2：課桌面一周的長度。生3：物體表面一周的長度。??(4)根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)并板書：物體表面一周的長度。2．探究平面圖形的周長。(1)出示印有五角星、三角形、長方形、正方形的平面圖形的作業(yè)紙。師：這些平面圖形的周長指的是哪里？用鉛筆描一描這些平面圖形的周長。(2)出示一個(gè)不封閉的圖形，師生討論：生1：三條邊長度的總和。生2：這三條邊不是一周，所以沒有周長。生3：這個(gè)圖形沒封口，不能找到周長。這個(gè)圖形有周長嗎？ 師：什么樣的圖形才能找到它的周長？ 生：封閉圖形一周的長度就是它的周長。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)并板書：封閉圖形一周的長度就是它的周長。3．動手操作，探究測量周長的方法。(1)談話引入。師：我們有辦法知道一些圖形的周長是多少嗎？ 生：可以量一量。(2)小組合作學(xué)習(xí)。師：教師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一些學(xué)具，你們四人為一小組，利用學(xué)具合作來測量桌上你最喜歡的圖形的周長。(樹葉、三角尺、鐘面模型、五角星、三角形、長方形、正方形的平面圖形)提示：這里有許多項(xiàng)目靠你一個(gè)人很難完成，大家可以充分利用現(xiàn)有的學(xué)具和測量工具完成這些活動，并記錄下數(shù)據(jù)。比一比，看哪個(gè)小組測量得最快，最準(zhǔn)確?？匆豢茨膫€(gè)小組分工更合理，哪個(gè)小組成員間配合得更默契，完成得最多！學(xué)生小組合作測量圖形的周長。師：深入學(xué)生小組中去，與他們共同探討測量方法。(3)交流小結(jié)，展示學(xué)生的成果。師：通過測量和探索這么多圖形的周長，你們從中又獲得了哪些好的方法？和大家交流交流。生1：我發(fā)現(xiàn)有很多圖形的周長，測量時(shí)不用測出它所有的邊的 長度，只要測出其中幾條邊就行了。比如：五角星，它的十條邊都一樣長，只要測出一條邊的長度，再用這個(gè)邊長乘10，就可以計(jì)算出這個(gè)五角星的周長了。生2：長方形的周長，也不需要將四條邊的長度都量出來，只要量出一條長邊、一條短邊就知道其他的邊長了，因?yàn)殚L方形相對的兩條邊是相等的。生3：我知道了如何去測量不規(guī)則的圖形，比如樹葉，先用細(xì)線把它的一周圍上，然后再用直尺量出線的長度，就是樹葉的周長。生4：我發(fā)現(xiàn)樹葉的周長很難測量，用直尺不行，我們用線繞它纏一圈兒，卻發(fā)現(xiàn)稍微用點(diǎn)力，線就拉直了。另外，也不好用線圍它一圈，因此這樣不規(guī)則的圖形很難測量周長。生5：有辦法，可以把它對折，這樣可以只繞出它半周的長度，然后乘2就行了。生6：我知道了什么是圖形的周長，還知道了怎么去測量一些不規(guī)則的圖形的周長，以后我就能測量很多圖形的周長了。三、【鞏固應(yīng)用】：教材第83頁做一做。四、【課堂小結(jié)】：在今天的學(xué)習(xí)活動中，你有什么收獲？ 【板書設(shè)計(jì)】周長236。239。封閉圖形一周的長叫做它的周長。周長237。239。貼各種圖形，描一描其周長。238。第四課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】：長方形和正方形的周長（教材第85頁例4）【教學(xué)目標(biāo)】：1．鞏固應(yīng)用周長的含義，探索并發(fā)現(xiàn)長方形、正方形周長計(jì)算的方法。2．培養(yǎng)觀察、推理、分析、綜合、抽象、概括的能力和解決簡單的實(shí)際問題的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：探索并發(fā)現(xiàn)長方形和正方形周長的計(jì)算方法，會求長方形和正方形的周長。【教學(xué)難點(diǎn)】：在探究活動中感悟和發(fā)現(xiàn)長方形和正方形周長計(jì)算的特殊性。【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件、直尺。【教學(xué)過程】：一、【情境導(dǎo)入】同學(xué)們，你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？比賽之后，兔子認(rèn)識到了自己不足，覺得應(yīng)該向堅(jiān)持不懈的烏龜學(xué)習(xí)。今天，他們準(zhǔn)備再比一次，烏龜要圍著長方形跑道跑一圈，兔子要圍著正方形跑道跑一周。但是，比賽還沒開始，他倆就嚷了起來，烏龜說：“我跑得路多?！蓖米诱f：“不對，是我跑得多?！贝蠹也乱徊?，到底誰跑得路多些？光靠猜想說服不了他們，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。我們先來觀察一下他們經(jīng)過的路線(課件演示)。你發(fā)現(xiàn)了什么？要看誰跑得路多，就是要比較什么呢？這 節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)計(jì)算長方形和正方形的周長。二、【探究新知】 1．長方形的周長。(1)師：這個(gè)長方形(課件顯示)代表小烏龜?shù)呐艿?，誰來指示這個(gè)圖形的周長。怎樣就能知道這個(gè)長方形的周長呢？(先量再算)(2)師：通過測量得出了長方形的長是6米，寬是4米。如何計(jì)算這個(gè)圖形的周長呢？小組討論一下，并記錄下你們小組的算法。(3)匯報(bào)交流。師：請匯報(bào)你們小組的算法(想法)。學(xué)生用自己的學(xué)具操作投影演示。生1：我是把長方形的四條邊一條一條地加起來，就得到了它的周長。方法：長＋寬＋長＋寬＝長方形的周長，即6＋4＋6＋4＝20(米)。生2：我先算了兩個(gè)長，再算兩個(gè)寬。方法是：長2＋寬2＝長方形的周長，即62＋42＝20(米)。生3：我是先算長＋寬的和，也就是長方形的一組鄰邊的長。因?yàn)橛袃山M相等的鄰邊，所以再乘2，即(6＋4)2＝20(米)。(4)教師追問：長＋寬2這樣寫行嗎？為什么？(不行)(5)比較一下這三種方法，你比較喜歡哪種方法？下面用你喜歡的方法完成這道題。